思維導圖促進學生創新能力的研究

張尚婷

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0061-01

前言

教學改革正在如火如荼地進行中，其中，我們的高中時期就是改革的一個關鍵時期，是一個節點，無論現在還是將來，都將是教學改革是否可以見到實效，是否能成功的一個重要的憑借和依據。但是，同樣的高中時期也有它的特殊性，在改革的同時，如何保證孩子們的學習不掉隊，不出現重大差錯和失誤，這就告訴我們，改革必須實現有效學習與能力培養的雙重兼顧。這是我們高中教育改革階段最為重要的難題，我們的高中語文教學就針對此情況，展開了思維導圖的教學模式探索，那么，什么是思維導圖呢？我們應該如何加強思維導圖在學生創新思維的作用呢？思維導圖的創始人是東尼博贊，其為表達發散性思維的一種有效圖形思維工具，是一種用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其他關聯項目的圖解方式。而思維導圖本身所具備的發散思維模式，就是創新思維培養的基本土壤。高中語文學習內容比較多，難度上也稱不上簡單，高中生的學習壓力又這么大，如果缺乏對知識點的整體把握，不僅不利于同學們創新思維的培養，也不利于同學們對語文知識的學習，死記硬背和填鴨式教育的情況下，既不利于學生自我意識的發揮，也不利于課堂效率的提高。為此，思維導圖的出現似乎為問題的解決提供了新方案。發散思維和思維導圖在課堂上和學習上的靈活運用，使我們對思維導圖在課堂上實現多種任務提供了各種可能，針對思維導圖在創新思維培養中如何發力的問題，我們就在下文對思維導圖的相關問題進行詳細介紹。

一、高中語文教學成就以及思維導圖的應用現狀

1.高中語文教學成就

我們值得驕傲的就是，自從新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我們高中語文教學取得了很大的成就，為國家輸送了一大批優秀的語文人才，積累了寶貴的教學經驗和優良的教學傳統。

2.思維導圖在高中語文中的應用

目前，雖然思維導圖教學在高中語文教學中逐漸普及開來，但是對于思維導圖的深刻應用的問題，許多教師也存在著整體素質上明顯不足的弊端。隨著這樣的弊端日益顯露。由此而導致的利用思維導圖培養學生創新能力的教學舉措也無法不折不扣的完全落實。

二、思維導圖促進學生創新能力的措施

1.充分發揮學生的主動性和創造性，保證學生的主體地位

我們在思維導圖應用中充分發揮同學們的主動性和創造性，這是思維導圖鍛煉創新思維的基礎，尊重學生主體地位。我們的思維導圖具有很大的靈活性，這就意味著它可以貫穿我們學習過程的各個階段，為我們的創新思維培養提供了更大的空間。在預習階段，我們要求學生進行自主預習，根據自己的預習情況制作思維導圖，根據同學們思維導圖的制作情況，我們在班級上進行統一解決，目的在于糾正同學們的知識性錯誤，為同學們進一步利用好思維導圖打下基礎，這是我們利用思維導圖進行創新思維培養的前提基礎。

例如，在人教版語文必修三中的《師說》一篇，同學們通過自主預習，得出思維導圖，我們看到同學們思維導圖的中心點基本集中在“從師之道德”、“老師”等方面，其延伸發散點卻多種多樣，我們選擇比較符合教學知識點和考綱要求，又有一些課外拓展的思維內容的思維導圖在班級內展示，表揚這些同學的同時，指出他們的優點和長處，鼓勵他們繼續培養和鍛煉創新思維，最后，我會將老師們制作的思維導圖通過多媒體顯示出來，以消除同學們的知識性錯誤，課后復習中，我們依然使用思維導圖，同學們可以根據自己的錯誤展開針對性復習，避免千篇一律。

2.增強同學們用思維導圖創新解決問題的能力

用思維導圖來解決語文問題就是思維導圖中創新力培養的過程，我們的學生在能夠熟練運用思維導圖以后，便應該訓練同學們用思維導圖解決更多問題的能力，使同學們的思維在發散中發散，這是我們用思維導圖培養創新能力的重要方式，正所謂“實踐出真知”。我們鼓勵同學們用思維導圖解決語文學習中的各種問題，比如，語文學習計劃的制定，先確立一個中心點或目標，然后圍繞這些目標，表達自己的方法和對自己的要求。思維導圖也可以應用到語文學習的其他方面，比如，作文的寫作，尤其是在議論文中，我們可以用思維導圖確立一個中心論點，然后圍繞著中心論點，寫明分論點和論據，在語文閱讀理解中，也可以利用思維導圖，通過確立文章的中心思想，然后發散思維，標明文章的重要人物和各種手法等等，確保一圖知全文等等，我們通過激發學生的創造活力，使同學們相信思維導圖的多種可能，引導同學們在鍛煉中提高創新能力培養水平。

3.教師要完善自身，提高自身創新素養

以上目標的達成，沒有一個綜合素質高，具備一定創新能力和創新素養的老師，是做不到的。我們在教學實踐中很容易遇到這種老師，她們對思維導圖激發學生創新能力不理解，不接受，在學習過程中動輒干涉同學們的自主學習活動，這顯然壓制了同學們的創新動力，再加上一些教師對于如何利用思維導圖激發同學們的創新思維缺乏經驗和辦法，這顯然是不符合教育改革要求的，所以，教師們必須加強學習，深刻了解科學新穎的教學規律，多研究成功案例，積極探索教學方法。

總結

雖然我們不可否認的存在著一些問題，但是我們相信以往積累的豐富的教學經驗和前輩教師留給我們的優良的教學傳統，會讓我們克服種種困難，最終達到我們理想的目標。