淺談中小學體育教學銜接的實踐與思考

王大柏

【摘要】在新課程改革的大背景下，全方位培養學生的綜合素質成為了教學的重點。因此，體育教學成為了提高學生身體素質最重要的學科，對于學生的健康發展具有一定的促進作用。然而，在實際的中小學體育教學中，我們發現，存在著很多的教學問題，中學與小學體育教學之間的銜接存在著脫節的現象，使得教學效果很不理想。因此，體育教師有必要對中小學體育教學的銜接進行適當的研究，來促進學生可以盡快適應不同時期的教學環境以及教學模式，從而增強自身的體育素質。

【關鍵詞】中小學體育? 教學銜接? 實踐策略

【中圖分類號】G63396 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0225-01

中小學體育的銜接主要是指學生如何才能在小學的體育教學模式中快速向中學體育學習模式轉變，可以實現快速地過渡，減少不必要的教學時間浪費。如果可以很好地實現中小學體育的銜接工作，在一定程度上可以促進教師的“教”與學生的“學”，師生之間的互動效果，并且推動體育教學事業的發展。然而，中小學體育教師在教學中有著不同的教學方法以及教學觀念，充當著不同的教學角色，如何實現良好的教學銜接，成為了體育教師不斷研究的方向。本文將主要探索中小學體育教學銜接的策略，希望在解決目前所遇到的教學問題基礎上，幫助學生快速從小學到中學的過渡與轉變。

一、中小學體育教學的特點以及現狀

對于小學體育的教學來說，一般主要以提高學生的身體素質為主，即組織相應的教學活動來實現鍛煉身體的目的。這個階段的體育教學不會涉及到過難的技術動作，通常會以做游戲、體操等為主，此項目的教學效果不是很理想。由于小學主要教學目標集中在語文、數學、科學等項目，在一定程度上就忽視了對體育教學的關注度。除此之外，在小學體育的教學過程中，教師發揮了巨大的主觀性，學生只是會聽從教師的安排，并不會發表自身的意見，從而缺乏了學習的主動性。

對于中學體育的教學來說，主要以培養學生的綜合素質為主，旨在促進學生的全方位發展。但是，由于小學體育與中學體育巨大的差別性，讓學生很難適應中學的教學方式。而且，小學生的身體素質普遍沒有達到教學目標的要求，使得學生的基礎較差、基礎常識缺乏，并沒有掌握相關的運動技能，使得中學體育教學受到了嚴重的阻礙。因此，我們有必要對中小學體育教學進行銜接，讓學生在達到鍛煉身體的目的之后，運用健康的體魄去學習其他知識。

二、中小學體育教學銜接的實踐策略

（一）認真研讀教學目標，分析體育教學特點

在新課程改革的大背景下，研讀教學大綱是每位教師的必備工作。只有這樣，才能領會教學的具體目標，并在此基礎上實施教學方法，從而探索出創新的體育教學模式。在體育教學過程中，教師要仔細研讀教學目標以及教學內容，在多種教學方法的配合下設計教學活動，從而實現中小學體育教學的銜接。在銜接內容的選擇上，教師一定要根據學生的具體身體素質以及鍛煉情況，遵循由簡單到復雜的教學特點。這就要求體育教師不僅要了解小學體育的教材，還要知曉中學體育的教材，從而實現良好銜接。在此基礎上，通過具體的教學實踐，總結符合自身教學特點以及學生學習特點的教學模式，從而達到培養學生體育素質的教學目的。

（二）充分了解學生特點，制定多樣化教學活動

為了實現中小學體育教學的銜接，了解學生特點顯得尤為重要，只有充分了解了學生在各個階段的身心特點，才能根據具體的需求來制定多樣化的教學活動。小學生主要表現在對新鮮事物的好奇心，對于事物的整體不能有一個清晰的認知，只能對事物的某個方面有敏感的認知。而對于初中生來說，對于事物有自己獨特的思考以及判斷能力，可以在探索中發現自我的需求。體育教師要充分了解兩者之間的區別，對學生角色的變化實現快速轉換。在轉換過程中，教師要對體育項目進行充分地準備，在符合體育教學規律以及學生特點的基礎上，達到銜接的教學目標。

例如，在學習有關籃球項目的知識時。在小學階段，則主要是以游戲的方式讓學生認識籃球的相關知識。比如，籃球比賽包含哪幾個部分、籃球技能、動作又有哪些等。在中學階段，就可以以小組合作或班級競賽等形式展開教學，讓學生對相關的籃球動作進行熟知并掌握，并真正參與籃球比賽過程，從而增加學生的興趣。該教學過程就實現了中小學體育教學的良好銜接，并幫助學生完成了各個階段的學習任務。

三、總結

總而言之，中小學體育銜接就是在幫助學生實現一個過渡，可以從小學快速適應中學的教學進程。因此，做好部分銜接工作十分重要，本文在分析了中小學體育教學的特點之后，給出了具體的銜接實踐策略，主要從教學目標、教學內容以及教學活動等方面展開了闡述，從而加強學生對中學體育教學的適應階段，并在一定程度上解決了體育教師所遇到的教學問題，提高了中學的體育教學質量以及效率，為學生日后的體育鍛煉打下了基礎。

參考文獻：

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