高校班級紅色文化建設探索

摘要：湖北民族大學在近兩年的班級紅色文化建設過程中，以紅色歌曲演唱、紅色影視劇推薦、紅色故事挖掘、紅色文化網絡宣傳和紅色文化成果展示為內容，開展多元化、多形式的思想政治教育，以專業拓展為突破口，分年級設立教育主題，實現全程育人、全方位育人，收到顯著成效。其基本經驗是：圍繞紅色文化主題，創新創意，提升班級紅色文化建設活力;建立以班級成員自我管理為主的紅色文化育人機制，提升班級紅色文化建設管理水平;借助校外資源，讓班級紅色文化建設具有開闊視野。

關鍵詞：高校;紅色文化;班級文化

中圖分類號：G641 ???文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2020）02-0093-03

習近平總書記多次強調，“要把理想信念的火種、紅色傳統的基因一代代傳下去，讓革命事業薪火相傳、血脈永續”[1]。班級文化建設又是高校推動社會主義核心價值觀落細落小落實，實現全程育人、全方位育人的重要環節，也是塑造優良班風班貌、增強班級凝聚力、促進班級成員全面發展的重要組成部分。為響應習總書記的要求，落實紅色基因的傳承，湖北民族大學深入開展班級紅色文化創建探索。

一、湖北民族大學班級紅色文化建設實施過程

班級紅色文化建設貫穿整個大學四年，第1個學期由班主任主持建設，之后每學期以班委主持為主、班主任引導為輔進行建設。每學期按7個階段進行實施，分為主題確定、分組實施、定期交流、中期檢查、成果匯總、校園展示、經驗總結。2018級廣播電視編導專業4個班從2018年9月進校開始已經開展了2個學期，2016級漢語言文學專業2個班從2017年9月大二下學期開始，開展了4個學期，具體主題見表1、表2。

第2周確定的五個小組為“紅色歌曲演唱小組”“紅色影視劇推薦小組”“紅色故事挖掘小組”“紅色文化網絡宣傳小組”“紅色文化成果展示小組”。每小組的具體任務如下：

（一）紅色歌曲演唱小組

在小組長帶領下根據第1周確定的主題，挑選3首紅歌，在第3周—15周內每月深入了解1首紅歌的背景、內涵，反復練唱，并進行演唱排練，演唱形式采用齊唱、男女合唱、領唱、朗誦加演唱等，并適當添加動作或手勢，增強演唱氣勢和宣傳效果。每月定期交流時在全班進行演唱。

（二）紅色影視劇推薦小組

小組長在第3周—15周內每月帶領大家觀看研究3部紅色影視劇作品。紅色影視劇作品要結合本學期主題挑選有關建國建黨、愛國愛黨、黨員先進事跡、社會道德輿論、核心價值觀、感恩等內容的影片。小組長帶領本組成員觀看完后，組織本組成員對3部紅色影視劇作品從內容的先進性、教育的針對性、故事的真實性、文化的民族性、技術的觀賞性等方面進行研究討論，從中挑選1部，每月定期交流時向全班推送，并分享推薦理由和影片的詳細介紹。

（三）紅色故事挖掘小組

本小組成員，首先在小組長的帶領下在第3周—15周內每月進行1次紅色故事挖掘的田野調查。田野調查的內容包括走訪看望老黨員、采訪先進優秀黨員、參觀烈士陵園、觀看紅色實物資源如紅色雕塑、紅色繪畫等。結合本學期的主題選擇一項田野調查的內容深入挖掘他們背后的故事。在每月田野調查完后，由小組長組織本組成員進行交流討論，確定紅色故事的撰寫方案后，小組成員每人撰寫1篇紅色故事，選擇1篇最佳的紅色故事，在每月定期交流時向全班朗讀分享。

（四）紅色文化網絡宣傳小組

本小組成員負責建立班級紅色文化QQ群、微信群、班級微博、公共郵箱等網絡平臺。通過每月的定期交流對本班其他小組的研究情況和研究成果進行網絡編排，以小視頻、圖片、文字等方式在班級紅色文化QQ群、微信群、班級微博、學院、學校網站、微信公眾平臺等網絡平臺進行宣傳。同時本小組要積極引導各小組成員利用QQ群、微信群、公共郵箱交流討論工作，收集傳達班級成員對班級紅色文化創建項目的工作建議，對各小組成員優秀事跡的進行及時表揚宣傳。

（五）紅色文化成果展示小組

本小組成員主要負責策劃每學期末在班級紅色文化創建成果展示會，把每小組的研究成果匯總、整理、編排后在班級、學院、學校進行展示。以及在重要的紀念日、重大節日（五四、七一、十一等）、校園大型比賽（班級風采大賽、紅歌比賽等），組織安排班級成員進行成果展示。

