世界上有一種出路叫絕處逢生

接到參加20周年高中同學聚會的邀請函，我激動不已，百感交集。人生有多少個20周年啊！時光飛逝，分秒運轉，一晃我們都快進入到不惑之年了。

“去，我去！再忙我也要抽出時間參加！”當昔日同桌李兵在微信里告知我同學聚會的消息時，我興奮地這樣回復。

聚會前的幾天，是我最難熬的日子，我整日魂不守舍，期盼時間過得快些。往日的情愫像一個頑皮的小孩，不時地騷擾我的神經末梢。回憶又像打開了一個五味雜陳的寶盒，高中的匆匆那年歷歷在目，忽隱忽現。多年不見那些老同學的影像和那些熱血迸發的青春故事，縈繞于我的腦海，使我不能自已。

翻開高中時的合影，最后一張是我與李兵的合影。合影中的李兵勉強的笑容里帶著幾絲惆悵;我卻在真實抑郁中帶著幾絲堅定。兩個曾經朝夕相處，相依相伴三年的同桌，用兩種不同的表情憧憬著未來，攝影師用快門記錄了我們最后的記憶。

我把它放在了高中影集最后一張，除了作為我高中生活結束的標志外，更是為了紀念我最后那段刻骨銘心的抉擇。在四面楚歌中，我選擇了投筆從戎的軍旅年華，走出了我自己都不敢想象的人生之路。促使我這樣做的，除了我危難的家庭外，還有與我競爭的同桌李兵。

我打開了回憶的閘門，思緒須臾間回到了多年前的六月。

……

還有一個月就高考了。臨陣磨槍，不快也光。經歷了長時間緊鑼密鼓備戰，此時同學們的學習水平和應試能力基本上是燒成的磚——定型了。最后厲兵秣馬的日子，我們緊張的神經高速運轉，一刻也得不到停息。加上班主任王老師晨鐘暮鼓地鼓動，各科老師層層加碼的專項輔導，我們倍感生活于水深火熱中，簡直快要窒息了。

恰在這時，教學樓外貼出了一份保送師大的簡報，像一枚落入水中的石子，在同學們心中蕩起層層漣漪。簡報上說，學校要報送2名應屆高中畢業生到師大就讀，條件是9門課程的會考成績達到5A4B即可。A級、B級是評定會考成績的標準，A級優等，B級良好。看來，5A4B的標準說明保送的門檻不是很高。

同學們議論紛紛，可是真正志愿保送的不多。作為重點中學的學生，大家都是從各鄉鎮尖子生里優中選優選出來的，都有遠大的志向，也都想通過高考驗證自己的實力，選擇更好的大學，誰會輕易選擇保送上師大呢？然而，我卻興奮不已。我愿意保送讀師大9門會考成績，我考了8A1B，差不多全優，遠遠超出了保送標準，我堅信有實力。頃刻間，人生的十字路口擺在我面前。面對突如其來的喜訊，我思潮騰涌，想起三年高中生涯，夜不能寐。

高中三年，父親拖著久病不愈的羸弱身體，靠撿破爛供應我完成學業。那年春節前的一場大病，父親險些撒手人寰。經過搶救，他才從死亡線上脫險，身體卻每況愈下。殘酷的現實，讓我明白上大學意味著什么。高昂的費用對一個貧困家庭來說，簡直就是一個天文數字。而對父親來說，繼續攢學費供我上學，更是把他再次推向崩潰的邊緣。唏噓中，我曾經有過退學的想法，但被父親嚴厲訓斥。父親說，就是砸鍋賣鐵也要供我上完大學。父親為了繼續供我上學動了不少腦筋。思忖了許久，父親說，現在大學畢業生不包分配了，將來你還是選擇一個畢業后有工作的大學，上完后早點就業。

父親的話激勵我堅持到了畢業時刻。思慮父親的想法，保送師大，將來當老師早點就業是個不錯的選擇。我只有將來有個穩定的工作，才能盡早回報家庭的無私付出和父親的無限大愛。

