提高初中語文教學效率之我見

孫蘭慧

摘 要：提高初中語文教學效率，是每一個語文教師都應該重視的一件事。在這個過程中，我們教師不僅要做好每一堂課的教學準備工作，更要注重對于自我的反思，并在此基礎上營造優(yōu)質的課堂環(huán)境，這樣才可以真正的讓學生體會到語文學習的快樂，保障教與學的有效性。

關鍵詞：初中語文;教學效率

一、 提高自身素養(yǎng)

社會的發(fā)展日新月異，萬事萬物都在發(fā)生著極大的變化。社會對于人的要求越來越高，涉及的方面也越來越廣泛，人的全面發(fā)展才是正確的人才培養(yǎng)道路。為了應對教育方面的新挑戰(zhàn)、新要求，學校也要提出一些新的要求，尤其是教師對學生的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，這就對于教師的自身素養(yǎng)要求越來越高。教師需要改變以往控制學生、束縛學生的教育方式，充分給予學生充分的自由度，引導學生敢于獨立思考。在青春期這樣一個敏感的時期，教師應該認識以人為本的實質，充分尊重學生思想的發(fā)展，與課堂相結合，使學生意識到課堂是他們的成長舞臺，真正做到教書育人，見證學生的成長。作為一名教師，要使工作更高效，需要教師具備專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)即指教師的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，教師要善于和學生做思想意識的溝通，教師不單單要掌握一般的教育教學知識，最重要的是具備完善地語文學科專業(yè)知識，擁有優(yōu)秀的教學技能，把盡可能多的知識傳授給學生，多讀書。而如果一名語文教師不愛讀書、不愛文學、沒有文學氣息、沒有終身學習的意識，那你在課堂中要如何分享你的“語文”，如何讓學生愛上語文？首先老師需要具備一定的知識水平與素養(yǎng)，要做到這點，那就需要不斷在學習中培養(yǎng)和提高，與時俱進，培養(yǎng)自身的人文氣息，尤其要對經典名著非常熟悉，可以在課堂上與學生共同交流，暢所欲言，同時也要對政治、歷史、地理等知識均要涉獵，要做到破萬卷書，做一個行走的“書庫”。在讀書的過程中不斷思考，加深自己的思想境界，豐富自己的人生閱歷，用廣博的文化知識去打動學生，讓學生感受如沐春風的課堂，以此受到他們的依賴和尊重。

二、做好充分的課前準備

首先，確立明確的教學目標。課堂上的一切活動都是根據(jù)預設的教學目標展開的，因此對教學目標的確定就顯得尤為重要了，要充分尊重學生的現(xiàn)實情況，也要符合基本的大綱標準。這就要求教師仔細研究教材，而語文課本中所選的篇目都是經典中的經典，教師一定要把文章吃透，引領學生感受語文課程的魅力。語文即生活，所以我們要根據(jù)生活實際來設定教學目標，而這是很多教師所淡化的一點，每個學生總要走上現(xiàn)實的社會，這就要求教師站在較高的位置，立足于學生的未來，立足于社會的發(fā)展，使語文學習獲益終身。

其次，合理編制導學案。教師要對教材理解深刻，明確教材所含義的重難點，反復研究課前導讀和課后習題，根據(jù)這些來確定重難點;根據(jù)文本的類型劃分重難點。其次，教師還要根據(jù)長久的教學經驗總結出的問題劃分重難點。最后，一份科學的導學案其問題的設計一定具有層次性，它符合學生的認知規(guī)律，可以帶領學生從簡單到復雜、從表象到內里、從一般到特殊的過程完成對課文的學習。不僅如此，有價值的問題可以讓學生沉浸在課堂之中，燃燒學生思維的火花。

最后，對教學內容加以選擇。新課改下，教材的制定理念也發(fā)生了深刻的變化。教材應更加注重學生語文和生活理解能力的培養(yǎng)，更加注重教材的啟發(fā)作用，利用教材引發(fā)學生思考，提高學生能力。強調教授學生學習以及思考的方法。高效課堂要求語文教師緊跟時代的步伐，把老一套依據(jù)教參、網絡所選教學內容的觀念徹底丟棄，豐富自己獲取信息的渠道，做一個掌握最新知識的教育者，合理安排教學內容，讓其與時俱進，做到可以激發(fā)學生學習的積極性，以此促進學生高效學習。完成高效的教學設計。同時，教師在教學設計方面也要做出相應的改進，教學設計是教學開展的統(tǒng)籌規(guī)劃，教學的內容以及目標計劃都體現(xiàn)其中，傳統(tǒng)的教學設計通常包括作者、背景、內容分析、感悟等內容。而好的教學設計可以讓學生堂堂課有收獲，這就要求教師在教學設計上思路新穎，具備超前意識，用自身的個性去組織課堂。

三、營造良好的課堂環(huán)境

課堂提問環(huán)節(jié)存在于任意學科的教學過程當中，之所以如此重要，是因為它不僅可以讓教師和學生更好的互動，對于教師下一步教學提供了有利依據(jù)，更可以幫助學生豐富知識，集中注意力。因此，筆者認為教師對于問題的預設要仔細的考究，具體從以下幾方面入手：首先要考慮到學生的實際情況，設置不同梯度的問題，讓學生都參與到課堂中來，以此創(chuàng)造良好的課堂氛圍;而且對于問題的難易程度要有把握，既不能太難，打消他們學習的積極性，又不能太簡單，設計難易程度適中的題目，讓學生在解答過程中得到鍛煉，讓他們收獲了成就感、學習的積極性也會大漲;其次，對問題進行合理的分析，只有所提的問題具備科學性、啟發(fā)性，學生才會積極的去思考;最后，教師需要巧妙把握提問的時機，時刻觀察學生的表現(xiàn)，在其思想“跑毛”或者是對上一個問題已經透徹的理解了，教師即可拋出下一個問題。在課堂中，教師除了要對問題進行仔細的研究，還要營造和諧平等的學習氛圍。要努力營造公平平等的氛圍，使學生感到舒適，在輕松愉悅的環(huán)境中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)散學生的創(chuàng)造性思維，這樣學生才能學到更多的知識和技能。而且學生大多喜歡幽默、給人以親切感的老師，這就要求教師放下高高在上的姿態(tài)、與學生進行平等的對話，營造一個讓學生感到輕松的課堂。研究發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中站在高一級的講臺上進行教學的效果遠不如他們走到課堂中間、真正的融入到學生當中，提出內心的質疑，抒發(fā)內心的情感，不受任何束縛，最終提升課堂效率。

四、結語

提高初中語文教學效率是每一個語文教師的責任與義務，這樣才可以為初中語文教學的改革發(fā)展提供助力，進而促進學生的綜合成長。

參考文獻：

[1]魏鳳蘭.提高初中語文教學效率“三法”[J].甘肅教育，2019（17）：164.

[2]李麗.提高初中語文教學效率的探索[J].亞太教育，2019（08）：67.