如何利用學(xué)校設(shè)施開展校本特色的綜合實踐活動課程

李想韻

摘要：防空洞是我校獨特的硬件條件，冬暖夏涼，其中的溫度濕度都非常適合食用菌的栽培，存在地下一二層分層分區(qū)的防空洞更是少之又少！學(xué)生對于親自培育喜歡的食材興趣非常濃厚，借此條件開展綜合實踐活動課程，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更能進一步提升他們的科研思維和分析問題、解決問題的能力，對他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著較為深遠的意義。本文以《食用菌的防空洞不同區(qū)域種植研究》為例，淺談如何利用學(xué)校設(shè)施開展校本特色的綜合實踐活動課程。

關(guān)鍵詞：利用學(xué)校設(shè)施;校本特色;綜合實踐活動課程

課程背景介紹

（一）選題介紹

（1）學(xué)生背景

經(jīng)過一年的高中生活和學(xué)習(xí)，高二學(xué)生的高中生物學(xué)大部分實驗課程的已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)明確了實驗設(shè)計的原則、基本方法、相關(guān)實驗操作的注意事項，具備了一定的實驗設(shè)計、操作和實驗結(jié)果分析的能力;在高中生物選修一教材的指引下，我們曾帶領(lǐng)學(xué)生制作過酸奶、果酒果醋等，發(fā)現(xiàn)一直以來學(xué)生對于生活中可以食用的材料非常感興趣，都希望有一天能自己栽培出各種美食的原材料來，甚至品嘗到自己親自釀造的美食。我想這也是他們進行本次課程探索的一大動力。

（2）資源背景

防空洞是我校獨特的硬件條件。存在地下一二層分層分區(qū)的防空洞更是少之又少！上一個年級的學(xué)生進行初步探索，已經(jīng)進行了一學(xué)期的食用菌在防空洞和實驗室的栽培條件探究，已初步篩選出適合在防空洞栽培的菌種，加之，我們又綜合考慮了課題開展的時間，10月份防空洞內(nèi)外溫差并不大，反季節(jié)研究可放到下學(xué)期開學(xué)（冬季時）或暑假（夏季）再進行;觀測指標(biāo)如何選擇以及有機物從何而來等問題，可能在研究過程中通過查閱文獻或分析實驗結(jié)果的過程中得以解決;再結(jié)合我們學(xué)校防空洞有兩層的獨特條件，我們將研究方向定為：如何利用地下一二層交替種植，使食用菌的長勢更好、持續(xù)收獲的時間更長？

（二）課程價值

日常教學(xué)中，教材要求的實驗都是已被安排好了實驗課題，“選擇課題前要做一些怎樣的準備工作？（例如：怎樣搜集和篩選前人的研究成果、發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的熱點問題？就會涉及到怎樣查閱文獻、設(shè)計調(diào)查報告方案、到人群中去進行訪談等，以及如何處理和分析收集到的信息？）所選課題的價值和意義何在？如何服務(wù)于我們的生產(chǎn)和生活？解決相關(guān)問題，除了選擇教材安排的課題，能否考慮其它課題？......”等等問題，都是我們在平時的實驗教學(xué)中很少思考的問題。因為我們平時的教學(xué)有課時和考綱的限制，都是為我們基本指定好了探究內(nèi)容的，甚至探究方法在教材上也是有所指示的，這無疑在一定程度上限制了學(xué)生研究性思維和發(fā)散思維。

本次開題報告課上，通過梳理前期的選題準備工作，教師引導(dǎo)學(xué)生形成確定課題的一般方法;通過現(xiàn)場探討和答辯，進一步訓(xùn)練他們的研究性思維，最終確定一個后續(xù)研究的課題或子課題，并形成后續(xù)研究方案，這樣，不僅能讓學(xué)生明確當(dāng)今科研院校課題研發(fā)的一般流程，更能讓他們領(lǐng)悟到：科學(xué)研究是一個永無止境的歷程----只要我們不斷深入地思考和探究，就會有越來越多驚奇的發(fā)現(xiàn)和新穎的問題，而不斷解決這些問題就會讓我們的生活越來越美好！

（三）課程特征

①實踐性特征②綜合性特征③活動性特征④研究性特征

課程目標(biāo)分析

結(jié)果性目標(biāo)：

1.收集并整理上一屆學(xué)生的研究成果及待解決的問題，查閱文獻，設(shè)計預(yù)實驗方案;

2.分析文獻及調(diào)研報告數(shù)據(jù)，確定后續(xù)研究方案;

3.撰寫開題報告，展示、交流、接受現(xiàn)場答辯，評價預(yù)實驗方案;

4.據(jù)答辯修正后的方案展開正式實驗，呈現(xiàn)實驗報告和新發(fā)現(xiàn)的問題，提升理性思維核心素養(yǎng)。

體驗性目標(biāo)：

1.通過查閱文獻、設(shè)計預(yù)實驗方案、開展實驗及分析調(diào)研報告的數(shù)據(jù)，體驗科學(xué)探究各環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián);

2.通過分析實驗有關(guān)各種結(jié)果產(chǎn)生的原因，體驗實驗結(jié)果與環(huán)境條件之間的關(guān)聯(lián);

3.通過展開后續(xù)實驗，進一步分析實驗結(jié)果并再次發(fā)現(xiàn)新問題，體驗科學(xué)探究是一個不斷深入探索的過程！

因此，我們本次課的核心問題就確定為：基于文獻和預(yù)實驗，設(shè)計實施食用菌在防空洞不同區(qū)域的種植研究方案，完成研究報告。

活動實施步驟

（見表1）

評價預(yù)設(shè)---是否以學(xué)生的為中心

活動中學(xué)生的參與性：小組分工細致，每一位同學(xué)都為研究作出了具體貢獻

實踐性：查閱文獻、作人群和市場調(diào)查、實驗操作、應(yīng)用于生活

研究性：思考并分析文獻、調(diào)查結(jié)果、實驗結(jié)果等

綜合性：研究中有學(xué)科交叉，除生物學(xué)外還需用數(shù)學(xué)、化學(xué)知識