回到家后，我把保送上師大的想法和家里人說明后，獲得了家里人的大力支持。我心里的一塊石頭才算落地。

當我把想法向王老師說明后，他也表示支持。作為老師，他見證了我求學的心酸經歷。他比誰更明白早點就業，對一個貧困家庭意義有多么重要。

人的理想更多時候會受現實左右，我的人生就在那一刻綁定在了成為人類靈魂工程師的抉擇上。我的想法一經公布，引起了同學們的異議。大家覺得，憑借我的實力，完全可以考更好的大學，選擇更好的職業。反對我的同學里面，包括我的同桌李兵。但我癡心不改初衷，有誰了解我的苦衷，有誰了解我的家庭呢？家庭為我付出了那么多，能夠堅持完成高中學業，我已經很知足了。

等待是一種煎熬。當王老師接受了我的申請后，煩冗復雜的上報公示程序還要一步步地走下去。到7月初高考，要進行3次張榜公示，才能最后定下來。可我一天也等不下去，只要沒有定下來，我的心就一直惴惴不安地懸著。只要最后一榜不公布，我的選擇就一直是空中樓閣。我的耳邊時常響起《長大后我就成了你》的優美旋律，我用這首歌慰藉著自己，過好焦急等待的日子。

天有不測風云。僅僅過了五天，我的同桌李兵擊碎了我的教師夢。那天，學校剛剛進行了完一場摸底測試，曾任班體育委員、一向名列前茅的學霸李兵名落孫山，連班前20名都沒進去。接踵而來的高考，繁重的復習，接二連三的記憶衰退，讓他最后緊繃的神經斷了。李兵開始懷疑他的能力，擔憂他的前程。巨大的心理壓力，使他開始健忘、眩暈、失眠、盜汗，神經衰弱。

不行，我要參加保送。他說，如果讓我高考，我肯定考不上，三年高中白上了。他誠惶誠恐，郁郁寡歡。一言既出，在同學們當中掀起了不小的波瀾。同學們覺得，他因為一次失誤，擔心高考落榜，選擇保送的想法太幼稚了。

我心頭一緊，半路上殺出個程咬金，可能我的努力會功虧一簣。這不是什么好消息，憑借李兵在王老師心中的印象，憑借他在同學們中的威信，憑借他擔任班干部的優勢，絕對是半路上殺出的一匹黑馬，絕對是我一個強勁的競爭對手。盡管他會考成績5A4B，沒我好，但是上述三個硬性條件，再加上他的堅持，決定了我根本無法與他競爭。

最初，我原以為他只是說說而已。誰知情急之下，他竟然找到了班主任陳述了他的想法。與支持我參加保送的意見截然相反，王老師不同意李兵的想法。王老師的理由很簡單，他說，你太優秀了，不要為一次模擬考試的失敗擔憂，要排除雜念，堅定信心，考重點大學一點問題沒有。

王老師的勸導和同學們的開導并沒能說服李兵。李兵的心理負擔每天都在加重，他一天都難以堅持。好像落榜的悲劇馬上就要發生一樣，他過得渾渾噩噩，頹廢不堪。為了能取得保送資格，他不惜動用了他有背景的家人死纏著王老師。而我只能眼睜睜地看著自己漸漸失勢，希望漸漸化為了泡影。當時的我多么孤立無援啊，既沒有班干部的優勢，又沒有顯赫的家庭背景，只能等待著凄慘的結局來臨。李兵憑著他的優勢占據了上風，順利入圍了第一批上榜名單。

昔日關系密切的同桌，轉眼間成了利益上的對手，結局的慘淡對我而言只是時間問題。我沉淪了，心灰意冷。很快，王老師找到了我做工作，他說，沒事，你要想當老師的話，可以通過高考考師范嘛。憑著你的實力，絕對能考上。我卻一點也聽不進去，王老師處事的不公，偏心的決定，讓他的解釋蒼白無力。

