黨校文化育人功能路徑探索

摘要：黨校是提高學員黨性、思想政治和科學文化水平的重地場地，在堅持學科文化、制度文化、環境文化和行為文化育人的原則下，黨校文化育人具備價值引領、規范約束、凝聚激勵、能力提升等多項功能。但目前黨校文化育人功能的路徑還存在一些“瓶頸”，主要表現在教師作為課堂主導忽略了學員的主體地位;與高校思政教育相類似，未能突破現成的育人路徑等。而加強黨校校園氛圍環境的營造、文化資源的整合、教師素質的提高、現代新傳媒手法的運用等方法，不失為黨校文化育人功能路徑的一些新探索。

關鍵詞：黨校文化;育人功能;原則;問題;路徑

中圖分類號：D261.41 ???文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2020）02-0029-03

黨校是提高學員黨性、提高學員思想政治和科學文化水平的重地場地，是提高學員運用馬克思主義思想解決問題的重要陣地。隨著我國黨校各種服務功能的完善，黨校教育已經成為了促進我國經濟發展和社會進步的重要動力。隨著黨校的發展，其基本價值依然是育人，黨校不僅要重視提升學員的文化水平，更要引領學員學會運用馬克思主義去解決實際中的問題，樹立正確的思想政治觀念。在探索黨校文化育人功能時，首先要認識到文化育人功能中存在的問題，結合實際教學情況，探討育人路徑，結合當前時代發展對學員的要求，不斷提高學員的黨性，提高學員解決問題的能力，從而更好地發揮好黨員干部的帶頭作用，進而為新時代中國特色社會主義建設培養出更多更高素質的復合型人才。

一、黨校文化育人的功能分析

（一）價值引領功能

提高黨性，發揮育人作用是黨校開辦的主要目的，所以發揮好育人作用對于黨校來講，是非常重要的任務。目前，黨校文化在育人中起到了重要的作用，主要體現在四個方面，分別是價值引領功能、規范約束功能、凝聚激勵功能和能力提升功能。體現黨校文化的育人功能也是黨校人才培養堅持的原則，黨校要堅持培養具有正確價值取向的人才。和其他培訓場所相比，黨校校園環境應有更加良好的校容、端莊的教學儀表、嚴肅的教學氛圍，以給予學員更多的啟發，進而引導學員去學習馬克思主義，從而更好地塑造學員的品性和精神，提高學員的思想政治水平。

（二）規范約束功能

黨校文化具有很好的規范約束功能，因為黨校可以對學員起到很好的道德約束作用和制度約束作用，通過黨紀國法的學習為學員提供道德價值尺度和行為準則，對學員的行為起到約束作用。比如，黨校形成的嚴肅端正學習氛圍等都會對學員形成一種無形的道德約束，學員在開展任何學習活動時，都會受到積極的影響，從而更好地接受學校引領的道德價值觀念，進而約束好自身的行為。此外，學員在接受黨校所引領的價值觀念之后，隨著時間的沉積，會將其轉化成為自身的意識和自覺，從而使得自身的行為舉止和學校的要求一致。所以說，黨校的文化對于學員是起到規范和約束的作用，黨校應當充分發揮好文化對于學員的約束功能，更好地引領學員恪守社會公德和法律。

（三）凝聚激勵功能

黨校文化還具有良好的凝聚激勵功能，黨校具有強大的精神感召作用，不僅可以起到人才培養的作用，還起到吸引人才的作用。黨校文化能夠將學員的期望和訴求都充分地反映出來，從而使得大部分學員都能夠認同黨校文化，認同學校的價值理念，此時文化就可以具備粘合劑的作用，將許多學員凝聚在一起，更好地促進師生之間的團結協作，對教師的教學以及學員的學習起到很好的促進作用。

（四）能力提升功能

教育是需要通過文化來促使人發展的，所以黨校文化不僅可以給予學員文化知識，還能有效地提高學員解決問題的能力，促進學員的全面發展。因此，黨校文化也具有重要的能力提升功能，特別是黨校文化中所蘊含的政治文化、思想文化、科學和人文精神，可以為學員素質拓展能力提升提供實踐平臺。

二、黨校文化育人的原則

（一）堅持學科文化育人原則

黨校是培養高素質人才的重要陣地，應當發揮好黨校文化育人的作用，在育人過程中，應當遵循相關的原則。首先，要堅持理論知識文化育人的原則，理論知識文化是黨校文化中最重要的組成部分，直接影響著黨校人才培養質量，所以黨校要充分發揮理論知識文化在育人功能中的作用。比如，黨校主要是對學員進行馬克思主義教學，不僅可以提高學員對于馬克思主義的全面認識，還能引導學員運用馬克思主義來解決工作中、生活中存在的問題，這也是黨校教學特點的重要內容，展現出黨校特別的育人觀念和人才培養方向。

