情境課堂在小學數學教學中的創建

■甘肅省高臺縣宣化鎮中心小學 趙永其

情境課堂在教學過程中，能夠引導學生自主學習，教師通過對學生的身心發展狀態的研究，創設與學生心理發展相符合的教學情境，從而引導學生參與情境活動，并在情境中完成知識的學習、方法的獲得，以及競爭、交流合作等學習活動，是新課程理念下，以學生為中心的思想產物。

一、情境課堂在小學數學教學中的作用

1.點燃學生學習之興趣。在教學過程中，無論教師還是學生都明白興趣是學習最好的老師，但是對于如何激發學習興趣卻很少深入探究。有的教師會在課堂教學中通過語言、語氣等一些幽默笑話來激發學生的學習興趣，有的則會向學生分享一些開心的事情，但是這些方法都只能夠短暫地讓學生身心上感到愉悅，很難讓學生長時間地保持學習的積極性。通過創設與學生心理發展一致的教學情境，引入學生感興趣的、并且與學習內容相關的活動，再引導學生積極參與教學活動的過程中，學生就能夠長時間保持對學習的熱情。

2.培養學生數學情感態度價值觀。有的小學生對學習積極性差，表現出厭學的態度，主要是因為這時候學生還不理解數學和實際生活的聯系，不懂得數學在實際生活中的作用。因此教師在課堂上可以通過數學模型，比如讓學生自己制作一個時鐘，按照教師的要求撥動時針和分針，從而改變時鐘的時間。在學習立體圖形時，讓學生用幾張不同的硬殼紙進行不同程度的拼接，使其拼接成一個長方體，讓學生懂得長方體的表面積是所有的面的面積之和。……