成長

趙淑萍

①年輕的老師帶孩子們去小吃城。

②“你們來了。”攤主熱情地跟孩子們打招呼。回過頭，對她說：“辛苦！辛苦！”目光中滿是理解和贊許。

③一股暖流，在她心里涌動。小吃攤上彌漫著氤氳的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。很快，孩子們都挑了自己愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。

④多年前的情景又浮現在她腦海里。

⑤那一年，校長宣布了一個決定：“把學生帶出去！讓他們走進社區！走向真實的生活場景！”

⑥“這怎么行？萬一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學校的孩子，組織一次外出，老師尚且懸著一顆心，更何況，他們面對的，是一大群腦癱、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有癲癇，路上發作怎么辦？走失了又怎么辦？可是，校長的眼神異常堅定。看來，校長是經過了激烈的思想斗爭，才做的這個決定。

⑦第一次，她帶著孩子們去小吃城。出發前的那個晚上，她緊張得睡不著覺。在家里，她還像個孩子，常常在父母面前撒嬌呢。在學校里，她是老師，已經能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內褲。或者，午睡時，摟著、哄著幾個特別多動的孩子入睡。她喜歡這些簡單、可愛的孩子。但是，帶孩子們出去，路上行人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護著學生，唯恐一個閃失，就有孩子離開她們的視線。她背著的一個寬大的包里，裝著幾位學生干凈的衣褲。

⑧剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時變了臉色。“傻子來了！走開！走開！”一個攤主粗聲大氣地對學生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們還特意看了她幾眼。“老師是不是也有毛病？”他們悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子劃過她的面龐，刺在她的心坎上。在攤主們的斥罵聲中，一些孩子已經有所察覺，慢慢地圍到老師們身邊，像受驚的小鳥;大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。面對香噴噴的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊！

⑨結果，什么都沒吃成，她回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委屈。去超市的，不僅挨了罵，還賠了錢。因為，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿目的商品就抓，還把糖果放進自己的嘴里。超市保安步步緊跟，像防賊一樣防著他們。

⑩年輕的老師去找校長。說著說著，她哭了。校長也哭了。她乞求似的望著校長，希望不用帶孩子們去外面上課了。“那孩子們好嗎？”校長問。

年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學效果絕對比關在學校里教學要好得多。孩子們快樂、興奮，就像放飛的鳥兒一樣。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立刻如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來這么大，這么美麗，校長的弦外之音就是：對孩子們有利的，就得堅持。

于是，他們堅持帶孩子們出去。好幾次，校長全程陪同。在公交車上，校長教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”。“這位阿姨很尊重我們孩子的，是吧？”校長說。這位婦女有點不好意思了。“我們無法改變別人，只能改變我們自己。”校長對他們說。孩子們學會過紅綠燈了，學會自己乘坐公交車了，能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。

“他們又來了。”小吃城的攤主漸漸換了稱呼。雖然，態度不冷不熱，但是，他們沒有再斥罵孩子們，同時，把小吃賣給了他們。

時光如流水，沖洗著一些堅硬的東西。“你們來了。”當一位攤主第一次招呼孩子們時， 年輕的老師眼角濕潤了。

那一年，全國特教專家來了。年輕的老師帶孩子們去小吃城上觀摩課。孩子們井然有序地點餐、付錢，坐下后安靜地就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地小吃，逗得專家開懷大笑。

“老師，你吃！”孩子的聲音，把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉串，憨憨地看著她。這是一個患唐氏綜合征的孩子，和同齡人相比，他長得慢。他永遠是那種憨憨的讓人愛憐的表情。

路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。

【閱讀訓練】

1.下面語句是如何表現人物心理的？請簡要賞析。

（1）那目光，就像犀利的刀子劃過她的面龐，刺在她的心坎上。

（2）在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經有所察覺，慢慢地圍到老師們身邊，像受驚的小鳥;大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。

2.結合全文內容，簡要分析題目“成長”的含義。

3.文中的校長著墨不多，但形象鮮明。請結合具體內容，簡要分析。