“關鍵詞”教學法在高中歷史課堂中的應用研究

包忠良

摘要：關鍵詞是一篇文章或是一段內容中最為核心的部分，通過對關鍵詞的了解，我們可以快速認識所要進行學習部分的重要內容。在高中歷史教學過程中，“關鍵詞”教學法深受教師和學生們的歡迎，它能夠有效提升課堂教學效率，對教師的教學有著巨大的幫助?；诖?，本文將對高中歷史課堂中“關鍵詞”教學法進行研究，僅供參考。

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高中歷史作為高中階段的一門必修學科，包含了中華上下五千年的歷史發展進程以及世界的演變，它可以培養學生們的思考問題、分析問題的能力，豐富學生的歷史文化底蘊，使學生建立起正確的價值觀念，樹立起良好的人格品質，促進學生歷史綜合素養的提升，為學生健康、全面地成長做保障[1]。高中歷史教師在教學過程中使用“關鍵詞”法進行教學能夠有效突出課堂教學目標，讓學生了解到課堂教學的重難點，有針對性地對單元內容進行學習。下面，將著重分析“關鍵詞”教學法在高中歷史將課堂的應用。

一、高中歷史“關鍵詞”教學法概述

高中歷史課本中歷史知識內容繁雜，每一小節所包含的知識點有很多，學生學習起來比較困難;再者一節課短短45分鐘，教師受教學目標的等多種因素的限制，想要細致地講授課本上的知識內容并對學生進行課外拓展，具有一定難度。因此，一些教師就采用傳統的教學方法，按照書本上的知識內容在教學過程中對學生進行大量歷史知識的灌輸，使學生被動地接受知識，長此以往，學生對于歷史的興趣將會逐漸降低，并逐漸產生厭倦的心理，不利于教師的有效教學。

而采用“關鍵詞”對學生進行教學，能夠將歷史事件進行高度概括，讓學生對于事情的脈絡發展有著更清楚的認識，并且學生在學習過程中能夠依據“關鍵詞”加深對歷史事件的記憶，有效節省學生的學習時間來對所學知識內容進行掌握。除此之外，它還對于學生的課后復習、鞏固具有著重要作用?？傊诟咧袣v史學習或教學過程中，通過對單元歷史知識點內容的發現，對重要信息進行提取并用幾個簡短的詞語來概括，加深對于知識的理解與運用，便我們所說的“關鍵詞”教學[2]。

二、“關鍵詞”教學法在高中歷史教學課堂上的應用

（一）要求學生進行課前自主預習，對“關鍵詞”有初步的了解與認識

教師想要在教學過程中對學生進行高效教學，應培養學生自主預習的習慣。預習是一種科學的學習方法，學生只有提前對所學內容進行預習，上課的時候學習起來才能事半功倍，掌握住課堂學習的主動權[3]。高中歷史課本中，每一課涉及的知識點都較多，學生如果在課前自行看書，很容易對枯燥的歷史理論知識降低學習興趣。所以教師可以提前將自己上課要講述的東西進行歸納總結，打印出來發放給學生，讓他們提前有目的的進行預習，對所學章節的內容有個大致的了解，并在預習中將重要的內容進行概括，提煉出具有代表性的關鍵詞。通過讓學生進行課前自主預習并自行總結“關鍵詞”，既可以培養學生的預習習慣，又可以鍛煉學生的自主學習能力，能夠促進學生的全面發展。

（二）課上對“關鍵詞”進行探討學習

學生通過課前預習，能夠對高中歷史所要學習的章節內容有個大體的感知，但是由于學生的對歷史事件的認識與理解不具有成熟性，所以經常會出現理解偏差。這時就需要高中歷史教師依據教學目標，科學、合理、循序漸進地對教學重難點進行講解，教師在教學的過程中，應加強對學生的提問來增進師生間的交流互動、發現學生在學習過程中出現的問題，通過讓學生大膽說出自己的看法來對其進行糾錯，加深學生的理解與記憶。學生應緊緊圍繞教師給出的“關鍵詞”進行著重學習，記住所對應重要歷史事件的時間、背景、起因、經過、結果等。關鍵詞是學生學習的主要突破口，高中歷史教師通過運用“關鍵詞”法進行教學，可以有效提升學生們的學習效率與學習質量，使歷史事件通過梳理變得更加清晰，教師可以通過提問開拓學生的發散性思維，提升學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，使學生的歷史綜合素養不斷提高[4]。

（三）課后鞏固練習

學生通過“關鍵詞”教學法進行學習后，對歷史事件的發展脈絡能夠有著清晰的認識，但是如果學生不在課后進行相應的課后鞏固訓練，根據“艾賓浩斯遺忘曲線”規律，學生將會對有關細節內容進行遺忘。學生在進行課后鞏固學習時，教師應讓學生們將“關鍵詞”與課本內容進行聯系與結合，對知識點內容進行串聯，構建起歷史知識框架，通過畫出思維導圖等方式加深記憶并做與之匹配的練習，進行歷史知識復習鞏固。

結語：

綜上所述，高中歷史教師通過運用“關鍵詞”教學法對學生進行教學，可以有效提升學生對于歷史知識的理解，提高課堂教學效率與教學質量。教師可以通過課前讓學生們進行課前預習，自行總結出關鍵詞;課上對關鍵詞進行探討學習;課后依據關鍵詞進行鞏固復習來提升學生的歷史素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙斌.基于關鍵詞教學法的高中歷史概念教學策略[J].基礎教育研究，2019 （03）：68-69.

[2]徐麗華.“關鍵詞”教學法在高中歷史課堂中的應用探討[J].課程教育研究，2019 （01）：41-42.

[3]四朗曲西.淺談“關鍵詞”教學法在高中歷史課堂中的應用[J].學周刊，2017 （04）：32-33.

[4]宿志高.淺談“關鍵詞”教學法在高中歷史課堂中的應用[J].歷史教學問題，2016 （02）：133-134+65.