二、湖北民族大學班級紅色文化建設的成效與經驗

（一）主要成效

從學業情況、班風班紀情況、班級凝聚力情況、任課老師整體評價情況以及和其他未開展文化創建班級的對比情況入手，系統分析活動效果，具體成效如下。

1.開展多元化、多形式的思想政治教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人

班級紅色文化建設將紅色文化融入到大學生思想政治教育中，不僅傳承了“紅色基因”還豐富了大學生日常思想政治教育的教育資源?；顒舆^程中充分利用學術報告廳、多媒體教室，開展學生成長座談，影片學習。既使學生得到教育，又能提高學校教學資源的利用。邀請學校思想政治理論課的老師到班級開展紅色教育專題座談會和問題答疑，保證項目的健康發展。發揮網絡資源共享，下載豐富的有關黨、國家類、學習類、勵志類的視頻和紅歌學習視頻，上傳發表班級學生撰寫的優秀紅色故事、演唱紅的視頻和各小組研究近況，既寓教于樂，又能言傳身教，引導學生。通過紅色文化QQ群、微信群、班級微博等網絡平臺及時通知分享表揚，既利用先進媒介技術，又符合貼近班級成員生活實際，使教育無處不在無時不在，實現全程育人、全方位育人。

2.參與熱情高漲，模范帶頭作用顯著，班級凝聚力增強

班級紅色文化建設內容豐富，且及時更新。將班級成員的思想、專業學習、生活實際有效地結合起來，通過班級成員根據自己的興趣自由分組，激發了班級成員參與班級活動的積極性和主動性。在班級紅色文化創建開展過程中，首先以潤物無聲的方式引導班級形成良好的氛圍，在強化班級精神文化建設的基礎上，引導班級成員自覺踐行社會主義核心價值觀;其次樹立了班級的先進典型，有效發揮模范帶頭作用，從而引領更多的班級成員成長進步;再次通過小組的形式保證了每位班級成員都參與其中，班級成員在本項目中意識到自己是班級一份子，自覺擁護班委管理、遵守班級制度及為班級貢獻力量，增強了班級的凝聚力和向心力。

（二）主要經驗

1.以專業拓展為突破口

目前我國高校基本上都在對大學生進行紅色文化、革命文化的宣傳教育，但是大學生對于紅色文化的認同與傳承的效果并不明顯。如何讓大學生接受并對紅色文化產生興趣，專業拓展就是一個很好的突破口。例如廣播電視編導專業的業務培養要求該專業的學生能進行廣播電視節目編導、策劃、制作、主持等，主要課程中也涉及到了攝像、攝影等內容。該專業的班級在進行班級紅色文化創建時可在創建過程中拓展專業，例如班級紅色活動的策劃、主持、拍攝，班級紅色文化節目的編排，也可記錄班級紅色文化創建的過程剪輯成紀錄片等等。漢語言文學專業的培養目標要求該專業的學生能始終堅持正確的政治方向，擁有較寬厚的多學科知識背景和深厚的人文素養等。紅色文化的熏陶有助于班級成員樹立正確的政治意識，堅持正確的政治方向。紅色文化資源中有很多紅色文學經典作品，漢語言文學專業的班級在進行班級紅色文化創建時可以精讀紅色文學經典作品作為活動內容。這樣不僅調動學生的興趣和參與的積極性，也更能獲得專業教師支持。

2.分年級設立主題

班級紅色文化建設是貫穿于四年的大學生活之中。從大一到大四，每個年級學生都有其特點。大一是新生發現自我、認識自我、完成自我塑造的關鍵時期，這一時期班級紅色文化建設主題可圍繞理想信念教育、愛國主義教育展開。大二的學生已經熟悉了大學生活，面對學校、學院和班級開展的各項活動，多數學生認為是形式主義，不太愿意參加集體活動，希望有更多的自主學習時間。然而大多數大二學生在自主時間中并沒有自行學習，而是追劇、打游戲虛度光陰。這一時期的班級紅色文化建設主題可以紅色文化中艱苦奮斗的精神為主題，實施過程跟要細致入微，針對班級中的不良苗頭進一步細化艱苦奮斗這一主題。大三的學生優劣事態都已顯現出來，較容易出現違紀行為。這個時期要指導他們能對行為作出切合實際的正確評價，對人和事有更加深入的理解。以社會主義核心價值觀為主題幫助他們樹立正確的三觀，規范約束自己的行為。大四的學生即將離開母校到社會中去實現自我的價值，不少學生眼高手低不愿意到基層就業。這一時期可以奉獻和感恩為主題，幫助他們找到人生的價值。分年級設立主題，讓班級紅色文化建設更貼近學生的現實需求和切身利益，提高學生對班級紅色文化建設的認可度和參與度。

