信息技術在新疆和田地區教學中應用現狀的調查研究

毛雁 柳彩志

摘? ?要：21世紀，學校教育逐步走上信息化進程，信息技術和課程的有效整合是提高新疆地區教學質量的重要途徑之一。文章采用文獻分析法、調查研究法與觀察法，對新疆和田市于田縣三所小學的教育信息化情況進行了調查。調查結果顯示影響該地區信息技術與課程整合的主要原因包括設備維修不及時、教師信息水平不足等。針對以上問題，根據該地區實際情況提出合理化建議，以期在課程整合的過程中產生一定的推動作用。

關鍵詞：信息技術;和田地區;課程整合

1? ? 教育信息化

隨著我國教育信息化的飛速發展，信息技術更新換代的步伐越來越快。新疆地區積極響應國家號召，在校園信息化建設、教師教育信息化建設等方面不斷前進，并研究制定了《新疆維吾爾自治區教育信息化“十三五”發展規劃》[1]。但由于新疆具有地廣人稀、交通不便等特點，導致其教學資源的推廣受限，且大部分教師信息技術能力較弱，為進一步開展信息技術與課程整合的舉措增加了難度。基于此，本研究擬通過深入調查信息技術在課程教學中的使用情況，討論影響因素，試圖提出合理化的解決策略。

2? ? 研究對象與方法

2.1? 研究對象

本研究以新疆和田市于田縣3所小學四、五、六年級的師生作為調查對象。本次調查教師問卷共發放40份，收回有效問卷40份，回收率100%，有效回收率87.5%;學生問卷共發放350份，實際回收332份，回收率94.9%，有效回收率85.7%。

2.2? 研究方法

本次調查研究主要采用文獻分析法、調查研究法和觀察法，選用SPSS 24對調查所得數據進行統計分析，采用計算平均值和交叉列聯表的方法進行統計分析，最終總結出信息技術在課堂使用過程中存在的問題。

教師問卷基于劉丹（2017）編制的《小學教師現代教育技術應用現狀調查問卷》進行了修改，問卷分為兩大部分：第一部分為小學教師的基本信息;第二部分為信息技術的使用現狀，分4個維度，教師所處現代教育技術的環境和氛圍、教師個人信息技術應用能力、教師在課中使用現代教育技術的情況、教師在課后使用現代教育技術的情況。總問卷和各維度的克隆巴赫α系數值均大于0.6，可信度良好。

學生問卷基于劉梅[2]編制的《教學媒體在小學科學課堂中的使用現狀調查表調查問卷》進行了修改，第一部分為學生基本信息，第二部分為多媒體在課堂中的使用效果，分兩個維度：多媒體使用的影響、課件制作的水平。各維度的克隆巴赫α系數均在0.6以上，可信度良好。兩份問卷均經過專家教授的審查和多次修訂，可用于調查研究。

3? ? 調查結果

3.1? 教師

3.1.1? 教師基本情況

在被調查的35名教師中，男性比例占40%，女性占60%，女教師占據大多數;教師學歷多為大專及以上，且本科學歷占據很大比例，教師受教育類型中師范類居多;教師教齡在1～5年內的占比最多，為77.1%，可見近年來持續有新教師投入邊疆地區的教育事業中。

3.1.2? 教師所處現代教育技術的環境和氛圍

首先對學校的基礎設施建設、學校對現代教育技術的重視程度等方面進行調查。現代教育技術環境的基本情況，如表1所示。

多數教師認為學校不僅提供了一定的基礎設施，還配備了一定的硬件設施（平均分值為2.490）;少部分教師認為在教學辦公時會利用到學校提供的軟件資源和工具（平均分值為2.800）;學校很少有專業的人來定時維修（平均分值為3.070），且沒有經常舉辦關于現代教育技術的講座或培訓（平均分值為2.830）。

