淮安生態新城初級中學設計思考

孫嘯野 詹笑冬

(浙江大學建筑設計研究院有限公司，浙江 杭州 310000)

淮安生態新城初級中學位于淮安生態新城，北臨萬福路，南臨星辰路，西臨沈湖路，東側為彈性用地，項目總用地面積65 032.9 m2，總建筑面積47 800 m2，定位為16軌48班初中部，設計在校學生2 400人，見圖1。

1 設計構思

1.1 布局方正，傳承教書育人的光榮傳統

基于此，設計契合了中國傳統規劃的方正布局，蘊含了中式建筑的古典與理性。結合本項目地塊較為方整規則的現狀，設計采用“一軸一廊兩點三院”的布局形式，中軸貫通南北，沿軸依次布置三個主要院落空間，層層遞進，并用廊道串聯，使校園的南北中軸得以強化。另外，圖書館與體育館作為兩個具有特色的建筑單體，在空間中起到畫龍點睛的作用，見圖2。

1.2 立意書院，營造書香濃郁的校園環境

設計按照傳統書院“軸線遞進式”的空間層次，“山門、祠堂、講堂、藏書樓”逐一展開，層層遞進，深邃而幽遠，莊重而寧靜，體現了書院“禮”的一面。

而在主體建筑群中通過“筑院、搭廊、造臺、立閣”的手法，整體布局自由而有序，體現出“樂”的一面。

三個主要校園院落開放空間因功能不同，分別取意為“達理”“知書”與“習藝”，體現了校園篤志好學與文體兼修的理念，寄情于景物之間，并由貫通南北的室外廊道相聯系。

圖書館底層局部架空，如同浮于空中的藏書閣，成為整座校園空間形態的點睛之筆。

1.3 現代空間，鼓勵開放多元的行為模式

現代教育更講求鼓勵青少年的自我發現與個性釋放，設計并未完全拘泥于傳統書院的空間形式，而是嘗試在院落空間的基礎上，結合現代學校的教學空間需求，打造有別于傳統書院的現代院落空間。即從中學生的視角和行為方式出發，通過半圍合院落、局部底層架空、地景堆坡、二層連廊等處理手法，創造開放的、多樣的、平等的與人性的校園空間，充分將校園空間轉化為學生們的交流、學習、嬉戲、休憩的理想場所。并使外部的院落空間成為學生除了內部教學空間外的第二教學活動交流空間。

2 規劃布局

2.1 功能布局

校園分為普通教學區、輔助教學區、行政辦公區、生活活動區與室外運動區五個主要的功能部分。

整體用地呈較為規整的矩形，南側為城市次級道路，車流量較小，作為校區主入口最為合適，南入口也避免了主入口面向西側與北側密集的商住區對學生入口集散造成的不利影響，而地塊東南側的公園綠地的開放空間也成為南側入口的有利因素，可作為家長接送集散的緩沖空間。

學生平時使用時間最長的教學樓對于空間環境的品質要求最高，需要布置于校園用地中心位置，一方面減少外界城市對其的噪聲干擾，同時臨近操場的位置也為學生進入操場集會出操提供了便利，減少瞬時學生流集散的疏散壓力。實驗藝術樓位于地塊西側，并與教學樓通過風雨連廊緊密聯系，為學生的走班教學提供了便利。

行政辦公區及圖書館呈L型臨西南側星辰路和沈湖路布置，此處為校園對城市形象的主要展示面，這樣的布局有利于校園對外形象展示。同時，行政辦公區作為校園對外聯系較為密切的功能區塊，布置于校園主入口一側在使用中也較為便利且減少外來訪客對教學區的干擾。

2.2 交通與停車

設計中學生流線與機動車流線實現完全分流，學生入口設于地塊南側，并布置了大面積的校前禮儀集散廣場。機動車出入口設于地塊西側，并在靠近入口就近設置地下車庫出入坡道，后勤入口則獨立設于北側，整體流線設計分區清晰，互不干擾。

規劃設計了一條風雨廊貫穿校區的南北并聯系各個主要功能區塊，豐富校園內部空間層次的同時，在刮風下雨的惡劣天氣能為師生起到遮風避雨的作用，同時，風雨廊提供了除了首層以外的二層室外活動平臺，為食堂就餐、走班教學等大量在校師生流動時提供了便利，也希望它能成為師生交流、學習、嬉戲、休憩的理想場所和校園空間的亮點。

本校在校師生較多，按照非機動車配建標準，學生自行車的停車需求較大，獨立的室外空間較難滿足要求。設計將三幢普通教學樓底層設計為半地下自行車庫，解決了非機動車停車空間的問題，使用便捷。教學樓內院采用地景堆坡的景觀處理手法，既解決了教學樓架高的標高銜接問題，又和教學樓東側的操場看臺標高找平，便于學生出操集散，成為校園院落空間設計的又一個亮點。

3 風格與立面

建筑立面借鑒淮安地區傳統建筑中的青磚灰瓦形象及北方書院古樸莊重的風格。考慮造價和工期的問題，設計采用仿清水磚混凝土質感涂料，在美觀經濟的同時，避免了使用過程中采用外墻面磚跌落的安全問題。

造型設計提煉淮安地區常見的硬山頂與四水歸堂的中式意向，整體屋面采用平坡結合的構成方式，在提高防水保溫隔熱性能的同時有效降低了坡頂的高度，避免空間和造價的浪費。另一方面，也希望采用這種創新的坡頂形式，在回應傳統的同時體現設計的現代感。

圖書館外立面采用雙層表皮的設計手法，在主體建筑外附加了一層鏤空金屬花格，形成虛實對比的立面效果，光影關系豐富，成為整座校園的“點睛之筆”。

各個建筑單體立面局部將“知書”“達理”“習藝”等小篆體嵌入實墻面，起到點綴的作用，也表達了淮安秦代設縣邑的悠久歷史。立面局部穿插的仿木鋁格柵以及花格磚墻，既是對中國傳統磚木材料的呼應，也體現了校園濃郁的地方特色與人文氣質,見圖3。

4 結語

校園規劃的本質是探求校園建筑空間與使用師生的互動關系。在本次設計中我們希望通過重塑“書院”這一中國傳統文化空間，從空間塑造的層面回應中國傳統書院文化，同時，也為在校師生打造適應現代教學空間需求的室內外交融的特色校園空間。