（二）堅持制度文化育人原則

在發揮黨校育人功能的時候，要堅持制度文化育人的原則，制度文化在立德樹人教育中起著重要的作用，制度文化是黨校在發展中形成的行為規范和價值約束，所以是約束師生行為的重要內容。加強對管理制度的實施，形成良好的制度文化，讓學員對黨紀國法的嚴肅性有清醒的認識，而且養成敬畏制度的良好習性，這樣也能夠保持良好的教學秩序，提升黨校的管理制度，促進各項工作順利開展，進而促進黨校的發展。黨校的制度文化通過對黨紀國法、各種規章制度、準則、條例的學習和遵守，提高學員對于制度文化的認識，保障黨校育人工作順利推進。

（三）堅持環境文化育人原則

堅持環境文化育人原則也十分重要，黨校的環境文化包含的內容比較多，不僅有黨校的儀式文化，還包括有黨校的物質文化，比如校園景觀中承載的精神文化，這些文化對于學員的影響是深遠且持久的。黨校的環境文化直接反映出了黨校的歷史景象，可以將黨校的辦學風格以及環境特色都充分地表現出來，也是黨校發揮價值引領作用的重要內容。

（四）堅持行為文化育人原則

在進行文化育人的時候，黨校還應當堅持行為文化育人的原則，黨校的行為文化主要是服務文化，主要體現在黨校的教學服務、行政服務以及生活服務上。所以職能部門在提供服務的時候，要正確認識到這些服務的育人功能，要通過服務提供來滲透育人觀念，發揮好黨校教書育人的作用。

三、黨校文化育人存在的問題

（一）育人模式存在的問題

當前許多學者都發出同樣的疑問，為什么我國現在的高校總是培養不出紅與專相統一的優秀創新人才？優秀創新人才不僅要具備充分的知識，更要具備良好的文化應用能力，但是目前我國部分高校的教育模式還停留在傳統落后的模式上，依然是教師作為課堂主導，忽略了學員的主體地位，學員的學習依然過于被動，使得學員的學習積極性和創造性都得不到有效的調動。目前，黨校在教學中，也是以講解為主，缺乏案例講解，缺乏互動性，學員在課堂上的參與積極性不強，學習效果一般，無法有效地提高學員的思想政治水平和綜合能力。

（二）育人發展路徑存在的問題

在上世紀50年代我國在開展黨校人才培養時，像高等教育一樣是參考原蘇聯的模式。上世紀70年代開始恢復高考制度，高校認識到單一的人才培養模式已經不再適用于我國的發展，逐漸開始重視對復合型人才的培養。但黨校在育人發展路徑上還是存在一定的問題，沒有認識到自己的特殊使命，所使用的育人路徑像普通高校一樣比較傳統，所采取的方式和高校思政教育相類似，未能突破現成的育人路徑，從而影響育人功能的發揮。

四、黨校文化發揮育人功能的路徑

（一）營造文化育人的校園環境

文化包含的內容主要有三個方面，分別是物質文化、精神文化和制度文化，所以在發揮育人功能的時候，必須加強這三方面的文化建設。首先，黨校要營造良好的文化育人環境。校園不僅是黨校發展的見證者，更是黨校文化的承載者，加強校園文化環境建設十分重要。在校園環境中，起著文化承載作用的主要是各種建筑，這些建筑物應當具有良好的現實作用，比如教學樓，是起到為學員提供學習場所的作用，圖書館可以為學員提供豐富圖書，還起到文化承載的作用。許多黨校中都會具有一定的紅色遺存和歷史悠久的建筑物，這些建筑物不僅可以讓學員感受到紅色文化，還可以從中感受到歷史文化的深厚。我國黨校在發展中，這些見證著中國革命和建設以及黨校發展歷史的建筑物具有文化傳承的作用，黨校應當發揮好建筑物在文化育人中的作用。此外，黨校校園中的花草樹木也是承載著校園文化的重要載體，校園的景觀不僅要體現出審美和使用的作用，更要起到良好的教育作用，從而更好地發揮出校園環境文化育人的作用。

