淺談小學數學特色園地的設計

于井會

校園走廊特色文化的建設是學校綜合辦學水平的重要體現，它不僅對學生的學習、生活、心理起到良好的調節作用，而且對規范學生的行為習慣，促進學生其他方面素質的提高起到潛移默化的作用。

校園走廊特色文化是一種獨特的藝術。藝術是人類文明的重要組成部分，藝術教育是培養審美創造人格、提升思想境界、提高生活質量的重要途徑。隨著信息時代的到來，藝術與經濟發展和人民生活有了越來越緊密的聯系，并深深滲透于其中。“文化墻”、“文化走廊”等通過精心設計的走廊文化往往起到一種“潤物細無聲”的神奇作用。

數學作為小學階段重要的學科，雖然抽象不易掌握和理解，但作為每個人都必須要學會的一門技能，就要思考如何更大限度地提高學生學習的興趣和愛好，平時通過課堂上的教與學，課下的實踐和研討，著實會不斷增強數學的能力和對數學的敏感度，但要是再加上在校園文化特色走廊上設計出比較有特色的“數學園地文化墻”呢？學生們會不會時刻都在感受到數學時時在身邊，身邊處處有數學呢？在豐富了特色文化走廊的同時，也增添了學習數學、了解數學、求知數學的渴望。

一、數學園地的設計的目標和原則：

數學園地的設計目標：“能從生活和游戲中感受事物的數、量、形以及空間位置關系，并體驗到數學的重要和有趣”。

數學園地的設計原則：符合本地文化教育的要求、符合在校各年齡階段的教育程度、符合學校整體規劃設計布局。

二、數學園地的設計構思

1、趣味問答型園地設計

數學的園地里，多姿多彩，與我們生活息息相關的很多知識都是數學可以解決的。同時，數學也可以很精彩，很有趣，在趣味中學數學，在快樂中學知識，這樣的學習會更有效，更有用。

設計有趣的問答型園地，學生能夠快速地去分析、理解、思維，增強學生的獨立思考能力，主要體現在趣味上，問題要輕松貼近生活，思考之后也比較容易解決，這樣學生在對園地上的問答解答的過程中既獲得了結果的滿足也得到了一種榮譽感，樹立學習數學的信心和興趣。

2、定義定理型園地設計

把一些固定的定義定理制作成專題版塊構成“知識樹”，如果有學生剛好對這方面的知識有欠缺，只要經過園地就能很清楚地回憶起來，加深對比較復雜和難理解的定義定理的記憶和掌握。這一版塊的設計的目的就是豐富數學知識，幫助記憶數學理論。

3、成果展示型園地設計

把參加過各種數學活動、競賽等獲得的榮譽展示登記，樹立學習標兵和典型，讓“光榮榜”上的學生更加自信，也讓其他學生以“榜樣”為目標互相鼓勵。

4、游戲型園地設計

數學活動應該是學生學習主動探索、操作建構初步數學經驗的過程，游戲是學生學習活動的重要手段。把數學活動與游戲相結合，借助園地數學活動，促進學生智力的發展。

數學活動是引導學生理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等方法探索事物;關注周圍環境中的數、量、形、時間、空間關系，發現生活中的數學……。數學園地游戲化是數學活動中通過觀察、感知和思考來體驗數學中的數、量、形以及空間位置關系。在伴隨著游戲過程中愉悅情緒的同時，促進學生智能的發展。游戲化的數學活動符合小學生的認知特點，既激發了小學生的探索興趣也促進了小學生思維發展。

5、數學廣角園地設計

數學家介紹、勵志學習小故事、斗智斗勇的正能量小故事。通過圖文并茂介紹影響巨大的數學家，了解數學家的事跡和生平以及對世界的影響，了解勵志學習數學小故事，來豐富學生數學的視野和知識，了解更多的數學文化。