促學評價理論與實踐：《大學學習評價優秀案例》述評

蔣燕

【摘要】如何使用多元評價方式促進學生學習成為近年來備受關注的一個研究領域。香港大學教育評估專家David Carless教授2015年在Routledge公司出版的《大學學習評價優秀案例：向獲獎實踐學習》一書基于“促學導向型評估”（Learning-oriented assessment）框架，結合香港大學五位獲獎教師的課堂評價實踐，詳細介紹了促學評價的理論和實踐。該書對我國高校推行促學評估的教育改革具有很強的借鑒意義。

【關鍵詞】促學導向型評估? 優秀教師實踐? 教育改革

【中圖分類號】G642.0 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0025-02

1.引言

隨著課程改革的推進，以評促學成為了近年來備受關注的研究領域。香港大學教育評估專家David Carless2015年在Routledge公司出版的《大學學習評價優秀案例：向獲獎實踐學習》[1]一書結合香港大學五位獲獎教師的課堂評估實踐，深入研究如何利用評價來促進學生學習。

近年來，我國教育界逐漸意識到教學評價在教學活動中的杠桿作用。我國教育事業“十二五”規劃強調“中、高等學校要充分發揮教師、學生在教育質量評估中的重要作用”。教育部《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》為高校教育制定了國家級“標準”，對“評價”人才進行了“頂層設計”。然而政策性文件的積極倡導目前并未在實際教學中得以系統實施[2]。本書系統研究了世界大學排名前五十的高校年度獲獎教師的評價實踐，并從中提煉出促學評估的理論框架，對我國高校推行促學評估的教育革新具有很強的借鑒意義。

2.內容介紹

全書共十二章，分為五個部分。……