淺談小學(xué)語文中年級(jí)作文教學(xué)

林柳燕

摘 要：中年級(jí)的作文教學(xué)處于剛起步階段，今后作文水品高低，中年級(jí)的作文教學(xué)是關(guān)鍵時(shí)期。他們剛經(jīng)過了一、二年級(jí)寫一句話或一段話的訓(xùn)練，對(duì)于怎樣寫一篇作文，把事情的經(jīng)過寫清楚，把自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來，困難是很大的。他們還不知道怎么寫？寫出來要么是幾句話，要么言之無物，或者只敘述了某件事情前半截，就無話可寫了。要么就是錯(cuò)別字連篇，或者一句到底，中間文字沒有標(biāo)點(diǎn)。怎樣解決中年級(jí)學(xué)生作文中出現(xiàn)的這些問題呢？筆者認(rèn)為小學(xué)中年級(jí)的起步作文要做到“言之有物、言之有序”，提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);作文;教學(xué)

一、 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

在就讀中年級(jí)以前，他們當(dāng)中大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀課外書的習(xí)慣，有了良好閱讀基礎(chǔ)，但那只是喜歡讀書“娃娃書”、奧特曼之類的書罷了。這里所說的“讀書”，不僅僅是課文，還指的是讀課外書。俗話說“萬丈高樓平地起”，小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的階段。我從小就喜歡聽故事、讀書。我們鄰居一個(gè)比我年齡稍大的哥哥，他非常愛讀書，小人書、古代的、現(xiàn)代的、當(dāng)代的都喜歡。記憶力又好的驚人，就連“西游記”里描寫景物、人物、妖怪等詩句他都能背出來。我天天都想和他在一起聽他講故事。另一位叔伯讀書很細(xì)致，看一章節(jié)后，就給人們講，講后又去把講過的章節(jié)再閱讀一遍，看有沒有遺漏和錯(cuò)講的地方。我深受他們的影響，隨著年齡增長(zhǎng)和識(shí)字量的增加，已經(jīng)不滿足于聽他們講故事了。我就用自己的積蓄買書讀，更多的是借閱。常常手不釋卷，甚至廢寢忘食。我的作文在同齡人中技高一籌，后來我毅然拉起筆寫寫散文，向報(bào)社、雜志社投稿，居然也發(fā)表了不少！我在教育學(xué)生時(shí)，將自己的閱讀心得毫不保留地教給學(xué)生，居然對(duì)他們閱讀、寫作文起到了事半功倍的效果。博覽群書是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基本功之一，甚至可以說閱讀是學(xué)習(xí)語文的根本。

學(xué)生充滿興 趣的閱讀對(duì)提高他們的寫作文能力的運(yùn)用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。語文成績(jī)好的學(xué) 生幾乎都是特別喜歡廣泛閱讀。這些學(xué)生往往有很豐富的積累：詞語的積累，素材的積累，情感的積累等。這樣的學(xué)生在寫作文時(shí)往 往寫得具體，重點(diǎn)突出。再閱讀理解方面有杰出的見解，在說話方面有超出他人的根底。所以，要推薦對(duì)他們有益的書籍。我們首先可充分利用教材中課文閱讀、講解，看作者是怎樣把一件事情敘述完整的，怎樣把一件物品觀察清楚的。譬如寫一個(gè)鉛筆盒，它有多大、什么形狀、是什么材料制作的，表面是什么顏色、寫了什么、畫了些什么，里面裝了些什么文具等等。怎樣寫一個(gè)人物，用了哪些事例來表現(xiàn)。其次、有意識(shí)地讓他們讀一些“小學(xué)生作文”之類的書，因?yàn)檫@些書有評(píng)講。我們每周課表里都安排了自習(xí)課，我們就要保證時(shí)間讓他們盡情地去讀，在抽時(shí)間讓他們把故事情節(jié)講出來，并設(shè)立講故事獎(jiǎng)。這樣既激勵(lì)了他們閱讀的興趣，做到見多識(shí)廣;又訓(xùn)練了他們口頭表達(dá)的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖作文

