云課堂，讓信息技術課煥發生機

范騁宇 邱鈺

摘要：該文基于教學實踐，分享基于云課堂的教學案例，并總結了云課堂環境下信息技術課堂的特點。

關鍵詞：云課堂;易加互動學習平臺;信息技術課

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）06-0088-02

隨著互聯網技術的發展，“互聯網+”在各行各業中得到了越來越多的關注，“互聯網+教育”衍生出了多種教育模式。2018年，經濟合作與發展組織f0ECD）發布一份報告《教師作為學習環境的設計者：創新教學法的重要性》。該報告總結了近些年來的教學法創新，其中“混合學習”“體驗學習”“游戲化教學”“具身學習”“計算思維教學”，這五種教學法在信息技術與教學融合下誕生，且有別于傳統教學。

1云課堂

云課堂是以教育云、教育大數據為背景，采用云理念與云技術共同打造了在線開放課堂。嘲云課堂教學環境中，呈現多樣化技術手段，集成多媒體、豐富的教學資源、支撐教與學的互動平臺。云課堂為學生個性化的學，教師精準化的教提供了多樣化、便捷高效的環境。

蘇州工業園區易加互動學習平臺是基于互聯網環境，提供“自主、開放、互動”的教育云平臺，提供了便捷的在線備課與授課方式，串聯課前預習、課中學習、課后鞏固，支持翻轉課堂模式、自主模式、互動課堂模式等。為師生提供了豐富的教育資源，平臺中提供了園區教師上傳的課程、微課、題庫等資源。易加互動學習平臺為信息技術課教學改革提供了有利的條件。

2信息技術課堂

信息技術課堂，具備多媒體環境，為云課堂教學實施提供了便利的條件;在課堂內容上，信息技術教學內容實操性強，傳統教學中多采用教師講授+學生練習模式，學生往往是機械模仿，深入探究較少，且班級學生信息技術水平受到多因素影響，水平差異較大，也為信息技術教學帶來了一定的困難。

3云課堂環境下信息技術課堂教學案例

以蘇科版七年級數據處理與分析中的《數據圖表的創建及分析》為例分享教學實施過程：

教學目標：

了解WPS圖表的常見類型、特點以及作用;利用工作表中的圖表向導建立正確的圖表;會數據區域的選定，理解“系列”的定義;綜合運用WPS表格各功能處理數據，有意識地選用圖表等可視化方式表達、分析數據，提高效率;通過體驗數據獲取、處理和分析的過程，發展信息技術解決問題的能力，提高計算思維。

教學過程：

情境導人：

師：同學們，今年是改革開放40周年，我們通過一段視頻了解下。

提問：看了視頻你有什么感受？

生：感受到祖國發展迅速、很自豪

師：改革開放40年來的變化是如何呈現的？

生：用數據圖表

師：圖表在數據統計中用途非常的大。今天我們一起來學習《數據圖表的創建及分析》

設計意圖：通過大數據視頻給生活帶來便利的視頻，激發學生了解大數據的興趣，思考從大數據中獲取有效信息，引出課題。

教學過程：

任務一：認識常見的數據圖表

師：你所知道的圖表類型有哪些，又有哪些特點呢？

生：圖表類型：柱型圖、餅圖、折線圖。

師生小結：柱形圖：比較幾個同類數值大小關系。

餅圖：顯示一組數值內的比較，以及顯示各個組成部分在總體中所占比例。

折線圖：顯示一段時間內數據變化和趨勢關系。

師：了解了圖表的基本類型及特點后，老師來考考大家能不能很快地判斷出對應的要求應該用哪種類型圖表。請你到易加互動學習平臺學習平臺中為任務一中幾個情境選擇合適的圖表類型。

教師巡視，并利用班級優化大師評價工具對學生實時點評

師：根據易加互動學習平臺數據統計可知，前2題正確率為90%以上，最后一題錯誤率較高。一起看一下：“某學校七年級語數英平均分統計表”應用柱狀圖來表示，根據柱狀狀圖特點，比較數值大小的，可以快速得到答案。不清楚的同學再次回顧下幾種類型圖表特點。

設計意圖：常見圖表，學生在數學學習中也有所了解，所以這部分采用學生來介紹常見圖表特點，教師總結的并分析圖表的構成，讓學生對圖表有更深層次的認識，通過易加互動學習平臺中三個場景測試，通借助于平臺的及時數據統計功能，快速了解學生對數據圖表類型的掌握程度。

任務二：圖表的創建

師：請根據任務一中給出的三個圖表應用場景，分別創建三種類型圖表。有關圖表的創建方法，請參考易加互動學習平臺中任務二的微課

學生參考易加互動學習平臺學習平臺制作圖表

教師巡視，并利用班級優化大師評價工具對學生實時點評

學生演示制作圖表操作方法

師生總結：總結創建步驟：（以柱形圖為例）

第一步：選中數據區域f制作圖表的數據）

第二步：單擊“插人”菜單中的“圖表”，出現“圖表向導”對話框，單擊“標準類型”中的“柱型圖”，根據需要選擇“簇狀柱型圖”

