淺談初中數學提高學生數學應用能力的有效措施

金桂榮

【摘? 要】初中數學的教學過程中，教師都是以“教與學”和學生進行互動的，而教學的最終目的不僅只是為了幫助學生學習更多的數學知識，同時還需要讓學生把所學到的知識運用到生活當中，從而有效地解決生活中的實際問題。隨著新課程改革不斷地開展，教師應該更加注重學生的全面發展，在學生的學習方面，教師應該不斷提出更高的要求，同時也需要教師對自身的教學理念進行轉變。所以，在初中數學的教學過程中，教師應該以轉變教學理念為著重點，有效地提高學生的數學應用能力。本文通過分析初中數學課堂中所存在的問題，淺談初中數學提高學生數學應用能力的有效措施。

【關鍵詞】初中數學;數學課堂;應用能力

隨著新課程改革的不斷開展與實施，其理念更加注重素質教育，更注重學生的身心健康發展，所以，教師在實際的教學過程中，應該將學生對數學知識應用能力為著重點，通過以知促行，使學生的綜合素養得到提高，這樣才能更加契合國家未來人才的培養方向。但是，教師在實際的教學過程中，往往會忽略掉學生的主體性，認為掌握好知識才是最主要的，導致學生只是學到了知識并不知道怎么應用，使得學生的學習效果不理想，不能很好地將知識應用到實際問題中。

一、教學過程中存在的問題

（一）教學思想偏差

我們都知道中考對于學生來說是一件很重要的事，這決定著他們可不可以進入更高一級的學校進行后續的學習，所以教師會過分注重學生的學習成績，希望學生可以在課堂上學習到更多的知識，所以在教學安排過程中會注重自身的講解作用，想著如何給學生講解更多的知識，如何壓縮時間放入更多的知識點，在這種教學思想的影響下，教師不自覺地就會忘記了學生應用的重要性，所以學生在課堂實際的學習過程中沒有參與感，只能被動地跟著教師的思想走，課程節奏快，學生在學習過程中只有輸入的過程，沒有輸出的機會，對于學習的知識沒有在課堂上進行應用檢驗自身學習水平的機會，也就不知道自己到底有沒有學會，所以在課下進行習題訓練的時候會遇到很多的困難，沒有辦法很好地推進后續的學習。

（二）教學方式單調

教學方式是教師教學的核心，選擇合適的教學方式直接影響著學生的學習效果，所以教師要根據學生的實際水平、知識的特點進行合適的衡量，選擇合適的教學方式開展教學活動，這樣才可以有效地促進學生的數學應用能力提高，但在實際的教學過程中，教師自身的教學壓力大，因為要教授好幾個班級，每個班級的學生水平都不一樣，還有很多的教學任務要完成，所以就會忽略教學方式選擇的重要性，教學過程單調無趣。教師選擇傳統的教學方式，課堂開始直接進入正題，學生沒有緩沖的階段，直接進入學習狀態，知識的講解純灌輸性，沒有趣味，學生的學習興趣不高，無法很好地集中注意力，教師在講解時忽略例題的重要性，沒有讓學生進行合適的練習，學生的沒有應用的時間。

二、提高學生數學應用能力的措施

（一）注重培養學生的應用意識

要想提高學生的應用能力，首先應該提高學生的應用思想，思想先行，通過思想指引行動，所以教師在日常教學活動中要提高學生的應用能力，就需要先提高學生的應用意識。數學與學生的日常生活緊密聯系，每天的生活都離不開數學，所以教師要想提高學生的應用能力，就需要從生活實踐中出發，通過生活中的數學現象，調動起學生的應用意識。教師應該讓學生明白解決數學問題在一定程度上就是在解決生活問題。與生活實際相結合，可以幫助學生更好的轉變思想，將認為數學枯燥無味的思想轉變為數學是為了更好的生活。

（二）合理轉變傳統教學理念

傳統的教學理念是以教師為主，學生為輔的方式進行課程講授的，這樣使得學生沒有有效地參與到課堂的教學中，導致學生的注意力不能集中起來，所以教師應該轉變傳統的教學方式，不能忽略學生的主體地位，簡單地進行填鴨式教學，而是應該進行合理的設計，教師鍛煉學生的應用能力不是盲目開展的，需要有計劃地進行，需要依托課本展開，所以教師需要認真地鉆研課本，了解課本的教學體系，每節課的重點難點、三維目標，建構自身的知識體系，明確每學期要培養學生的實際能力，在此過程中不斷去思考自己每節課運用什么樣的教學方法可以讓學生更好更快地接受新的知識，他們的接受程度提高，應用能力才能隨之提高。教師要認真地備課，合理的設想教學過程，學生產生疑問的知識點是哪個，如何更為有效地運用知識點對他們的疑問進行解答，提高他們對知識的了解，為他們應用知識點打下良好的基礎。教師也應該對課程的互動過程進行合理的設計，引導學生進行應用，引導學生間的互動，使其在互動過程中加深對知識的應用。

綜上所述，初中數學課程要想提高學生的應用能力不能僅憑一點點的實踐活動，需要教師引導學生進行日積月累的鍛煉，因為初中數學課程本身知識點就比較多，所以需要不斷地完善學生的知識體系，使學生能夠熟練地掌握并運用數學知識。這就需要教師將自身的教學理念進行轉變，不僅要培養學生的應用意識，還要鍛煉學生的應用能力，不斷在問題中啟發學生的數學思維，使學生能夠積極地參與課堂活動，這樣不僅可以有效地提高學生對初中數學課程的學習興趣，還能使學生的數學應用能力得到提升。

參考文獻：

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（作者單位：黑龍江省遜克農場學校）