《論語》之讀“人”
——以子路形象為例

朱玉霞

(江蘇省揚州市江都區大橋高級中學 江蘇揚州 225000)

一、學習情境與任務

《論語》作為語錄體散文集，思想博大精深，還通過對話或特定場景，塑造了子路、子貢、顏回、子夏、子張、冉求、曾參等鮮活的人物。梳理這些孔門弟子的形象，有助于解讀《論語》、解讀孔子。子路作為《論語》中涉及次數最多的弟子，其思想、性格也是豐富、多維的。梳理有關子路的章節，你認為他是如何逆襲成功的？

二、學習內容與目標

1.制定閱讀計劃，引導學生研讀每一章，充分了解每一章節的內容。在此基礎上，梳理子路的相關信息。

2.通過自主合作探究，歸納合并信息點，形成對子路思想、性格的初步認識。以子路之“人”、子路之“志”、子路之“路”為關注點，由表及里，完成對人物的分析。

3.將理解文字、給子路畫像、寫人物鑒定、寫日記、討論子路是如何逆襲成功的、擇交孔門弟子等多種實踐活動相結合，深度解讀文本。

三、學習活動概述

本課例以子路為例，圍繞《論語》中的“人”，探究他的成才史、逆襲史，設計了“誦讀、概述、遷移”三組任務，以追求實現立德樹人的目標。

四、學習任務與學習活動設計示意圖

五、學習活動設計

(一)走近子路

1.子路之“人”

畫一畫：請用自己喜愛的方式畫出你心中子路的樣子，并闡述依據。

2.子路之“志”

(1)采用列表方式，梳理子路的為人。

《論語》中出現子路的41章 子路的性格1.子曰：由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”(《論語·為政篇第二》)(前期)好自我表現，不懂裝懂2.子曰：道不行，乘桴浮于海。從我者，其由與？”子路聞之喜。子曰：“由也好勇過我，無所取材。”(《論語·公治長篇第五》)(后期)得意，仍然不善于隱藏自己的情感，喜形于色

(2)采用文本探究方式，梳理子路之志。

顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。”顏淵曰：“愿無伐善，無施勞。”子路曰：“愿聞子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”(《論語·公冶長篇第五》)

子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉。由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。……曰：“夫子何哂由也？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。”……(《論語·先進篇第十一》)

對上文的“率爾”“哂”，徐志剛認為是“輕率地，急忙地”和“微笑，譏笑”；李零理解為“不假思索、脫口而出”和“嘲笑”；楊伯峻譯為“不加思索”和“微微一笑”；李長之解讀為“不假思索”和“大笑”。

請結合司馬遷《史記·仲尼弟子列傳》中關于仲由(子路)部分的文字，比較這兩章子路志向的不同，聯系其他章孔子對子路的評價，如第2章“道不行，乘桴浮于海。從我者，其由與”，第3章“由也，千乘之國，可使治其賦也”，第14章“政事：冉有，季路”，第16章“若由也，不得其死然”，第17章“子曰：‘由也升堂矣，未入于室也。’”等探究子路的志向。

3.子路之“路”

子路在孔門弟子中是個異類。他和大多數同學一樣，出身貧寒。樊遲以種地為生，子張以在騾馬市場上幫人“侃價”為生，顏涿聚在拜在孔子門下之前，是個大盜，以燒殺搶掠為生。這些人的職業雖然不怎么樣，除了顏涿聚，好歹有個正經工作。但子路是“卞之野人”，是居住在“卞”這個地方城郊的農民。

……

子路一生追隨孔子，積極捍衛、努力實踐孔子的思想學說。他為子至孝，善政為民，誠實守信，忠義仁勇，聞過則喜，聞善則行，見義必為，見危必拯……是“孔門十哲”之一。

請補充省略部分有關子路成才的三個關鍵詞。

(二)走近子路

1.孔子評子路(填寫表格，并據此以孔子的口吻寫一份子路的鑒定)

孔子的表揚 孔子的批評道不行，乘桴浮于海。從我者，其由與千乘之國，可使治其賦也由也果，于從政乎何有衣敝缊袍，與衣狐貉者立，而不恥者，其由也與由也升堂矣由也兼人，故退之片言可以折獄者，其由也與

2.探秘子路逆襲

季子(子路)將入，遇子羔將出，曰：“門已閉矣。”季子曰：“吾姑至焉。”子羔曰：“弗及，不踐其難。”季子曰：“食焉，不辟其難。”子羔遂出。子路入，及門，公孫敢門焉，曰：“無入為也。”季子曰：“是公孫，求利焉而逃其難。由不然，利其祿，必救其患。”有使者出，乃入。曰：“大子焉用孔悝？雖殺之，必或繼之。”且曰：“大子無勇，若燔臺半，必舍孔叔。”大子聞之，懼，下石乞、盂黡敵子路。以戈擊之，斷纓。子路曰：“君子死，冠不免。”結纓而死。(《左傳·哀公十五年》)

探秘子路“結纓”而死的美學意義。

3.子路精神的當代價值

請探究子路的當代意義。

六、讀寫測評

1.選擇有關子路的41章中的一個情境，以子路的口吻寫一段200字左右的日記。

2.閱讀并梳理在《論語》中出現41次的子路，38次的子貢，21次的顏回、子夏，18次的子張，16次的冉求和15次的曾參，以及10次以下的言偃、冉雍、樊須、宰予、公西赤、閔損、冉耕等，才能更好地讀懂孔子、讀懂《論語》。

3.如果讓你穿越到春秋時期，孔門弟子中，你想要與誰為友？

七、推薦閱讀

1.楊昱然的《淺析<論語>中的子路》。

2.黃樸民的《孔門的“另類”》。

3.馬巧玉《試析<論語>中子路的多維形象》。