3.1.3? 教師個人信息技術應用能力

教師信息技能水平的高低是影響課程整合的因素之一。數據顯示大部分教師對基礎軟件（Word，Excel，PPT等）的操作和使用掌握情況良好（平均分值為1.710）;大部分教師能夠熟練操作至少一種教學軟件用以教學（平均分值為2.110）;但教師關于現代教育技術相關理論的掌握程度有所下降，說明教師需加強理論知識的學習（平均分值為3.260）。

3.1.4? 教師在課堂中使用信息技術情況

教師在課堂中合理使用信息技術是實現課程整合的必要條件。數據顯示大部分教師認為自己能夠熟練操作教室中的多媒體教學設備（平均分值為1.740），并認為通過具體的實物或圖表展示能更好地幫助學生理解抽象知識（平均分值為1.970）;但多數教師不會使用多樣媒介（如文字、圖片、音頻、視頻等）來呈現教學內容（平均分值為2.980），說明教師對信息技術的使用水平有待提高。

3.1.5? 教師在課后使用信息技術情況

教師應具有終身學習的意識，在課后更應該注重提升自身的信息能力。所以對教師在課后使用信息技術的情況進行調查，結果表明大部分教師通過網絡獲取教學資源（平均分值為1.910）;但大部分教師不會通過網絡與教育專家交流（平均分值為2.930）、與學生討論交流以提升自身教學水平（平均分值為3.450）。

3.2? 學生

3.2.1? 學生基本情況

本次調查學生共有300人，其中男生157人，女生143;四年級90人，占比30.0%，五年級112人，占比37.3%;六年級98人，占比32.6%。

3.2.2? 多媒體使用效果

通過學生問卷對教師在課堂中使用信息技術的水平進行調查，以更好地了解信息技術在課堂中的應用現狀。數據顯示大部分學生都認為老師采用多媒體教學后提升了自身的學習興趣（平均分值為1.670），能更好地幫助自己理解本節課的知識（平均分值為1.830）;但教師上課內容幾乎完全是課本內容（平均分值為1.760），說明很少會有課外知識的延伸。

3.2.3? 課件制作

主要對教師教學課件的制作與使用情況進行調查，側面了解教師的信息水平。

（1）課件制作情況。數據顯示教師制作的PPT文字大小適中（平均分值為1.940），但教師在PPT的美觀程度、播放速度等方面仍有多欠缺（平均分值為2.880，2.460）。

（2）差異分析。接下來主要對差異性最大的年級和就讀學校兩個維度進行單因素方差分析，差異顯著則繼續進行差異分析。

①不同年級學生對教師播放PPT速度（T11）的態度差異分析，如表2所示。

3個組間至少有兩個組間存在顯著性差異，即不同年級的學生認為老師播放PPT的速度是否合適持有不同意見。交叉分析后可得四年級認為教師播放PPT速度適中的人數較少，五年級認同人數最多。

②不同學校學生對教師使用PPT的文字大小適中的態度差異分析，如表3所示。

對于題項T8，3個組間中至少有兩個組間存在顯著性差異，根據交叉分析結果可知不同學校與教師使用PPT的文字大小適中之間有差異。

以上數據結合支教期間深入3所小學觀摩的數節課程，分別涵蓋主科課程及副科課程，不難發現雖然教師對計算機的基礎軟件有一定掌握，但在合理使用教學媒體方面的水平仍有待提高。

4? ? 應用信息技術的現狀與措施

4.1? 信息技術在教學中的應用現狀

本研究采用文獻分析法、調查研究法與觀察法，對新疆和田市于田縣3所小學的教育信息化情況進行了調查，最終發現該地區信息技術在教學中的應用現狀有以下幾點：

（1）信息技術在教學中應用較好的方面在于學校具有一定的基礎設施和硬件設施;教師可以較熟練地掌握基礎軟件的操作。

（2）信息技術在教學中應用不足的方面在于學校硬件設備及維護情況有待完善;學校對信息技術的重視程度不足;教師自身的技術操作能力有待提升;教師關于現代教育技術的理論知識匱乏;教師在課堂中對信息技術的把控程度不足。

