語文綜合實(shí)踐活動提高學(xué)生核心素養(yǎng)的可行性

阮淵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著素質(zhì)教育理念的持續(xù)加深，在當(dāng)前學(xué)校教育領(lǐng)域中，新課標(biāo)的影響力也逐漸加大。在語文教學(xué)之中，不僅要提升學(xué)生的科學(xué)文化知識，也要注重養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過改進(jìn)教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)方案，加快推動教學(xué)質(zhì)量提升，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如今，綜合實(shí)踐活動在語文教學(xué)中被得到重視和應(yīng)用，通過強(qiáng)化老師和學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力，注重養(yǎng)成學(xué)生之間的參與和溝通能力，從而使教學(xué)課堂變得更加生動。重點(diǎn)探析在語文教學(xué)工作中，通過貫徹落實(shí)綜合實(shí)踐活動以強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)問題，旨在為改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段提供支持。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 語文教學(xué);綜合實(shí)踐活動;核心素養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0208-02

學(xué)生在未來的工作以及學(xué)習(xí)之中，具備良好的個(gè)人素養(yǎng)至關(guān)重要。個(gè)人素養(yǎng)是學(xué)生所具備的關(guān)鍵能力和重要品質(zhì)，個(gè)人素養(yǎng)的水平將會直接影響到學(xué)生以后的生活質(zhì)量。語文是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)學(xué)科，將養(yǎng)成學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)與語文教學(xué)相結(jié)合，具有可行性。綜合實(shí)踐活動作為新時(shí)代教育理念之下而推行的教育模式，其落實(shí)情況將會關(guān)系到學(xué)生的能力養(yǎng)成。語文老師在開展教學(xué)的時(shí)候，必須始終站在學(xué)科角度，對組織開展的綜合實(shí)踐活動展開有意識的計(jì)劃和分析，保證推行的綜合實(shí)踐活動能夠?qū)W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐活動提供指導(dǎo)。

一、語文綜合實(shí)踐活動要充分體現(xiàn)特色

語文作為語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的趣味性不高，而學(xué)生正處于對未知世界好奇的階段，希望能夠在語文學(xué)習(xí)過程中獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，形成對未知世界的充分認(rèn)知。所以老師在教學(xué)過程之中，堅(jiān)決不能采取“填鴨式”的方式展開教學(xué)。為了增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，老師要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的行為習(xí)慣組織展開語文實(shí)踐活動。在活動中，要充分將學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究欲望和好奇心激發(fā)出來，為提升教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生綜合素養(yǎng)提供平臺，進(jìn)而為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)散發(fā)思維提供基礎(chǔ)。老師在組織開展語文綜合實(shí)踐活動時(shí)，要進(jìn)一步增強(qiáng)活動的新穎性、靈活性和精巧性。

語文綜合實(shí)踐活動的新穎性主要體現(xiàn)在活動形式的創(chuàng)新和活動內(nèi)容的創(chuàng)新。老師在設(shè)計(jì)語文綜合實(shí)踐活動時(shí)，要保證活動內(nèi)容更加具有新意，堅(jiān)決不能出現(xiàn)綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的重復(fù)性和單調(diào)性，這樣將會導(dǎo)致學(xué)生在參加活動時(shí)表現(xiàn)出較低的參與度和興趣性，不能達(dá)到綜合實(shí)踐的目的。另外，在進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動時(shí)要保證活動的形式更加活潑和新穎，讓學(xué)生在活動之中能夠感受出活動形式的變化和未知，進(jìn)而將學(xué)生在參與活動時(shí)的好奇心激發(fā)出來。在綜合實(shí)踐活動之中，靈活性主要是指活動形式的多樣性。老師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動形式時(shí)，要充分尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求，保證有機(jī)結(jié)合三者之間的關(guān)系。在實(shí)施實(shí)踐活動時(shí)，要格外注重學(xué)生的智力發(fā)展和非智力發(fā)展，讓學(xué)生能夠在活動當(dāng)中提升實(shí)踐能力，養(yǎng)成綜合素養(yǎng)，將學(xué)生在活動當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)掘出來，并取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人素養(yǎng)提升。在活動之中，要避免出現(xiàn)“一刀切”的目標(biāo)設(shè)定，要將學(xué)生的個(gè)人實(shí)際能力和發(fā)展差異作為依據(jù)，充分表現(xiàn)出在實(shí)踐活動之中因材施教所帶來的積極影響。精巧性所指的主要內(nèi)容是老師在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，要增強(qiáng)活動內(nèi)容的有趣性和精致性，保證整個(gè)實(shí)踐活動在舉行當(dāng)中可以達(dá)到寓教于樂的目的。在充分將學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)的興趣愛好激發(fā)出來的同時(shí)，還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主性參與實(shí)踐活動，完成活動目標(biāo)，保證語文實(shí)踐活動更加具有生動性和有趣性。

二、強(qiáng)化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解以提升人文素養(yǎng)

國家發(fā)展的血脈和靈魂是國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時(shí)代文明之下形成的優(yōu)秀文化。學(xué)生正處于世界觀和人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，通過優(yōu)秀文化熏陶以保證學(xué)生良好“三觀”養(yǎng)成具有極為重要的作用。語文老師在這個(gè)過程當(dāng)中所扮演的角色是不可取代的。通過經(jīng)典文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化組織實(shí)踐活動，以活動加快推動學(xué)生的人文素養(yǎng)養(yǎng)成和文化知識積淀，更是語文教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

