基于BIM應用的建設工程管理專業改革探索

濮陽炯 濮陽焯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對高職院校建設工程管理專業今后的人才培養問題，分析該專業現行學制相對較短，學生卻要掌握管理學、經濟學和工程技術等多學科知識的現狀;闡述隨著BIM技術在建設行業快速應用，將BIM應用融入建設工程管理專業教學，化繁為簡，快速融合多學科知識，使學生快速掌握全過程管理內涵的可行性;著重提出高職院校建設工程管理專業改革的一些措施和建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? BIM應用;建設工程管理;專業改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0230-02

一、引言

BIM技術已在全世界范圍內得到業界的廣泛認可，BIM應用的關鍵是在三維模型上存儲建設項目相關信息并使之便于綜合計算得出結果，讓建設工程具有建造前可虛擬化、成本做到透明化、質量具有可追溯性、管理實現精細化等特點。建設工程管理是指工程項目從預可研、可行性研究、用地取得、設計、施工前準備（招標、采購等）、施工、運行至項目全生命期終結的全過程管理。其最終目標是使建設工程滿足特定使用功能的同時，盡可能降低成本，從投資效益、質量以及進度等多方面尋求最佳平衡點。建設工程管理專業是工程技術、經濟學與管理學交叉的復合性學科。

目前，建設工程管理專業學生尤其是高職學生培養學制較短，學生理論基礎相對薄弱，卻需要掌握多種交叉復合性知識。而且因建設項目全生命周期很長，需要考量的變量較多，變動更是非常頻繁，這就常常導致管理者難以及時且準確地推導出數據結果以輔助管理。但是專業教學假如沒有嚴密的邏輯銜接過程，會使學生對建設工程管理的整體內涵認識不深，最終導致該專業與施工管理類專業培養出的人才區分度不大，而這一直是我們想解決卻難以解決的問題。BIM應用發展為解決這一難題提供了新的契機，基于BIM技術的教學模擬應用，化抽象為具體、簡化多學科知識融合，應是建設工程管理專業改革探索的可行路徑。

二、專業培養目標轉型

（一）專業人才培養規格、培養目標不斷匹配行業發展趨勢

當下我國加快推進建筑工業化和新型裝配式建筑、工程總承包和項目管理、建筑業信息化建設，未來建筑業發展方向為BIM技術+裝配式建筑+EPC工程總承包，因此專業培養目標需緊跟建設行業發展新趨勢。

（二）“BIM+”時代工程管理專業的定位與人才培養目標

建設工程管理專業在“BIM+”時代，要以培養適應現代新型建筑工業化發展，具備建設工程技術、經濟學、管理學等多學科融合知識，能在建設工程領域從事項目全生命周期管理的技術技能型人才為目標。

三、課程體系改革、課程重構

以課程體系改革為突破口，在教學中進行BIM應用模擬建設，把經濟學、管理學和工程技術交叉復合性知識的內在聯系形象化，優化學生對項目全過程協同管理的認知過程。在專業傳統教學基礎上融入BIM技術元素，將BIM課程系統性地融入原有的課程體系中，在教學中應用BIM模擬建設，通過對建設項目的數據化、信息化模型整合，做到數據全過程可賦予且可按需分時段提取并經運算快速得出結果，提升學生全過程輔助決策的管理能力。BIM技術應用課程分為增設課程、融合課程、實踐課程三類。

（一）增設課程

在建設工程管理專業原有課程體系中增設BIM建模技術、BIM應用實務等課程，以適應建筑業發展和國家大力推廣建筑工業化、信息化對從業人員加強全過程管理的新要求。

（二）融合課程

在建筑構造與識圖、建筑施工技術、工程招投標管理、工程資料管理實務、建設工程質量控制與安全管理、建設工程前期管理、建筑工程項目管理、工程總承包管理實務等課程中融入BIM元素，進行內涵再造。