4.2? 建議

新疆地區信息技術與課程的整合還需大力推進。最后本研究針對以上問題，根據該地區實際情況提出以下幾點合理建議。

4.2.1? 學校方面

（1）完善硬件環境。雖然國家已經加大了對邊疆地區的教育投入，硬件環境完成了基本搭建，但就調查結果來看并不足以滿足教師需求。學校應根據自身經濟實力加大對教學所需硬件設施的投入力度，完善硬件環境、建設校園網，使位于邊疆的教師有機會和全國各地的優秀名師通過網絡交流討論，在提升自己知識技能的基礎讓學生們也能夠了解到外面的世界[3]。

（2）重視軟件資源。重視軟件資源包括教師在教學中需要的教師用書、教學PPT、教學資源等。所以可以結合地區實際建設教學資源庫，便于老師們之間進行資源共享和探討。為了將信息技術在課程中的利用率達到最大化，需要學校建設豐富的教學資源庫。

（3）重視信息技術教育。在加強信息技術教育的過程中，信息技術教師是關鍵因素，沒有信息技術教師作為指引者，教師和學生在進行課程整合的活動中可能會存在一些困難。因此學校應根據實際情況重新開始審視信息技術教育，積極開展現代教育技術的相關培訓。

4.2.2? 教師方面

（1）樹立先進的現代教育技術觀。教師不僅需要具備過硬的專業知識和豐富的教學經驗，也需在課堂教學中有全局觀。它并不要求教師具有多么超前的教學理念，而是要找到最符合當地學情以及班級學生需求的教學方法，逐漸培養學生的信息素養。

（2）提升自身信息水平。在信息化時代，學會計算機操作幾乎成為每個人必須掌握的技能。作為一名教師，擁有一定水平的信息技能必會為自己增色，所以教師應通過多種渠道利用閑暇時間提升自己的信息水平，從而更有效地完成信息技術和課程的結合。

（3）提高教學能力。任何科目都有其獨特之處，教師過硬的教學能力是提高課堂教學質量的關鍵所在。所以在教育觀念指導下的教學活動，授課教師應靈活使用教學方法，為我所用[4]。

目前在國家教育政策大力推動下，新疆地區正處于教育事業前進的時代。信息技術與課程整合的推進，勢必會成為促進學科發展和培養學生樹立正確價值觀的重要方式。

[參考文獻]

[1]郭桂真.夯實基礎力爭實現“十三五”教育信息化發展新突破—訪新疆維吾爾自治區教育廳副廳長木合甫力·艾山[J].中國教育信息化，2016（2）：3-5.

[2]劉梅.小學科學課堂教學媒體使用現狀調查研究[D].重慶：重慶大學，2017.

[3]李亞娟，蔣莉，宋彬.新疆中小學教師信息技術應用能力調查分析[J].無線互聯科技，2017（14）：136-137.

[4]范貞卿.信息技術在小學語文教學中的應用[J].江西教育，2018（24）：52.

Investigation and study on the application of information

technology in teaching in Hetian region of Xinjiang

Mao Yan， Liu Caizhi

（Tianjin Normal University， Tianjing 300387， China）

Abstract：In the 21st century， school education has gradually entered the process of informatization， the effective integration of information technology and curriculum is one of the important ways to improve the quality of teaching in Tianjiang. In this paper， literature analysis， investigation and observation were used to investigate the educational informatization of three primary schools in Yutian County， Hetian City， Xinjiang. The survey results show that the main reasons affecting technology and curriculum in primary schools include delayed maintenance of equipment and insufficient information level of teachers. In view of the above problems， reasonable suggestions are put forward in the region， in order to have a certain driving effect in the process of curriculum integration.

Key words：information technology; Hetian region; curriculum integration