特殊的生日

【曲頭】

全體 朗朗青天不染塵，

滾滾江河涇渭分。

紅巖有志高千仞，

鐵窗無情鎖罪人。

【太平年】

甲乙 圍墻多嚴緊，

丙丁 電網密如林，

戊己 瞭望臺上冷森森。

庚辛 探照燈，聳立城樓多嚴峻，

壬癸 武警荷槍似昆侖！

甲乙 隊長劉淑芬，

丙丁 帶領黃雁彬，

戊己 接待室中去會親。

庚辛 你看她，微鎖雙眉含苦悶，

壬癸 默默無語腳步沉。

【南羅】

甲 頭低下，進房門，揉雙眼，看得真，不敢相信是她們！

【怯快書】

眾 打量雁彬心潮滾，她比先前若二人。先前青絲飄云鬢，如今白發千萬根。先前行動多機敏，如今目光暗又渾。一時失足千古恨，走入迷津身沉淪。

甲 （白）你們、你們怎么來了？

乙 （白）老班長，今天是你的生日??！

【羅江怨】

眾 同學相約，攜手來臨，為你慶生，姐妹情深。

甲 此時慶生，此地慶生，我愧萬分！

【慢西城】

乙 雁彬啊，抬起頭來別拘謹，憶當年，姐妹十人正青春。咱也曾，同一教室讀課本，咱也曾，同一宿舍度晨昏。校園里，書聲朗朗含神韻，落雁坡，花紅草綠柳成蔭。踏甬路，含笑牽手留腳印，你是咱，敬愛班長帶頭人。站在那，望湖亭上多自信，要我們，莫負美景與良辰?？嘧x書，掌握知識增學問，準備著，報效祖國與人民。到將來，若能肩頭擔大任，首先要，一塵不染守初心。

【柳子腔】

甲 提起往事熱淚滾，不堪回首淚滿襟。想我自幼家貧困，居住海濱小漁村，父親出海遭厄運，孤兒寡母難生存。大千世界何處奔？國家將我養成人。上學讀書我勤懇，時刻不忘報黨恩！

【倒推船】

眾 你說這話咱相信，當年壯志可凌云。為啥突然染埃塵？

甲 （白）不是突然，我是一步一步……走向深淵！

【四板腔】

甲 被提拔，當高官，放松謹慎，如明月，眾星捧，似我獨尊。我漸漸，將吹捧，當成信任，我漸漸，將假話，當成知音。我漸漸，將污垢，當成珍品，我漸漸，將惡友，當成上賓。我漸漸，索錢財，亂了方寸，我漸漸，圖僥幸，參拜鬼神。到頭來，被查處，方知悔恨，戴鐵銬，失自由，關入牢門。老媽媽，來探監，將我抱緊，淚縱橫，聲哽咽，敲打我心。娘怪我，走錯路，腳跟不穩，娘問我，咋忘了，黨的大恩。娘怨我，扔下她，心腸太狠，娘想我，夜難眠，眼望星辰。我跪在，娘膝下，聆聽教訓，頭觸地，鮮血淋，五臟如焚。（白）媽媽，媽媽，您不該生我，不該生我呀！

【南城調】

眾 扶起雁彬，眼睛濕潤，以水當酒，祝你生辰。振作起來，接受教訓，努力改造，重新做人！

甲 （白）謝謝你們，讓我度過一個特殊的生日！

【曲尾】

全體 警鐘長鳴起回音，黨紀國法重萬鈞。清正廉潔是根本，不該伸手手莫伸！

賞析：

文藝表演需要依靠直觀可感的場面去征服受眾，這就意味著，可為表演提供重要依據的作品底本，應當重視文藝作品的場面性并有意識地刻畫場景。而在《特殊的生日》中，郝赫老師就以“巧、密”字入作，通過場景的轉換刻畫出了一個受到黨紀國法制裁的腐敗分子的心路歷程。

我們認識中的生日不會特殊，都應該是熱熱鬧鬧的；而雁彬的生日確實“特殊”，是寒冷孤清的。作者在這里很巧妙地調動了受眾的合理想象，引導他們自行腦補普通生日的場景，再與作品中的現實相印證，節省筆墨之余更順利勾起了心中的好奇心。這是作品場景描寫之“巧”。

這個短小精悍的作品中大體寫了5個場景：“圍墻多嚴緊，電網密如林”的監獄場景，“書聲朗朗含神韻”“花紅草綠柳成蔭”的校園場景，“父親出海遭厄運，孤兒寡母難生存”的生活場景，將“吹捧”“假話”“污垢”“惡友”當成“信任”“知音”“珍品”“上賓”的墮落場景，“娘想我，夜難眠，眼望星辰”“我跪在，娘膝下，聆聽教訓”的悔恨場景。這5個具有象征意義的場景——森嚴的監獄、美好的校園、艱難的生活、墮落的片段、悔恨的場面，基本囊括了雁彬的一生，并通過倒敘的形式讓作品在結構上形成閉合，最終讓“警鐘長鳴起回音，黨紀國法重萬鈞。清正廉潔是根本，不該伸手手莫伸！”的警示更有說服力和震懾感。這是作品場景描寫之“密”。

在我個人看來，除了“巧”與“密”外，作品還能在“細”的方面再進一步。比如“墮落場景”的排比句式很整齊，但斧鑿痕跡稍重，少了點縫隙，受眾很難窺見雁彬墮落時的心理掙扎和變化。這多了一些說教而少了一些說服，無形中削弱了一些作品的張力。

（賞析：本刊編輯部）