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生以前就已經(jīng)有看圖作文的基礎(chǔ)了，升入中年級(jí)時(shí)，我們?nèi)砸磮D作文。從最基本的看圖觀 察、看圖寫話入手，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀寫，以及觀察能力、思維能力、想象能力等，都做了比較系統(tǒng)單訓(xùn)練安排，目的是遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的規(guī)律，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的語文基本功。

三、下水作文引路

所謂下水作文，要根據(jù)班里學(xué)生實(shí)際，要求不能過高。學(xué)生在讀中年級(jí)以前，是以讀書、說話為主，現(xiàn)在要求寫一篇作文，是有一定難度的。我們最好在他們動(dòng)筆之前，讀一些相關(guān)的范文，特別是老師的下水作文。如指導(dǎo)他們寫《我的教室》時(shí)，先引導(dǎo)他們按方位順序觀察教室里的主要陳設(shè)樣子、用途等等，在讓他們說說。說的形式多種多樣，有自由練說、相互 討論說、指名敘述等。老師再把事先寫好的《我的教室》閱讀一遍，學(xué)生覺得老師寫得好，通過學(xué)生說和聽老師讀，這樣就掃除了他們寫作文的心理障礙，從而也贏得了他們對(duì)老師好感，甚至崇拜。

四、開展有益的活動(dòng)

要想知道梨子的滋味甜不甜，就得親口嘗一嘗。在訓(xùn)練一段時(shí)間聽老師下水作文以后，實(shí)際上就是時(shí)間依葫蘆畫瓢，這不能成為套路。接著就要多開展有益的活動(dòng)，特別是寫某篇作文前必要的活動(dòng)。如我過去教中年級(jí)作文時(shí)，經(jīng)常開展手工活動(dòng)、野炊、爬山、文體活動(dòng)等等，讓他們感同身受。在開展活動(dòng)的時(shí)候，老師有意識(shí)地作一些介紹、激發(fā)一些學(xué)生表演有 趣節(jié)目或小插曲，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都要充當(dāng)演員，不能只當(dāng)活動(dòng)的觀眾。如果不愿“演員”的學(xué)生，讓學(xué)生一起討論怎樣“罰”，這樣就充分調(diào)動(dòng)了“演員”和“觀眾”積極性，同時(shí)也豐富了活動(dòng)內(nèi)容，把整個(gè)活 動(dòng)推向了高潮。再讓學(xué)生把活動(dòng)的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)束敘述一遍，這樣就加深了每個(gè)學(xué)生的記憶，再加之他們都親歷親為整 個(gè)活動(dòng)的始終，把經(jīng)歷的事情寫下來，就可一揮而就。

五、注意作文詳略

中年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的作文訓(xùn)練，都能把一件事情寫下來了，但有些學(xué)生是眉毛胡子一把抓，人們閱讀后，頭腦里一片模糊。這時(shí)，我們就要指導(dǎo)他們事情的經(jīng)過，也就是作文的重點(diǎn)部分要詳細(xì)敘述，作文的開頭和結(jié)尾略寫。事情經(jīng)過敘述詳細(xì)了，人們對(duì)事情的來龍去脈就清楚了，也就容易記住發(fā)生的事情了。

六、注意作文的修改評(píng)講

學(xué)生寫作文打好草稿以后，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷摹：芏鄬W(xué)生認(rèn)為：寫作文是自己的事，而改作文是老師的事，這是不對(duì)的。人們平常說的文字“推敲”、文章潤色就是講的這個(gè)道理。怎樣修改呢？一是修改錯(cuò)別字。二是對(duì)詞語的修改，避免一個(gè)詞重復(fù)在一句或一段話里。三是修改病句，諸如語序不當(dāng)、成分殘缺等。四是修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小學(xué)生最容易犯的毛病就是作文不加標(biāo)點(diǎn)，或一句到底、中間全是逗號(hào)。老師將小學(xué)生的作文要詳細(xì)批閱，字、詞、句、段、篇，還有修辭等。要選出有代表性的作文讓學(xué)生在全班朗讀，并且投放在大屏幕上品嘗，師生一起討論，作文哪里寫得好，哪里為什么要修改。同時(shí)要將好的作文給予表揚(yáng)，對(duì)于差一點(diǎn)的作文，實(shí)行當(dāng)面批改。逐漸使他們悟出：文章是寫出來的，更是改出來的。

參考文獻(xiàn)

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