用智慧與愛心去助力學生成長

候長宇

不同的老師對學生成長起著不同的作用，我們雖不可能把教育教學做到極致，但作為教育工作者，我們必須有一份崇高的情懷并與教育工作融和起來，力爭做到最好。我們必須竭盡全力用智慧與愛心去助力學生，引領學生，只有這樣才能無愧于教師的稱號，只有這樣才會讓自己享受到教師的驕傲和內心的滿足……

那是2016級學生開學的第一天晚上，班級正在進行主題班會——“讓我認識你”。每個學生都在做著自我介紹，由于提前做了布置，學生相應做了準備，每個人都侃侃而談，或詞藻華麗，或幽默風趣。就在這中間卻有一個學生特別不同，她叫晴晴。在自我介紹時，她的聲音特別小，講了沒幾句聲音就打顫，接下來就無法講下去了。我和其他同學給她鼓了很長時間的掌聲表示鼓勵，但她依然沒能說下去，紅著臉中途退下，這明顯是怯場和不自信，她引起了我的注意與思考……

過了兩天，新的問題又來了。軍訓第三天，早晨集合的隊伍中卻唯獨不見晴晴的身影。于是我來到宿舍，看到她還躺在床上，我問她為什么不去軍訓，她說自己感冒了，身體不舒服。我用手試過她的額頭，并不熱。于是就對她說：“軍訓，既是身體的訓練，更是意志品質的訓練，可以試著堅持，當逃兵是不可取的。”聽我這樣說，她哭了，說我太殘忍，不講人情，缺少人文關懷。聽了這些話，我又對這個小女孩刮目相看，還是蠻能講歪理的。但考慮是剛剛入學的高一新生，我又不想過于強硬，于是就打電話讓她媽媽來到了學校。豈料當我陪著她媽媽再次進入宿舍時，她反應特別強烈，對著媽媽吼道：“誰讓你來的，我死都不用你管！”看到她這樣無理，我非常生氣，也大聲的說：“你在和誰說話，這是你媽媽！一中的學生怎能這樣沒修養！我讓你堅持軍訓，你說我太殘忍，我把你媽媽找來帶你去看病，你卻是這樣的態度。你到底想怎樣！”聽了我這些話，晴晴略微沉默了片刻，之后說：“我不用她管，她以前不管我，現在更不用管我，我吃點藥，跟你去軍訓。”看著流淚的媽媽，看著理直氣壯的晴晴，我再一次陷入了沉思：好叛逆的學生。

這些問題還沒來得及解決，新的問題又來了。軍訓結束前夕，學年檢查儀容儀表，由于晴晴的頭發自來黃，學年主任誤認為是染色的，就告訴家長必須帶著學生把黃頭發染成黑色，家長沒有辯解，執行了學校的要求，結果學生的頭部出現過敏癥狀。于是晴晴有開始不滿起來，手里拿了一本法律書，非要狀告學年主任和她媽媽，我心里感到好笑，但也看到這個學生“刺頭”的同時，倒也有“維權”意識，知道講理。

軍訓結束后，我校召開了第一次家長會。會議結束后，我特意把晴晴媽媽留下，單獨交流晴晴的問題。經了解，在她很小的時候，其父親因意外而去世，迫于生計，媽媽把年幼的晴晴寄養在姥姥家，自己外出打工。家庭的變故，母親的離開，使年幼的晴晴感到了孤獨、自卑，進而叛逆，甚至有些時候要做出點奇葩的事以引起別人的注意。等到晴晴即將中考，母親從外地回來，想多陪伴一下她，同時就近找份工作，盡管收入少些，但可陪伴女兒完成高中學業。可女兒很不領情，心中充滿了不理解和埋怨。這明顯是學生心中有個結，明明想得到愛，又對母親的愛拒之千里。聽著晴晴媽媽的訴說，我心里做著分析，慢慢涌起的是對學生的無限同情......

軍訓結束了，正常教學工作開始。我們先進行了一場大掃除，現在的獨生子女干起活來很多是不得法的。可是唯有晴晴干的又認真又利索，也許是家庭因素使她更獨立吧。我發現后立即讓她給全體同學示范，她很高興。勞動后的總結，我對晴晴大加贊揚，并當場宣布，她就是班級臨時勞動委員，由她負責這個工作，大家報以熱烈的掌聲。之后的幾天，我發現她上課特別認真，于是又不失時機地把她樹立成學習認真的典型。一節體活課上，我組織學生搞擊鼓傳花的游戲，善良的學生們在游戲過程中有意識地把“紅花”傳到她的手中，她被動地走到學生圍成的圈里，唱了一首歌。她歌唱得很不錯，同學們報以最長、最熱烈的掌聲。當天晚自習結束的時候，晴晴交給我一張紙條，上面寫到：“我一直是個丑小鴨，一直在自我封閉，一直都缺少自信，甚至用一些古怪的脾氣來遮掩我的自卑。當今天紅花傳到我手中時，我的腦袋一片空白，我踉踉蹌蹌地走到圈中，唱了一首歌。唱得什么樣自己都不知道，之后我的雙腿像面條一樣把我帶離場中，我聽到了那樣熱烈的掌聲。我實現了自身的一次超越，這個勝利屬于我自己，更屬于老師與同學一次次善良的鼓勵，謝謝大家！在這個班我很欣慰，也很幸運！”看到這段話，我真的特別激動，至少，我用很短的時間，完成了學生的一次轉變。第二天，在征得晴晴同意的前提下，我讓她把這段話當眾宣讀。有愛，也要有真誠感謝的回應，這對晴晴、對整個班級都至關重要！

