馬向華談藝術論演奏訓練的意志（三）

文／馬向華

（接上期）

“演奏訓練”意志的運行程序

“演奏訓練”意志是演奏者對于自身訓練行為價值關系的主觀反映，具體而言，就是演奏者大腦對于自身“演奏訓練”行為的價值率高差的主觀反映，其客觀目的在于引導“演奏訓練”主體根據各種“演奏訓練”行為的價值收益率的多少（即“演奏訓練”行為價值率高差的大?。﹣磉x擇、實施、評價和修正自身的“演奏訓練”行為活動，使“演奏訓練”主體能夠以最少的訓練代價取得最大的訓練收益。

“演奏訓練”意志的活動運行程序大致可分為五個階段

1.“演奏訓練”價值目標的確立

演奏者在某一時期內通常會有若干“演奏訓練”的價值需要，并在大腦中會形成相應的“演奏訓練”主觀欲望，這些“演奏訓練”欲望的滿足具體表現為某一種價值事物（如音準、音色、速度或力量）的獲取或訓練價值目標的實現，其生理機制是：某一種訓練價值目標（或訓練價值需要的目標物）在大腦皮層中所對應的興奮灶得到鎖定和激發。

2.“演奏訓練”整體規劃的設計

演奏者能夠針對已經確定的訓練價值目標，設計出一個整體“演奏訓練”規劃，并對各個“演奏訓練”階段、各個“演奏訓練”環節的工作進行安排。由于任何一個“演奏訓練”價值目標必須通過實施一系列的復雜“演奏訓練”行為來實現，每個“演奏訓練”階段、每個“演奏訓練”環節的工作可以看作是一個復雜訓練行為。

這一系列的復雜“演奏訓練”行為可以看作是一個超復雜訓練行為，因此“演奏訓練”整體規劃的設計過程實際上就是一個超復雜行為的“演奏訓練”設計過程。具體而言，就是把多個復雜“演奏訓練”行為按照不同的結構方式進行排列組合，并計算出每一種排列組合的價值率，然后比較并選擇出最大價值率的超復雜“演奏訓練”行為。

其生理機制是：“演奏訓練”的某一種價值目標（如音準、音色、速度或力量）在大腦皮層中相應區域的興奮灶得到激發后，會使演奏者產生強烈的音樂情感體驗，這個音樂情感體驗及相關的“演奏訓練”興奮灶將對額葉區的若干復雜行為的興奮灶產生強烈的吸引力，按照一定的結構方式組合成一個新的興奮灶群，組合的原則是盡可能使合成的興奮強度達到極大值，從而使各個復雜“演奏訓練”行為能夠協調一致，并產生具有極大值價值率的超復雜“演奏訓練”行為。

在日常演奏訓練中，這一過程往往會反復多次，然后，把多個具有極大值價值率的超復雜“演奏訓練”行為進行比較，最后來確定一個具有最大值價值率的超復雜“演奏訓練”行為作為實現這一價值目標的整體規劃。

3.“演奏訓練”實施細則的制定

“演奏訓練”整體規劃確定以后，對于每一個“演奏訓練”階段、每一個“演奏訓練”環節的工作就需要進行具體安排，這就是實施“演奏訓練”細則的制定。對于構成超復雜“演奏訓練”行為的每一個具體的復雜行為，通常需要多個簡單“演奏訓練”行為按照一定的結構方式來協調完成，因此“演奏訓練”實施細則的制定過程實際上就是每一個復雜“演奏訓練”行為的設計過程。

具體而言，就是把多個簡單“演奏訓練”行為按照不同的結構方式進行排列組合，并計算出每一種“演奏訓練”排列組合的價值率，然后進行比較，選擇出具有最大價值率的復雜“演奏訓練”行為。

其生理機制是：按照“演奏訓練”整體規劃，某個階段、某個環節所對應的某種復雜“演奏訓練”行為，在大腦皮層中相應區域的興奮灶得到激發后，會使訓練者產生強烈的情感體驗，這個興奮灶將對額葉區的若干簡單行為的興奮灶產生強烈的吸引力，使之按照一定的結構方式組合成一個新的興奮灶群。

組合的原則是盡可能使合成的興奮強度達到極大值，從而使各個簡單的“演奏訓練”行為能夠協調一致，并產生具有極大值價值率的復雜“演奏訓練”行為。這一“演奏訓練”過程往往會反復多次，然后，把多個具有極大值價值率的復雜“演奏訓練”行為進行比較，最后來確定一個具有最大值價值率的復雜“演奏訓練”行為作為實現整體規劃在某一個“演奏訓練”階段、某一個“演奏訓練”環節工作的實施細則。

4.“演奏訓練”具體行為的落實

“演奏訓練”實施細則確定以后，對于每一個具體“演奏訓練”行為需要進行落實。對于構成復雜“演奏訓練”行為的每一個具體的簡單“演奏訓練”行為，通常需要多個“演奏訓練”本能動作（無條件訓練反射或一級條件訓練反射）按照一定的“演奏訓練”結構方式來協調完成，因此具體“演奏訓練”動作的落實過程實際上就是每一個簡單“演奏訓練”行為的設計過程。