3.分小組進行建設

班級提供5個紅色文化學習小組，分別是“紅色歌曲演唱小組”“紅色影視劇推薦小組”“紅色故事挖掘小組”“紅色文化網絡宣傳小組”“紅色文化成果展示小組”。班級成員按照自己的興趣自由選擇分組學習紅色文化。每個小組每個月都有相應的學習目標，學習成果會在每月的定期交流中進行展示與評價。分小組建設在最大程度上保證了每位班級成員都能參加到班級紅色文化的建設中，以紅色文化物質資源分類，讓班級成員自由選擇提高了參與度。

4.定期開展交流展示活動

班級紅色文化建設需要班級成員有持續不斷的創建動力，定期開展交流展示活動讓班級成員從中獲得成就感和幸福感，激發班級成員的積極性和創造動力。班級紅色文化建設過程中，各班班級委員注重挖掘、收集、整理各班的特色亮點，由班主任牽頭定期舉辦班級間和學院的展示宣傳活動，例如每月一次的分享會、每季度一份的宣傳海報、每學年一次的班級風采大賽等等。引導班級間的相互學習交流，創建有一個相互比拼和共同進步的和諧氛圍。這樣不僅能提高學生對紅色文化的認同和學習興趣，發揮紅色文化育人功能，還能提高每個班級的知名度和班級成員高參與度，推動班級紅色文化建設的持續實施。

三、高校班級紅色文化建設策略

（一）圍繞紅色文化主題，創新創意，提升班級紅色文化建設活力

班級紅色文化建設在圍繞主題的基礎上要加強內容設計、組織形式、參與方式等方面的創新創意。要既能體現對紅色文化的傳承，又能展現新時代的變化。加強班級紅色文化本身對班級成員的凝聚力和吸引力，滿足班級成員積極創意、主動創意、樂于創意的主觀意愿，使班級成員獲得更多的新鮮感，更愿意參加班級紅色文化的創建。使班級紅色文化的創建獲得班級成員真正的歡迎和認可，提升班級紅色文化建設活力。

（二）建立以班級成員自我管理為主的紅色文化育人機制，提升班級紅色文化建設管理水平

創建班級文化是為了讓班級成員有接受和跟隨班集體的愿望，進而實現對班級成員的教育引導。由于“大學生在發揮個體的積極性、主動性和創造性的同時，卻難以準確把握集體與個人、集體觀念與主體意識之間的辯證關系”[2]，因此班級成員間會因組織要求和個人主觀意愿的不同產出對立和沖突。班級紅色文化創建需要以紅色文化學習傳承為切入點，以班委主持為主、班主任引導為輔，為班級成員之間、師生之間提供平等對話、民主交流的平臺。讓班級成員在潛移默化中完成從“組織意識”到“自覺行動”的自然過渡，實現班級成員自我約束為主的班級紅色文化建設管理方式，形成紅色文化育人長效機制。

（三）借助校外資源，讓班級紅色文化建設具有開闊視野

“對大學生的教育引導不是孤立的單方行為，更需要借助和聯通校園內外的多種資源，協調各方力量并共同發揮合力影響和帶動作用?！盵3]班級紅色文化建設要積極爭取校外的各種社會資料，例如地方政府、企業和各類社會組織的支持等，通過減免紅色景區門票、邀請紅色景區專業講解員現場講解、邀請和班級專業對口的先進黨員、勞動模范進班級現場分享自己的先進事跡、提供紅色文化知識研習和社會實踐平臺等，為班級紅色文化創建提供豐富的校外資源，為班級成員擴寬視野。

參考文獻：

[1]曹智等.在古田會議光芒照耀下繼續前進[N].人民日報，2014-11-02.

[2]何玉林等.高校學生社區思想政治工作探索與研究[M].昆明：云南教育出版社，2006.

[3]匡艷麗.多元文化背景下高校班級文化的功能定位與建設策略[J].江蘇高教，2018（4）.

作者簡介：肖瑜（1988—），女，土家族，湖北恩施人，單位為湖北民族大學，研究方向為思想政治教育。

（責任編輯：董惠安）

基金項目：湖北省高校學生工作精品重點資助項目“‘紅色基因代代傳班級特色文化創建探索”（項目編號：2018XGJPB2004）