微課在初中語文教學中的應用研究

張曉霞

摘 要：隨著時代的進步，教育不斷改革，教學方式有了非常大的進步。目前，微課已經成為非常時興的教學方式。研究表明，近年來，微課應用取得非常好的教學效果。應用微課的目的主要是帶動學生進行主動學習、自主學習，應用設備錄制視頻或者是相應的動畫短片進行教學。從目前來看，這種教學模式更適用于當今的課堂教學。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;微課

在初中語文教學中，微課的有效應用，可以從根本上提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣，促進學生主動學習，培養學生的思維創新能力。學生只有養成良好的思維習慣，才能更好地提升語文學習能力。教師在開展課堂活動時，應注意學生的學習狀態，根據學生狀態改變相應的微課內容進一步提升學生學習能力。微課應用在語文教學中有一定的積極作用。

一、微課的教學優勢

第一，時間短，內容精簡。微課時長一般 5～10 min，內容短小精悍。第二，制作簡單，使用方便。微課是一種數字化資源，教師只要懂得簡單的錄制技術、多媒體技術等就可以制作微課。制成的微課，可以靈活方便地下載并保存在電腦、智能手機、U 盤等移動終端上，方便移動教學與學習。第三，資源多樣，情境真實。微課的呈現方式以視頻為主，而視頻集文字、圖像、聲音等于一體，不僅資源多樣，也有著較強的視聽功效，可以營造與教學內容貼近的真實情境。第四，主題突出，目標明確。微課一般只有一個主題，圍繞一個知識點或教學環節展開。若是研究問題，問題也是來自教學實踐的具體問題，或難點攻克，或重點強調等。

二、微課在初中語文教學中的應用策略

（一）應用微課營造與課文內容相符的情境，深化學生對課文內容的理解

在初中語文教學中，創設與課文內容相符的教學情境，能夠渲染課堂氛圍，幫助學生理解教材，達到較好的教學效果。而微課內容豐富，形式多樣，是創設情境的有效輔助工具。具體教學中，教師可以根據教學內容的需要，在微課中通過呈現與之相關的圖片、文字、動畫、音樂等創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，感染學生的情緒，給予學生視覺、聽覺的沖擊，從而深化學生對課文內容的理解，促進學生的全面發展。

如講《長征》時，由于古詩語言晦澀難懂，加之學生理解能力有限，教學效果并不理想。對此，教師可以利用微課引入關于紅軍長征的影視資源，創設與課文內容相符的情境，讓學生通過觀看微課視頻以激起內心深處的感動，體會紅軍長征過程中的艱難險阻，深刻領悟詩句蘊藏的寓意。再如，講《蘇州園林》時，課文描述了園林的優美景色，但是由于很多學生沒有去過，很難從字里行間體會到這種景色。對此，教師可以利用微課呈現蘇州園林的亭臺軒榭、假山池沼，配以古典音樂，讓學生通過微課視頻真實看到蘇州園林景色，深刻理解課文內容。

（二）應用微課攻克教學重難點，降低重難點知識的理解難度

初中語文教師教學過程中，促進學生掌握語文學科的重難點知識，引導學生形成自身的知識儲備與能力，是語文教學的主要目標之一。具體教學中，教師要進行實際分析，從學生容易出現的問題入手，確定重難點，如語言分析、閱讀方法等。然后，教師再根據學生原有的知識和技能的狀況，圍繞一個議題、一個重點制作微課，進行系統化的講解、梳理，幫助學生攻克重難點，提升學生學習效率。

如講文言文時，由于文言文是一種的古代語言，與現代語言的表達方式不同，學生理解起來比較困難，屬于初中語文日常教學中的重難點。對此，教師可以利用微課把每一篇文言文中的基礎知識整理歸納起來，課上播放給學生觀看，一邊講解文言文，一邊讓學生結合微課學習文言文基礎知識，加深學生對文言文的理解消化。同時，這樣還給予了學生獨立自主學習時間，便于培養學生良好的學習習慣。

（三）應用微課輔助寫作教學，提升學生的寫作能力

寫作是初中語文教學的一項重要內容，對學生閱讀能力與寫作能力的提升有著重大影響。在寫作教學中，為增強教學效果，教師利用微課把閱讀、寫作、練習的各個模塊展示給學生，把閱讀、寫作的知識點制作成微課，反復播放給學生看，引導學生樹立獨立的閱讀意識、寫作意識，傳授給學生一定的閱讀技巧、寫作技巧，逐漸培養學生的閱讀能力、寫作能力。

針對初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，也是最容易產生逆反心理的時期，教師更應該對學生進行正確的情感引導。很多的學生會因為家長的管束，對家庭和親人產生敵對的情緒，因此作為語文教師有必要通過語文課堂，將學生的思想情感把控好，促進學生對父母親人的理解。

例如，在講解人教版八年級下冊胡適的《我的母親》這篇文章時，教師可以帶入情感的元素，通過多媒體進行展示，收集一些家長工作的照片，或者是家長想對學生說的話，用視頻或文字的形式進行多媒體課件的糅合，在講解這篇文章時進行播放，這樣容易起到對學生的啟迪作用。同時，為了讓初中生充分地產生共鳴，教師也可以在教學中加入關于感動中國或對母親感恩的教育短片，在多媒體的引導下讓學生感受母親的美好性格品質，進而讓學生感受作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情。這種方式對提升學生對父母的敬愛之情是非常有效的，能在無形中拉近學生與父母的距離，建立家長與學生之間的信任感，促進家長和學生之間的交流，這也是教學的初衷所在。

結語

多媒體本身具有先進性，是我們新時代信息發展的產物，在教育中，教師更應該將多媒體技術穿插在教學環節，讓學生能逐漸感知多媒體技術的發展，同時也能通過多媒體技術的使用提升課堂教學效率，將課堂變成一個充滿科技化、充滿樂趣、充滿生機與活力的課堂，并且逐漸提升學生的學習興趣，讓學生逐漸產生對語文課程的好感，愿意學習語文，愿意鉆研語文，并且通過多媒體開闊自身的眼界，全方位地提升自身的語文素養。

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