具體而言，就是把多個本能“演奏訓練”行為按照不同的結構方式進行排列組合，并計算出每一種排列組合的價值率，然后進行比較，選擇出具有最大價值率的簡單“演奏訓練”行為。

其生理機制是：按照“演奏訓練”實施細則，每一個簡單“演奏訓練”行為在大腦皮層中相應區域的興奮灶得到激發后，會使訓練者產生強烈的訓練情感體驗，這個興奮灶將對額葉區的若干本能行為的興奮灶產生強烈的吸引力，這一過程往往會反復多次，然后，把多個具有極大值價值率的簡單“演奏訓練”行為進行比較，最后來確定一個具有最大值價值率的簡單“演奏訓練”行為作為實現實施細則的具體動作。

5.“演奏訓練”意志動力特性的修正

演奏訓練對于每個自身的行為動作（超復雜訓練行為、復雜訓練行為、簡單訓練行為和本能訓練行為）都有一個意志，由于意志是訓練者對其訓練行為價值率高差的一種主觀估計，因此必然存在著或多或少的誤差，需要進行不斷的“演奏訓練”修正。

以復雜“演奏訓練”行為的修正為例，訓練意志的修正程序是：人在實施某個復雜“演奏訓練”行為之前，總會對相關的所有簡單“演奏訓練”行為的價值率進行分析，并在此基礎上對整個復雜“演奏訓練”行為的價值率產生一個預測值，與訓練者的中值價值率進行比較后，在訓練者的大腦中形成了實施這個復雜“演奏訓練”行為的意志。

在完成這個復雜“演奏訓練”行為后，訓練者又會對其價值率的實際值與預測值進行對照，如果存在明顯的誤差，就會對其中一個或多個簡單“演奏訓練”行為價值率的預測值或“演奏訓練”意志進行修正。

“演奏訓練”修正的優先順序是：先修正相對不熟悉的、新出現的或相對不明確的簡單“演奏訓練”行為的意志；如果有兩個以上不熟悉的簡單“演奏訓練”行為，則先修正低價值層次的簡單“演奏訓練”行為的意志；如果有兩個以上不熟悉的低層次的簡單“演奏訓練”行為，則先修正使用規模較大的簡單“演奏訓練”行為的意志。

“演奏訓練”意志素質

目前，人們普遍認為，在智力商數以外，存在一個生命科學參照元素：情緒商數（即情商），情緒商數往往比智力商數更為重要，它決定著一個人的成就及人際關系的成敗。事實上，除了“智商”和“情商”外，還存在第三個相對獨立的生命科學參照元素，這就是“意商”，它既不同于智商，也不同于情商。

人的全部認識活動可分解為知、情、意三種相對獨立的心理活動，人的綜合心理素質也相應地分解為三種相對獨立的心理素質：認知素質（或智力素質）、情感素質和意志素質，它們分別用以反映人對于事實關系、價值關系和實踐關系的認識能力。

“演奏訓練”意志素質的高低取決于人對于實踐關系的主觀反映（訓練設想、訓練計劃、訓練方案、訓練措施、訓練毅力等）與實際情況相吻合的程度，它包括訓練意志的果斷性、自覺性、自制性、堅韌性等，具體體現為形成創造性訓練設想、訓練準確性判斷、訓練果斷性決策、訓練周密性計劃、訓練靈活性方案、訓練有效性措施、訓練堅定性行為等方面的訓練能力。

“演奏訓練”的意志素質可采用“意商”參量來描述，其大小取決于訓練者的意志年齡與其實際年齡的比值。意商較高的人能夠準確地、嚴格地控制自己各種“演奏訓練”活動的強度、穩定性、靈活性、發生頻率或概率、牽涉范圍、作用對象等，并準確地估算、全面地掌握、深刻地了解自己的“演奏訓練”活動可能產生的積極作用和消極作用，從而正確而果斷地做出相應的“演奏訓練”行為決策，并有效地實施“演奏訓練”。

在演奏及“演奏訓練”中既能頑強奮斗又能把握分寸，既有技術的原則性又有個性的靈活性，既有演奏創造性又有曲目繼承性；善于總結訓練經驗教訓，不犯重復性演奏錯誤；善于演奏文化的中庸之道，既不犯左傾冒進的錯誤，也不犯右傾保守的錯誤；能夠保持其“演奏訓練”行為規范與演奏道德準則的連續性和穩定性，“演奏訓練”上做到不亢不卑、以身作則、言行一致；“演奏訓練”行動利索、計劃實施決策果斷，有頑強的“演奏訓練”毅力和堅韌不拔的“演奏訓練”意志；演奏心胸寬闊、嚴于律已，有強烈的社會責任感和民族精神；等等。

（待 續）