移動互聯網時代藝術教育形式的變化與思考

牛文靜

摘 要：移動互聯網作為當今社會的主體傳播力量，它的運用能夠為教育教學帶來更好的發展契機。對教育形式能夠更好的迎合社會現代化發展建設也有著重要的意義。藝術教育如想要更好的得到發展，就必須要轉變傳統教育形式。本文從藝術教育的發展作為研究的切入口，先是分析藝術教育的特點，再在此基礎上，對藝術教育的發展趨勢做個初步的預判，旨在進一步推動藝術教育發展。

關鍵詞：教育形式;移動互聯網

移動互聯網是現代社會高頻出現的詞匯。它改變了人們生活的固有模式，也改變了教育的固有模式，特別是體現在教育教學當中。作為一種全新的媒介形式它滲透于人們生活中的方方面面。在移動互聯網的積極推動下，教育形式從傳統模式下的教與學，逐漸轉變為多種教學形式的出現。這不僅為教育工作者們提供了更多的“自主權”，也使學生再接受教育的過程當中有了更多的選擇權。

一、移動互聯網時代藝術教育的發展特點

移動互聯網已經成為這個時代的發展標簽，它在社會生活中所扮演的角色變得越來越重要，地位越來越凸顯。移動互聯網時代下，作為校園環境中的學生能夠看到更多的教育資源，也能發出更多的聲音與需求。這就是時代發展的特色，那么在藝術教育的實施過程中，如何更好的利用移動互聯網來輔助藝術教育的發展，使其不斷完善。其次，在移動互聯網時代下，藝術教育的覆蓋范圍能夠更為廣泛。可通過移動互聯網來隨時為學生們提供共享資源的同時，也為他們自身展現自我提供了很好的平臺，例如，看到好的作品或好的設計，可利用移動互聯網及時分享，也可利用互聯網尋找到更多的參賽機會，擴展學生們的藝術見識。這種不受任何時空制約的教育形式，是時代發展所帶來的革新性改變。它讓學生們的自主選擇的空間擴大。

二、傳統藝術教育形式的弊端性凸顯

移動互聯網時代的到來，為人們的生活帶來了新的變化，也為藝術教育的形式找到了新的發展模式。或許這對于藝術教育而言，亦或是對于整個教育而言都是一個機遇，一個春天。在移動互聯網時代，面對傳統的藝術教育形式我們應該更多的進行思考。尋找差距，以此來彌補不足。

一是傳統藝術教育內容的局限性。藝術教育在眾多教育學科中屬于較為靈活的一門學科，它不僅有專業理論課程，更有許多專業實踐課程。然而，令人遺憾的是，在我國傳統的藝術教育形式中往往還是停留在老師黑板教，學生座位上聽的尷尬局面，即便有了多媒體的應用，但師生之間的交流，關于各個地方課程內容等相關資源的融會貫通根本無法實現，導致教學形式極為單一。整個教學形式還是充滿了刻板性、禁錮性。

二是知識傳播方式有待提高。信息化時代，人們刻在瞬間接收或反饋信息，很輕松的能夠找尋到自身的需求。然而這種高速化的信息傳播方式更加促使傳統教育傳播方式應更快些。面對眾多的教育信息資源，原有的知識傳播方式有待提高，只聽聲音卻看不到圖像，或只看到圖像卻不能聽到聲音，亦或是僅僅圍繞在資深校園中的藝術氛圍營造等等，這些都很難達到現代社會成長下的學生們的需求，更何況藝術的發展實時更新，因此，對藝術教育的知識傳播方式應注重其廣闊性，使學生能夠開拓眼界。

三、移動互聯網時代傳統藝術教育形式戰略轉型思考

如今，隨著媒介形式的多樣化發展，它給傳統藝術教育形式的沖擊是顯而易見的。作為從事藝術教育的教育者們更應看到互聯網時代下的作用與影響。來尋找新的知識傳播路徑，使知識的傳播方式也能呈現出多樣化，增強師生之間的互動性。移動互聯網的迅速普及，幾乎每個學生都有手機和電腦。為了能夠更好的實施藝術教育，作為教師應該在傳統授課的形式上做出一定的調整，使學生能夠更多的時間、空間上享受到自由，發揮出教育資源的覆蓋廣的特性，使學生能夠自主的去探尋，去融入到這個互聯網時代。例如借助微課程、網絡課程等作為教學的輔助手段達到更好的教學效果，使教育的一尺平臺由老師教學生聽變為變成現代化移動終端，讓學生再收聽的過程中由被動接受變成主動選擇。

1.受眾觀。移動互聯網方便學生們收聽各類信息資源。在這種情形下，完全可以使教師成為主播，使學生成為聽眾。但這個聽眾不是被動的去聽，而是要轉為主動的選擇來聽。并且針對不同學生的藝術表現能力，可以提供更多的具有個性化的傳播資源，打開學生的藝術創造思維。使學生養成自主選擇的習慣，在移動互聯網的幫助下能夠選擇更多的教育資源，也能隨時與老師進行互動。教師可以因人而異的提供給學生教育信息資源，使學生對自身的藝術思維特點更加明晰。

2.教育觀。從照本宣科到自主性傳播。教師的角色應在沿襲傳統教育方式的基礎上有所改變。我們說在移動互聯網時代下，藝術教育更應注重教與學的互動性。這種互動往往因為在傳統教育模式下，被固封自守的師生關系所禁錮，那么有了互聯網，即便兩人不用見面，也能進行隨時隨刻的交流。這種交流的方式，能夠為學生的“發言”增加更多的勇氣與膽量。能夠實現在教育界中經常被提到的“以學生為中心”。在利用QQ、微信等各種交流平臺中，通過移動互聯網給學生更多參與的機會，讓學生能夠進入到不同的教室，或進入到教師自己的工作空間等，通過與學生的交流和通過移動互聯網來查看學生的參與教學情況，隨時督促學生進行積極性的參與。

四、結語

移動互聯網時代為藝術教育模式的創新，為培養學生更多的自主性起到了一定的促進作用，這種教育模式的改變不僅能夠使學生獲益很多，在教學重，對于老師而言也是一種競爭，更能夠激發教師的教學潛在的能力，提高他們對現代教育知識和技能的把控，從而為社會發展培養出更多的差異化、多樣化、創造性人才。

參考文獻：

[1]蘇美妮，試論互聯網+背景下大學藝術教育的現代轉型[J].教育教學論壇，2019.22

[2]王松林，信息技術與藝術教育創新[J]..藝術教育，2011（08）