面對突如其來的變局，我一度陷入傷悲中不能自拔。我想不開，最終的決定不是靠響當當的會考成績說話，而是靠人情、靠權勢。我第一次感覺世界有失公允。人生的初次選擇如此凄慘落幕，還沒有拉開序幕就輕而易舉地戛然而止。我很難受，一個人傷心時躲到校園僻靜的一處偷偷地哭泣。回家后，我沒有向家人說出實情，只是說遴選時我的條件不夠。父親沒說什么，繼續鼓勵我放下包袱，接著應戰。

混沌了幾天之后，我開始重新設計我的出路。保送當老師的愿望落空了，我總不能在一棵樹上吊死。為了不讓我的家庭再為我負累，為了父親不再為我遭受折磨，思來想去，我選擇報考軍校。我明白我的選擇實質上是一種賭注，賭注只有兩種結果，非贏即輸。軍校除了高考成績過關外，關鍵身體素質要過關。每年全校不到10人的軍校錄取指標，使不少莘莘學子望而卻步。當我的想法一說出，同學中譏諷我的占大多數。在他們看來，屈指可數的錄取指標，我只是在孤注一擲，好運怎么會降臨到我的身上呢？

隨著第三次張榜公示，李兵的保送基本上板上釘釘了。他聽說我報考軍校的消息后，詫異地問我為什么。我說，為了盡快從絕望中走出來，再次面對一個真實的自我。李兵怔了一下，而后握住了我的手說，對不起，我讓你傷心了。

最終，李兵如愿以償地保送上了師范，我的軍校也好夢成真。分別時，他特意找到了我說，請原諒我的懦弱，我也是萬不得已，我不想讓同學們看到曾經優秀的我高考落榜。我說，沒什么，是你讓我學會了堅強，在絕望中找到了希望。我們各自在絕望中選擇了前程，不過一個是隨遇而安，一個是絕路逢生。

在他的提議下，我們照了一張合影。合影中，我們都刻意恢復往日的情感，重溫往日同桌時的團結協作情懷，但又心態各異，所以我們回不到過往的時光。最終，不同心情的我們定格成了永恒的記憶——那就是我高中影集的最后一張照片。

……

時光荏苒，歲月如歌。這20年，我幸運地完成了兩次轉變，一是由地方青年向合格軍人的轉變，二是由一名軍校學員向一名部隊基層指揮員的轉變。而李兵的轉變只是加上了老師的頭銜。

觥籌交錯，推杯換盞中，我們各自訴說著分別20年的人生之路。經過和李兵的交流，我得知他生活跌宕多舛。保送入學后，嚴重的神經衰弱導致他連續休學兩年，因沒有修夠學分，本科降為了專科，還險些沒有畢業，最后只拿了個大專文憑，找到了一份初中教師的工作。

聽了我的軍旅介紹后，他心悅誠服地感嘆，還是你好，你選擇的軍旅人生，值得我好好學習。而我高中畢業時圖一時的安逸，迷失了方向，在征途中畏縮了，讓艱難的大學苦苦折磨了我五年，真是報應啊！

我笑了笑，說，人生只是道路不同而已，得失不必計較。我走到今天除了貧困家庭的驅使，最終還得感謝你當初的選擇。沒有你和我的競爭，我看不到我的不足。我當時沒給自己正確定位，只是在絕望中給自己找了個出路，而現實讓我必須振作起來，沒想到這樣反而成就了我的另一種人生。

他怔了一下，爾后意味深長地說，你說的對，世界上有一種出路叫絕處逢生。

作者簡介：陳德勝，天津靜海人，本科學歷，中國西部散文學會會員。長期供職于武警部隊，曾歷任部隊排長、指導員、政治機關組織股長、副主任。年少時喜歡寫作，堅持日常練筆。機關任職期間，多次參與單位大型活動材料撰寫。多部作品見于《中國文藝家》《參花》《鴨綠江》《花溪》《現代作家》《文學欣賞》《文學世界》《小小說大世界》《讀書文摘》《文化研究》等。