新課改下高中信息技術教學存在的問題及策略

馬小云

【摘要】隨著社會的不斷發展，以及教學改革任務的不斷落實，在當前的高中教學領域中，越來越多的學校開始意識到培養學生信息能力以及信息素養的重要性，并開始落實信息教學的相關活動。但是就當前的信息技術教學現狀分析來看，教學仍舊存在著較多的問題，比如教師的創新意識不強，重視程度不高，過于重視理論教學等等，這些問題的存在均會對學生的學習效果以及學習心態造成影響，從而阻礙學生進行思維的發展。基于此，本文將對如何在新課程改革的環境下開展高中信息技術教學活動進行分析。

【關鍵詞】新課程改革? 高中教育? 信息技術教學? 問題及策略

【中圖分類號】G63 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0165-01

近年來，隨著信息技術的不斷發展以及不斷深入，其已經逐漸成為大眾無法脫離的一項應用技術。此外，信息技術不僅能夠應用在各個行業領域中，同時也能夠在教學領域中發揮出自己的優勢。并且，在當前的初高中教育中，信息技術教學也開始被納入教學體系，成為教師們重點關注的一項教學任務。在高中階段對學生進行信息教育，不僅能夠豐富學生的意識思維，同時也能夠幫助學生更好的進行其他學科的學習，拓展學生的知識渠道，從而有效完善學生的核心素養。

一、新課改下高中信息技術教學存在的問題

首先，在當前的教學環境中，很多教師仍舊在堅持應試教育的理念，將信息技術教學看成考試學科，甚至部分教師會要求學生背誦大量的理論知識條例，致使學生喪失學習興趣;其次，在教學中，很多教師都沒有意識到信息技術教學的重要性，只是形式化地為學生講解一些教材中的內容，導致學生所學與實際發生脫節[1]。

二、新課改下高中信息技術教學的具體策略

（一）注重創新，優化教師的教學方式

在新課程教學改革的環境中，當高中信息教師開展相關教學活動的時候，必須要對自己的教學觀念以及教學方式進行創新，也需要對課程的安排進行合理的調整。

首先，在開展教學活動的過程中，教師們需要創建一個活躍的教學環境，調整自己與學生之間的關系，強化學生的主體地位，能夠按照學生的基本需求對教學內容進行有效優化。比如，當教師在引導學生學習制作PPT的時候，就可以按照如下思維對學生進行引導：第一步，教師可以先為學生展示一些與PPT相關的制作技巧，比如如何插入超鏈接，如何引入空白頁，如何設置背景等等;然后，教師可以結合以人為本的理念，為學生設定一個合理的PPT主題，比如“我最尊敬的一個人”、“我最喜歡的一個小動物”等等，鼓勵學生自選題目進行PPT的制作，調動學生的學習興趣[2]。

其次，在教學的過程中，教師應該創新自身的分層教育理念，針對不同能力不同興趣的學生進行不同程度的教育。比如，針對于能力較強的學生，教師可以在完成基礎講解后，為其設定教學主題，鼓勵性進行自行探究以及自行制作;而針對于學習能力較差的學生，教師則可以事先制作一些微課教學視頻，在完成基礎講解后，將這些視頻分發給這些學生，要求學生按照視頻步驟進行作業制作，以此降低學生的學習難度以及學習壓力，強化學生的學習效果。

最后，在開展信息技術教學的過程中，教師應注重創新自身的教學思維，不要一味的按照教科書中的內容進行知識導出，而是應該適當的融合以及實施生活案例，對學生進行引導，加強課堂與生活的連接性，以此強化學生的學習主動意識，促使學生學習效果的穩定提升。

（二）注重調整，完善教學的結構體系

在高中教學的組成體系中，相較于其他學科來說，信息技術教學的實踐性以及應用性都比較強。所以，在開展教學活動的過程中，教師們就不能結合傳統的教學體系對學生進行引導，而是需要適當的調整教學結構。

首先，在日常教學的過程中，教師應注重加強教學與生活的聯系，以生活為基礎，引導學生進行知識分析。比如，在講解《Excel的應用》這一部分的知識時，教師們可以鼓勵學生借此制作自己的成績報告，并通過其中的“求和”、“函數”以及“編碼”等功能進行相關操作，強化學生的應用意識;其次，在日常教學的過程中，教師可以組織學生成立興趣小組，利用課余時間開展相關的活動，以此強化學生的學習能力以及實踐性能力[3]。

（三）注重實踐，強化學生的動手能力

在新課改的環境中，強化學生的動手能力以及實踐素養也是新課改的標準之一。因此，在日常教學活動開展的過程中，教師們需要適當地開展一些實踐性的活動，以此強化學生的能力以及素養。比如，定期舉辦計算機技能大賽、開展計算機技術交流活動等等，以此完善學生的認知體系，強化學生的參與興趣，從而推動學生綜合素養的形成。

三、結語

綜上所述，隨著信息時代的逐漸靠近，以及信息技術在大眾日常生活中所形成影響的逐漸提升，在當前的社會中，掌握信息技術已經成為學生需要必備的一項技能。因此，在高中教學階段，引導學生進行信息技術學習就成為教學體系中比較重要的一個組成部分。對此，在日常教學中，教師們一定要注重創新自身的教學理念，調整教學的結構體系，并引導學生進行合理的教學實踐，以此強化學生的動手能力以及信息素養，推動學生的健康發展。

參考文獻：

[1]梁宏.新課改下高中信息技術教學中提高教學質量的有效策略[J].科技資訊，2018（33）：172+174.

[2]徐海珍.新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策研究[J].通訊世界，2017（24）：353.

[3]王大慶.解析新課改下高中信息技術教學中的問題及出路[J].華夏教師，2017（13）：44.