第三步：編輯已經創建好的圖表

師：思考如何修改圖表

學生演示：修改圖表類型、更改圖表源數據、調整圖例、更改圖表背景

設計意圖：任務二中主要是操作創建圖表，此環節設計為學生自主學習，有了解的學生可以先自主嘗試，沒有基礎的學生可以查閱易加互動學習平臺中的微課，學習自主創建圖表，教師則巡視學生制作的情況，并及時點評

任務三：圖表分析

師：數據統計與圖表制作的最終目的是為了幫助我們在復雜的數據中找到具有規律的有用信息。學校即將迎來11月份的檢測，請你結合任務二中李惟馨同學成績變化曲線，給她同學提出合理的復習建議。并將你的復習建議發布在易加互動學習平臺學習平臺的討論區。

學生根據圖表分析，并發布學習建議

教師根據學生發布的建議，擇優展示

設計意圖：通過實際問題的思考，學生去創建圖表并分析圖表從而有效解決實際問題，提高學生計算思維能力。設計中要求學生將討論內容發布在易加互動學習平臺中的班級討論區，一方面是激發學生分析的興趣，另一方面共同討論也能夠體現集體的智慧，讓學生進一步感受數據圖表分析的魅力。

課堂鞏固：

師：請同學們完成易加互動學習平臺學習平臺中課堂練習題

根據易加互動學習平臺數據統計可知，3道題中第2題正確率較低，僅有58%同學做正確。“在wPs表格中，圖表制作完成后，如果與該圖表相關聯的數據發生了改變”，答案是該圖表會根據數據自動改變。請大家記住數據圖表中創建的數據是和表中數據有關聯的，一旦表中數據修改，圖表會自動改變。

設計意圖：通過練習題來鞏固本課所學內容，借助于易加互動學習平臺學習平臺中的數據統計功能，快速地分析出學生對于本課知識點掌握情況，并再次進行強調。

課堂小結：

師：這節課，你收獲了什么？

生：我了解了圖表功能：可以直觀地反映出各個量之間的比較，能夠使說明的問題一目了然;認識到了不同的圖表反映問題的側重點不同，要根據具體問題選擇合適的圖表;我學會了創建圖表并能夠簡單的分析圖表。

師：圖表在我們學習生活中有很大的作用，能夠幫助大家簡化數據分析，預測事件變化趨勢，希望同學們能夠善用圖表合理分析圖表。

設計意圖：由學生總結本課收獲，深化學生對圖表的認識3云課堂環境下的信息技術課堂特點

云課堂環境下的信息技術課堂是靈動的，課堂中不再是傳統的“講授—模仿一講授”，教師不再占據主導地位，而是學生學習的輔助者。教師在云課堂平臺中為學生提供學習指導與學習資源，以學生自主學習為主，教師在關鍵時刻進行過程性小結，把更多的時間還給學生自主操作，學得快的學生可更深入的探究教學內容。自主、開放的學習環境，激發學生的潛力，讓學生成為課堂的主人，從而在課堂中有更多、更有趣的想法。

云課堂環境下的信息技術課堂是高效的，信息技術課堂中操作性內容較多，在課堂教學中經常會出現，剛講過的操作步驟，立馬又有同學舉手問的情況，學習效率低下，而基于云課堂的信息技術課中，所有的學習指導、學習資源均是對學生開放的，學生只需要在平臺中根據需求選取自己的知識盲點，有針對性的學習，或是在操作過程中遇到問題后，再去查看相應知識點，學習效率會得到極大的提高。

云課堂環境下的信息技術課堂是人性化的，評價是課堂中必不可少的環節，信息技術課堂中的評價往往集中在學生學習作品上，更多地關注了學習成果，而忽略了作品制作過程評價。基于云課堂的信息技術課堂中，教師是學生學習的輔助者，也意味著，教師有更多的時間來關注學生操作過程，了解學生在點滴中的進步，并給予及時的鼓勵。課堂中借助評價工具，對學生實時點評，讓課堂不僅僅只關注做得快做得好的學生，更多的是關注到學生制作過程中的點滴進步。師生評價多樣化促進學生學習，生生之間的評價也是課堂評價中重要環節，互動平臺中提供的作品點評功能，也可以給更多的學生展示機會，同學之間互評點贊也能夠激發學生制作興趣，讓信息技術課堂更加人性化。

4總結

云課堂環境下的信息技術課更加注重于借助于云技術培養學生自主學習能力，更注重于激發學生自主探究興趣，從而提升學生信息素養。