每一串腳印里都有回憶

賴霖鍇

周末，陽(yáng)光明媚，我到小學(xué)母校故地重游，尋找曾經(jīng)的記憶。

操場(chǎng)上，新栽的小樹(shù)稚嫩而瘦弱。記得從前這里都是大樹(shù)，樹(shù)皮上有不少疙瘩，還有頑皮小孩劃下的傷痕。如今它們的使命已經(jīng)完成，退出了歷史舞臺(tái)，留下空間給小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。一批批樹(shù)就像一批批學(xué)生，來(lái)來(lái)去去。

走近教室，略微斑駁的門(mén)緊閉著，透過(guò)窗戶看見(jiàn)桌椅擺得整整齊齊，地板上散落著些許小紙片。這樣一方小天地，藏著我剛進(jìn)校園時(shí)的激動(dòng)，下課后向外奔去的興奮，拿到滿分試卷時(shí)的狂喜……每每想起，就像含了一顆甜得掉牙的糖果，甜到嘴里，漫上心頭。

我像野草一樣恣意成長(zhǎng)，個(gè)子長(zhǎng)高了，學(xué)習(xí)卻從第一落到第二、第五……直到落了別人一大截才開(kāi)始心慌。我趕緊追，一直追，使出渾身解數(shù)也只縮短了一點(diǎn)點(diǎn)距離。只怪我當(dāng)初懈怠了，在與時(shí)間的賽跑中，人可以等時(shí)間，但時(shí)間不會(huì)等人。直到畢業(yè)那天，我的成績(jī)也沒(méi)有重回第一的寶座。這是我在小學(xué)留下的最大的遺憾。

走出校門(mén)，太陽(yáng)躲進(jìn)濃密的云層中。走在熟悉的臺(tái)階上，耳邊仿佛響起外公親切的呼喚。

每到周五，外公會(huì)放下所有事，從鄉(xiāng)下趕來(lái)接我，這是我倆的約定。記得那天，天空烏云密布，轉(zhuǎn)眼從小雨點(diǎn)變成了傾盆大雨，所有人都撐起了傘，我幼小的身軀淹沒(méi)在傘的海洋里。我無(wú)助地看著洶涌的人潮。一個(gè)熟悉的身影走來(lái)，是外公。雖年邁，但他眼里有光，總能在第一時(shí)間找到我。他興奮地朝我揮揮手，打著傘小跑過(guò)來(lái)，把大半的傘遮到我頭頂。雨淋濕了外公的頭發(fā)，還得寸進(jìn)尺地打濕他半個(gè)身子，可外公仿佛渾然不覺(jué)，跟我絮叨著外婆燒了我愛(ài)吃的菜等我回家。

現(xiàn)在，我漸漸長(zhǎng)大了，而外公因?yàn)橐疹櫷馄?，沒(méi)有時(shí)間來(lái)接我放學(xué)了，但他仍會(huì)時(shí)不時(shí)在電話里用蒼老的聲音詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)、生活情況。外公就像長(zhǎng)在沙地上的大白楊樹(shù)，仰頭抵御風(fēng)沙的摧殘，呵護(hù)著身后的像小樹(shù)苗一樣的我，歷經(jīng)風(fēng)雨，依然屹立不倒。

一陣風(fēng)吹來(lái)，吹走歲月，送來(lái)希望?；赝感?，每一串腳印都是永恒的記憶。

（福建沙縣第六中學(xué)八·13班）

作者感言

老師讓我們寫(xiě)一處熟悉的地方，我第一個(gè)想到的就是我的小學(xué)母校，那里留下我許多關(guān)于學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)、親情、友情的回憶。老師說(shuō)，寫(xiě)景物也要有故事，因?yàn)橛辛斯适虏庞姓媲閷?shí)感，才會(huì)打動(dòng)人。

我想起那個(gè)周末，我和同學(xué)一起回母校時(shí)，心里有難以言說(shuō)的感受。以前天天在學(xué)校里，不覺(jué)得它有什么特別，故地重游，母校的一景一物都特別親切，因?yàn)槔锩嬗形覀兊幕貞?。最后，我決定把著力點(diǎn)放在“情感”上，母校不是我見(jiàn)過(guò)的最美的地方，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記它。

同窗評(píng)說(shuō)

霖鍇得意地跟我說(shuō)：“這次作文我得了‘優(yōu)！”我迫不及待地讀了他的“大作”，果然是熟悉又親切的感覺(jué)。我們讀同一所小學(xué)，他說(shuō)的大樹(shù)、校門(mén)口的臺(tái)階我都很熟悉，而他講的故事是屬于他的。讀完他的故事，我也聯(lián)想到了自己：在那里，我也有難忘的老師、同學(xué)，也有天天在校門(mén)口守望我的媽媽。這是這篇作文打動(dòng)人、引起大家共鳴的地方。

（黃建豪）

老師評(píng)說(shuō)

記敘文的核心在“故事”，即使是寫(xiě)景狀物，也可以用故事增加其厚重感。這次寫(xiě)作，要求用夾敘夾議的寫(xiě)法，在景物描述中穿插聯(lián)想和議論，寫(xiě)一處難忘的地方，增加情感和思想深度。

對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于家鄉(xiāng)和校園，霖鍇同學(xué)選了小學(xué)母校。一開(kāi)始，他就將自己置身于校園內(nèi)，看到操場(chǎng)上曾經(jīng)的大樹(shù)換成了小樹(shù)，自然而然聯(lián)想到“一批批樹(shù)就像一批批學(xué)生，來(lái)來(lái)去去”。

教室是學(xué)習(xí)的地方，小作者簡(jiǎn)單寫(xiě)了課桌、地板等實(shí)景，用“激動(dòng)”“興奮”“狂喜”幾個(gè)表示心情的詞概括了小學(xué)六年的成長(zhǎng)，從而聯(lián)想到時(shí)間不等人的遺憾。

最后寫(xiě)校門(mén)口，詳細(xì)敘述外公來(lái)接“我”的一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)出外公對(duì)自己的疼愛(ài)。校門(mén)口，一頭連著學(xué)校和師生，一頭連著家長(zhǎng)，是家校交接處。因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有跟外公住在一起，所以校門(mén)口成了“我”與外公交流的一個(gè)重要場(chǎng)所，傾注著外公對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。在“我”心里，外公就像屹立不倒的白楊樹(shù)，抵御風(fēng)沙，保護(hù)家人。聯(lián)想中飽含深情。

作文寓情于景，“我”的母校也許不是最美的地方，但景因人而美，因回憶而難忘。

（樂(lè)小麗）