語文教學(xué)課程之中，有關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。老師可以借此設(shè)計(jì)和規(guī)劃具有可操作性的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動認(rèn)識和了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在課余時(shí)間根據(jù)自己的習(xí)慣和喜好，借助于書籍、網(wǎng)絡(luò)，甚至可以咨詢家長和周圍的朋友等，展開不同專題的課外實(shí)踐活動。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)美食，老師為學(xué)生預(yù)留一個(gè)周或兩周的時(shí)間，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解傳統(tǒng)美食的形成和發(fā)展歷史，探究對當(dāng)代我國美食文化的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡單的廚藝，將學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行小視頻拍攝或者是圖片拍攝，形成一個(gè)專題紀(jì)錄片。在綜合實(shí)踐結(jié)束以后，老師可以拿出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生分享自己接觸與學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的心得，將自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的成果展示給同班同學(xué)。在這個(gè)過程當(dāng)中，一方面可以保證學(xué)生在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資料進(jìn)行收集中充盈自己的知識體系，將自己的愛好和興趣充分發(fā)揚(yáng)出來。另一方面，通過與老師、家長和同學(xué)之間的文化交流，提升了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，擴(kuò)大知識面。在語文的課堂表達(dá)當(dāng)中，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和材料分析能力，通過材料的收集與整合，以提升學(xué)生的知識分析和總結(jié)能力。

另外，在語文課堂之中，為了幫助學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成更加深層的理解，老師可以基于在課本教材當(dāng)中的古詩詞展開相關(guān)的實(shí)踐活動，在不同的年級當(dāng)中展開各具特色的古詩詞學(xué)習(xí)和朗誦主題活動。如鼓勵(lì)學(xué)生對自然環(huán)境進(jìn)行感知，了解自然環(huán)境給人類帶來的美好感受，或者搜集在古代文人筆下的山川日月、花鳥魚蟲如何更加詩意地體現(xiàn)，讓學(xué)生展開古詩詞朗誦大會或者是將自己對古詩詞意境的理解繪制出圖片，把古詩詞的理解和感知更加具體形象地表現(xiàn)出來。通過這種主題綜合實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生基于中國文化展開綜合思考、感知和動手操作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的快樂度和認(rèn)識中華文化的深度。

三、強(qiáng)化學(xué)生的自我評價(jià)與認(rèn)識

學(xué)生形成自我意識是以自我認(rèn)知作為前提的，學(xué)生在十歲左右將會逐漸增強(qiáng)自我意識。在語文教學(xué)的綜合實(shí)踐活動之中，要注重幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己和評價(jià)自己，讓學(xué)生在自我認(rèn)知的活動當(dāng)中形成自信且積極的良好心理品質(zhì)，為學(xué)生在未來的成長當(dāng)中形成良好的自我保護(hù)意識和自我控制能力奠定基礎(chǔ)。

在完成日常教學(xué)任務(wù)后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行文章寫作，將文章的主題進(jìn)行明確的界定。如“認(rèn)識自我”“分析我在某件事情當(dāng)中的行為”等，讓學(xué)生可以從多個(gè)不同的角度形成對自我的認(rèn)知，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確了解自己和控制自己的能力。在此之前，老師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生展開合作活動，以四到五人為一個(gè)小組，組織小組內(nèi)部的成員相互指出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后再根據(jù)學(xué)生所指出的自己的特點(diǎn)展開回憶，分析自己在日常行為活動當(dāng)中所表現(xiàn)出來的這種特質(zhì)。在完成小組合作以后，老師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的話題寫作，如，“我是一個(gè)怎樣的人？”“在未來，我將成為怎樣的人？”等，通過學(xué)生之間的相互評價(jià)來正確認(rèn)識自我，將自己在日常生活中所表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)予以分析并且糾正，思考如果再遇到相同的事情時(shí)，應(yīng)該采取怎樣的措施才能更加圓滿地將問題解決。為提升學(xué)生的參與度，老師可以設(shè)計(jì)“我眼中有你”的綜合實(shí)踐活動，首先讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，其次在紙上寫上自己的名字并且順時(shí)針地展開傳遞，在完成接力評價(jià)以后，讓被評價(jià)的學(xué)生閱讀同學(xué)對自己的評價(jià)。在這種活動之中，學(xué)生既可以保證了解到自己在同學(xué)心中的形象，也可以不斷深入了解自己，增加對周圍同學(xué)的了解。老師要鼓勵(lì)學(xué)生制訂出自我發(fā)展計(jì)劃，將同學(xué)認(rèn)可自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行保持和發(fā)揚(yáng)，對同學(xué)提出的不足進(jìn)行改正，合理調(diào)節(jié)情緒，養(yǎng)成自信，逐漸朝向更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

總而言之，在語文教學(xué)中推動語文實(shí)踐活動開展，能夠?qū)鹘y(tǒng)的語文教學(xué)形式進(jìn)行豐富，進(jìn)一步將學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣激發(fā)出來。通過組織開展多種不同形式的語文綜合實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程之中受益匪淺，拓展學(xué)生語文認(rèn)知視野的同時(shí)，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升個(gè)人品質(zhì)。本文通過探究，提出在語文綜合實(shí)踐活動中，可以選擇采取創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動內(nèi)容和形式、加大中華文化內(nèi)涵融合力度、鼓勵(lì)學(xué)生形成自我認(rèn)知三種方式展開，以提升在語文綜合實(shí)踐活動中的學(xué)生積極性和興趣度，保證綜合實(shí)踐活動對提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

周密.核心素養(yǎng)驅(qū)動下五年制高職語文綜合實(shí)踐活動探索：以蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].河南教育（職成教版），2018（6）：38-40.

編輯 馬燕萍