（二）提高黨校教師的素質水平

黨校教師既是黨校的“傳道授業解惑者”，也是思想文化的社會活動家，黨校教師的素質水平，不僅影響著教學質量，更會對黨校的育人功能造成直接的影響。黨校教師主要通過課堂教學以及在社會活動中的行為和聲望來向學員傳遞價值觀，所以教師的價值取向、思想道德和精神面貌都會對學員造成影響。教師是知識的傳授者，教師的知識文化水平直接影響著學員的文化水平，因此教師必須要重視提高自身的綜合素質。第一，要重視提高自己的政治和專業素質，注重自我學習，及時更新知識體系，保證教學的時代性和先進性。第二，重視提高道德素養，在課堂上，教師的道德素質會對學員造成直接的影響;在社會活動中，老師發表的文章或演講更會對學員起到重要的示范作用。所以教師必須樹立正確的思想道德觀。第三，教師要重視課堂上以及在社會生活中的行為舉止，教師作為學員學習的榜樣，其行為也會對學員造成影響，如果教師的行為存在不足，在潛移默化的影響作用下，學員的行為也會受到不良的影響。所以，黨校在發展中，必須要求教師具有良好的政治素質，高尚的師德，端莊的行為舉止等，從而更好地保證黨校文化的育人功能。

（三）整合各種文化資源

在發揮黨校文化育人功能的時候，要重視對各種文化資源的整合，黨校的文化資源是多樣的，加強整合，可以發揮共同作用，提高育人效果。第一，加強對思想政治教學資源的整合。根據相關調查，大部分學員都缺乏對思想政治課的學習興趣，但是該課程的開展，可以提高學員的獲得感，因此黨校要完善思想政治教學。第二，要加強對學員開展傳統文化教育，比如可以通過講座方式或者選修課的方式進行。深入挖掘傳統文化中蘊含的思想觀念、人文精神和道德規范，是加強我們對傳統文化繼承創新的重要措施，也是展現中華優秀文化魅力的重要途徑。所以，黨校要積極開展各種傳統文化教育活動，進一步提高學員對于傳統文化的認識和文化自信。第三，黨校要加強校園文化實踐活動，比如可以開展經典誦讀活動、傳統節日振興活動等，加強對我國傳統文化的弘揚。學員在參與這些傳統文化活動的過程中，不僅可以深刻感受到中華文化的魅力，還可以加強對我國非物質文化的繼承。最后，黨校要重視校歌校史的教育，校歌和校史是展現黨校自身文化的重要內容，也是黨校價值觀念和辦學特色的重要體現，不僅記載著黨校的發展歷史，更是承載著黨校的人文精神，是發揮黨校育人功能的重要資源。

（四）完善學校制度

進行文化育人過程中，需要完善的制度保障，所以加強健全黨校的制度十分重要。第一，黨校需要實現核心理念的制度化，進而引導師生形成強大的文化體系，核心理念可以起到良好的引領和激勵作用，所以實現核心理念的制度化非常重要。所以在制定相關管理制度的時候，學校應當將核心價值理念滲透在其中，使得師生在實施制度內容的時候，也能領會黨校的核心價值，充分地體現出文化育人的作用。第二，黨校要加強對文化育人制度保障的完善，要充分發揮出各級黨組織的作用，因為黨校文化育人不僅僅是一個部門的工作，是黨校的全面工作，需要統籌規劃，整合資源，然后才能更好地發揮出育人的作用。所以黨校要制定詳細的工作計劃和路線，完善和落實好各種制度，真正發揮好文化的育人作用。

（五）加強對現代化新傳媒手段的運用

加強對現代化手段的運用，也是發揮黨校文化育人作用的重要路徑，所以黨校不僅要重視對育人文化內容的選擇，更要重視育人文化途徑的選擇。黨校可以加強和現代傳媒之間的結合，充分發揮現代傳媒在文化育人中的作用。比如可以打造文化教育平臺，結合學員的實際情況和時代發展趨勢，選擇恰當的內容發布在平臺上，此外，黨校也可以加強對現代化傳媒工具的使用，比如微博、微信等，建立微博公眾號或者微信公眾號，借助公眾號來發布相關的消息，擴大文化的影響力。通過現代化手段，黨校也可以及時了解到學員思想價值的動向，從而選擇更具針對性的內容來引導學員樹立正確的三觀，促進學員的成長和發展。

總的來說，加強對高素質復合型人才的培養是當前我國黨校的發展趨向，也是實現中國夢的重要途徑。黨校在發展過程中，必須正確認識到文化的育人作用，結合教學實際情況，制定合適的育人路徑，從而更好地發揮出文化育人的作用。在發揮育人功能的時候，要加強對環境文化、制度文化、學科文化、行為文化的建設，真正落實好教書育人的教學目標。

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作者簡介：郭云濤（1970—），男，漢族，河南省鹿邑縣人，單位為河南省直黨校，研究方向為思想政治教育。

（責任編輯：董惠安）