（三）實踐課程

在專業實踐教學環節中增加BIM專項或綜合技能實訓，如建筑工程管理綜合模擬實訓，裝配式混凝土建筑設計、生產與施工等，利用綜合模擬實踐課程促進學生對項目全生命周期管理邏輯關系的理解、掌握。

四、專業教學改革

（一）應用BIM模擬教學，簡化知識體系構建過程

在建設工程管理專業教學中融入BIM應用，簡化整合經濟學、管理學和工程技術等多學科知識的教學過程，使學生較快感知和理解建設工程全過程管理體系的精髓，具體如下。

首先，改進教學方式，把BIM初步應用貫穿于整個專業課程教學中，提升教學效率。在建筑構造與識圖、施工圖識圖綜合訓練等課程中引入建筑三維模型，促進學生對照二維圖像與三維實體轉換的思維培養、熟悉建筑構造的細部做法，增強學生的學習興趣;在工程技術類課程中應用BIM模擬施工教學、進行虛擬施工交底、對施工碰撞問題進行協調;在項目管理類課程中引入 BIM5D模型，可以讓學生準確地提取工程成本、進度、質量數據信息，經過計算并模擬管理，進而實現項目效益管理等。

其次，精選建設工程管理典型工作任務，構建“多規合一”的BIM應用教學模型;利用其可存儲大量數據、可快捷提取信息的特性，把項目全生命周期管理中需要的多學科數據輸入BIM應用教學模型中;使建設項目模型的物理屬性、管理屬性、經濟屬性等可以和幾何屬性一起參與到項目全生命周期管理的相關計算中來;在復雜、多重變量綜合作用的項目化教學中，構建簡潔、典型的計算模型得出數據輔助管理，幫助學生快速構建建設工程管理專業知識體系。如融合課程中的建設項目前期管理課程，把立項數據導入Revit或綜合計算模型，完成相關參數設置，即可自動生成項目建議估算書以及實施方案;利用這些軟件及模型解決建設項目前期成本、進度、質量管理問題，得出效益結論輔助項目決策，既可克服高職學生理論基礎相對不足，又能緩解有限學時要融合經濟學、管理學多科知識的矛盾。

（二）結合線上+線下教學，貫穿教改與育才全過程

以“雙高計劃”建設為引領，順應“BIM+”時代專業人才培養的需求，構建BIM建筑全生命周期應用虛擬平臺，打造包括BIM模型庫、BIM5D管理系統、建筑工程技術遠程現場教學系統、數字建造及智慧運維虛擬管理系統等的教學資源庫。依托虛擬平臺、教學資源庫等線上資源克服傳統教學受到課內教學時數的限制，對新規范、新知識無法完全展示的局限性;通過對工程項目的數據化、信息化模型整合，使數據在項目策劃、設計、施工、運營維護的過程中進行共享和傳遞，讓學生對全生命周期各種信息作出正確理解和高效應對，對建設各方主體全過程協同管理進行整體學習和領會。

教師充分利用職教云教學平臺、BIM建筑全生命周期應用虛擬平臺、騰訊及釘釘課堂等數字化教學資源，建立個人云課堂;利用5G信號、全息投影、VR、光感應黑板等新技術手段，開展翻轉課堂混合式教學新模式創新。學生在平臺自主學習完成課前預習、課后復習、作業及測試等學習任務，實現線上+線下課堂交互。教師通過平臺進行教學實施全過程精細化管理，及時反思調整教學策略，制訂靶向改進措施，提高教學成效。

（三）推行“1+X”試點項目，提升學生就業含金量

專業積極實施“1+X”（建筑信息模型〈BIM〉證書）制度試點，在人才培養方案修訂中堅決貫徹落實國家關于“1+X”試點決策部署，全面開展專業改革，鼓勵學生獲得畢業證書的同時積極考取BIM職業技能等級證書，提升建設工程管理專業教育質量和學生就業綜合能力。

