初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

甘肅省張掖市民樂縣第四中學(xué) 張萬福

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它會(huì)伴隨著人的終身發(fā)展，尤其是在初中階段，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的黃金時(shí)期。因此，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂的主導(dǎo)地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在平等、和諧的教學(xué)氛圍中，自由地進(jìn)行提問，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，教師可以從布置預(yù)習(xí)任務(wù)開始。通過課前高效預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，打消學(xué)生的焦慮心理，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在自我預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題。這樣，在第二天上課時(shí)，學(xué)生就向教師提問自己不會(huì)的部分，教師也可以進(jìn)行針對(duì)性的講解，引導(dǎo)學(xué)生解決自己的疑問，從而收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，在進(jìn)行這個(gè)過程中，教師不要急躁，要認(rèn)真聆聽學(xué)生的需求，也要注意自身的引導(dǎo)作用，教師一定要明確地知道，預(yù)習(xí)不僅僅是看一遍教材，而是有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在講解“有理數(shù)比較大小”時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，也要讓學(xué)生將有理數(shù)的概念和定義進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)完畢的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生通過舊知識(shí)的輔助進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，可以有效地幫助學(xué)生理解有理數(shù)是如何比較大小的，即使學(xué)生沒有看懂，第二天通過提問由教師進(jìn)行引導(dǎo)思考，學(xué)生也可以很快發(fā)現(xiàn)比較大小的原理和竅門?！?br>