很快，學校開運動會了，我看到許多學生有零食吃，可晴晴卻兩手空空。我趕緊偷偷地給晴晴媽媽打電話，告訴她無論多忙也要抽空給孩子送點吃的，這是母女聯絡感情的好機會。當媽媽帶著一大袋的零食來到班級隊伍時，晴晴的眼睛瞬間明亮起來，但很快冷淡下來，拒絕接受。我趕緊接下袋子說：“你可以不吃媽媽送的東西，但老師可以拿這些東西與其他同學交換，你吃這些換來的好嗎？” 晴晴立刻表示贊成，晴晴媽媽看著我，看著晴晴，露出了會心的微笑！

接著，我又指導晴晴媽媽在時間允許的情況下，偶爾給孩子送點飯。送飯只是作為一種手段，目的在于融洽母女感情，而且每次送飯我都會叮囑晴晴媽媽多做些，方便晴晴分給其他室友。當全寢室的人都吃著晴晴媽媽送的飯時，都會夸獎晴晴有個好媽媽，潛移默化中，母女感情好了很多。

后來，我又指導母女倆敞開心扉，但晴晴媽媽卻說真正面對面時，有許多話卻說不出口，也怕說了孩子也不配合。于是，我給他出主意，寫封信給孩子。因為晴晴媽媽文化不高，生怕自己寫不好，就由我先給起草，然后讓晴晴媽媽抄寫。我曾為她起草了這樣一段話：“孩子，我知道你的苦，爸爸走了，而你最需要陪伴的時候我卻不在身邊，這也是我的痛。可是我也很無奈，當地經濟很落后，實在沒有什么工作可找，即使找到了工資也很低。姥姥家也不富裕，我只有到外地打工才能保障咱們家基本的生活運轉，媽媽在外這么多年，內心的支柱就是你，讓我在苦與累中還有一份內心的充盈。媽媽希望你快樂健康的生活！”

后來，我聽晴晴媽媽說，孩子看完這封信，抱著媽媽放聲大哭，這是心結的打開，更是女兒對媽媽的一份親情告白。

到高二時，晴晴的成績有些下滑，我找到她談心，她就對著我哭，說自己無能，愧對媽媽，愧對老師。等她哭完，我對她說：“你進入一中已經說明你很優秀了，你已為母親爭得了榮譽;高一期間的成績一直在進步，勞動委員的工作也很出色，老師暗自慶幸能有你這樣一名學生，何來愧對！全市最優秀的學生在一起，競爭自然激烈，起落實屬正常，不可能進步永遠屬于你。高中是智力與能力的比拼，更是意志與自信的較量，‘盡人事，聽天命既是一份豁達，也是一份處事之道，我堅信你不會當逃兵，我的學生從來沒有懦夫！勇者即使倒下，也要倒在沖鋒的路上。”聽完我的話，晴晴擦干了眼淚，邁著堅定的步伐回到了教室。

就在高二即將結束時，晴晴突然出現肚子劇烈的疼痛癥狀。我一邊給學生媽媽打電話，一邊往醫院送，經查是急性闌尾炎，晴晴很害怕，眼中盡是無助的目光，我立即安慰她：“有老師在，不用怕的，沒事的！”晴晴住院期間我經常去醫院探望。特別是在雙休日，好多學生也自發到醫院去看望她。

晴晴再一次留下了眼淚，那是幸福快樂的眼淚。

高考時我去陪考，晴晴看到我，像只燕子一樣飛過來，與我深深擁抱，并對我說：“老師，有你的擁抱，我什么都不怕了，我一定為你爭光！”

高考發榜那天，她最先給我打電話報告成績，其實我已經從網上查到了，但我還是認真地聽她跟我說：“老師，我打了568分，祝賀咱們的勝利！”我發自內心的說：“祝賀你的、我的、咱們的勝利”。

就在她即將上大學前夕，晴晴給我寫了封信：一個缺乏自信，缺少親情，極度自卑自閉的丑小鴨在您的魔力下變成健康快樂的白天鵝，這個勝利，前景屬于我，付出屬于您！發展屬于我，功績屬于您！您用智慧的愛心重塑了我，我在您身上領略了師者之偉大！

我的教育故事講完了，其實我最想表達的是：也許多年以后，學生已經忘記了我們所教的專業課程，但師者的情懷會深深地根植于學生的心底里，融化在他們的記憶中，不自覺地影響著學生的生活、工作的態度和發展軌跡！

最后，讓我引用李震西的一段話做為結束語：讓我們心甘情愿地融入學生，助推他們成長，我們收獲一份快樂。

編輯/徐? ? 蕊