五、校內外實訓基地建設

（一）加大校內實訓基地建設

完善專業原有實訓基地的硬件建設和制度建設，以新的人才培養方案為指導，把握“雙高計劃”建設，引企入校共建工程全過程管理BIM5D實訓“校中場”，使其既滿足BIM課程教學，培養學生實踐技能的要求，讓學生做到真正“學中做，做中學”，又實現提高就業競爭力的目標，拓展校內實訓的新內涵。

（二）創新校外實踐基地教學

創新校外實踐基地建設，增強實踐教學育人的實效性。在工程項目現場設立“場中校”，教學方式達成現場即課堂;教學團隊實行師傅即教師;教學內容實現項目即教材;教學評價落實操作即考試;真正做到校企合作零距離。一方面可以補齊校內教學資源不足的短板，另一方面可以讓學生在工程現場把基于BIM應用的模擬管理與實際工作結合起來，加深對建設知識的掌握。

（三）產研合作服務企業、行業

深化產學研合作，與企業、行業成立聯合學院，產教合作為建設行業培養全生命期管理人才;通過工學融合的“場中校”“校中場”實訓基地，共享產、學、研資源，共同開發在項目全生命期各階段進行BIM應用的系統，服務企業、行業，實現工、學、教、研一體，提升專業服務社會能力。

六、團隊應用BIM技能提高

（一）通過“走出去”措施，博采眾長

注重實效、多種方式并舉，加大教師BIM建模技術及項目應用培訓力度，通過“走出去”促進教學實踐。

委派青年教師參加BIM建模軟件、BIM應用軟件培訓;參加境外BIM教學應用領先的高校培訓;參加國培、省培計劃。積極鼓勵教師骨干參加專業學會、論壇、聯盟，與行業協會、企業專家增進溝通交流，拓寬BIM在全生命周期應用的視域。

選派骨干教師作為訪問工程師，深入建設企業、科研院所實踐鍛煉，緊跟BIM應用在項目全生命期管理的最新發展，積極參與具體的BIM崗位工作，在工程管理實踐中積累經驗，提升BIM技術應用能力。致力科研探索，力促教師參與及主持BIM全生命期管理應用科研，取得BIM應用教學及科研成果，提升教師BIM應用教學能力。

（二）實行“迎進來”舉措，共同提高

筑巢引鳳，通過“引進來、迎進來”加大BIM技術應用交流，加快融合，提升師資團隊BIM應用教學的能力。

實施“雙高”人才引培計劃，吸引一批省內乃至國內頂尖BIM應用行家;迎入行業企業專家，創建校外專家庫;不定期邀請企業BIM應用大師進校，開展應用BIM進行項目管理講座，提升教師的BIM項目應用能力。

校內設立的“校中場”也可面向社會服務建筑業成立“BIM技術服務與創新中心”，承接企業BIM技術服務項目開展BIM技術服務項目。

七、結論與討論

BIM技術是建設管理的數據化工具，應用BIM對建設工程進行全生命周期管理是“BIM+”時代的呼聲，建設相關各方對能應用BIM進行建設工程管理的人才需求日益迫切。

建設工程管理專業教什么、怎么教，進而如何改進提高，需要根據用人單位的需求反饋調整人才培養方案，使人才培養更具針對性，是新形勢下實現建設工程管理人才培養的關鍵。

根據策略性的人才培育流程進行系統性的課程規劃，讓BIM技術融入傳統課程，摸索在現有學制內把經濟學、管理學與工程知識較快速結合的方法，創新BIM教學應用實踐。隨后，在探索實踐反饋中不斷完善該人才培養方案，為培養“BIM+”建設工程全過程管理人才做出不斷努力。

參考文獻：

[1]何蕊，欒英艷，高岱，等.基于BIM人才培養的土木工程課程體系改革研究[J].圖學學報，2017（2）：102-108.

[2]張建平，余芳強，李丁，等.面向建筑全生命期的集成BIM建模技術研究[J].土木工程建筑信息技術，2012（3）：6-14.

編輯 趙瑞峰