“互聯網+”背景下我國護理教育應用現狀

陳怡琰　崔香淑

摘 要

“互聯網+”給各行各業帶來了巨大變化，護理教育的發展迎來了新的契機。本文通過對“互聯網+”在我國全民護理教育中應用狀況進行綜述，闡述“互聯網+”背景下我國全民護理教育的應用現狀，并對“互聯網+”在我國全民護理教育的前景進行分析，為我國全民護理教育的發展提供新思路。

關鍵詞

互聯網+;全民護理教育;應用;展望

中圖分類號： G434;R47-4 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 39

隨著“互聯網+”與護理教育不斷的融合交互，護理教育的形式由傳統、單一向多樣化轉變。“互聯網+”為護理教育開闊了新的途徑，豐富了護理教育的內涵，推動護理教育向更高層次發展。本文通過對“互聯網+”背景下我國全民護理教育的應用進行綜述分析，闡述目前全民護理教育存在的問題，同時對未來全民護理教育的應用前景進行展望。

1 “互聯網+”與全民護理教育淵源

1.1 “互聯網+”與高校護理教育的淵源

目前，我國高校護理教育和國外高校護理教育之間存在著較大差距，我國高校護理教育體系尚且不夠成熟，護理教學方式與方法運用的不夠新穎和靈活[1]。2015年7月，在《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》中指出：創新各級公共服務與網絡教育模式，加大數字教育資源的投入力度，通過網絡學分認定與轉換等制度，推動高等教育服務模式轉變;通過國際合作及校企合作等模式，共同探索“互聯網+”教育的新模式[2]。基于此背景，我國高校的護理教育將會迎來巨大改變。

1.2 “互聯網+”與醫院護理教育的淵源

“互聯網+”護理教育模式，就是把互聯網最新的成果，如大數據、云計算、物聯網等與院內護理相融合，發揮出1+1>2的效果[3]。《全國護理事業發展規劃（2016—2020年）》中指出：護理事業發展要以需求為導向，豐富護理專業內涵[4]。這就要求護理工作者要充分利用“互聯網+”創造的優越條件，通過各種渠道提升自己的專業素養，更好地為患者提供專業的護理指導。

1.3 “互聯網+”與延續護理教育的淵源

延續護理被稱為過渡護理或者長期護理，是對疾病康復中或病情穩定的病人提供家庭隨訪服務和治療性護理[5]。延續護理能夠讓醫院的醫療護理服務延伸到出院后的繼續治療與康復中，對健康需求的不斷增高使得延續護理必須適應社會發展的需求[6]。“互聯網+”延續護理教育的平臺能夠節約醫療資源，帶來經濟與社會效益;提高患者的生存質量，為患者提供全面量化的生活指導;增強對職業護士的認同感，增進了與患者的溝通。通過網絡平臺能夠及時與患者及其家人溝通，更好的幫助患者以樂觀的心態與疾病做抗爭。

2 “互聯網+”在護理教育中的運用

2.1 “互聯網+”應用于高校護理教育

高校護理教育通過網絡平臺教學，VR教學等方式，將“互聯網+”引入護理教育，一方面實現優質教學資源共享，促進了護理教育發展，另一方面各種先進教學設施的投入使用，不但調動了學生學習的積極性，而且提高了學習的興趣與效率。例如，現今各大高校相繼把混合式教學和虛擬技術教學技術引入課堂，在激發學生的學習動力同時，還擴寬學生的知識眼界。其中混合教學的主要特點包括：（1）提高學生學習興趣：陳瑜在精神科護理教學采用混合教學的模式后發現，學生通過混合教學對真實的典型精神病案例分析能力顯著增強，師生通過線上與線下交互學習，不但活躍了教學的氛圍，而且激發了學生學習興趣。（2）提升學習效果：王芳菲在以云課堂為依托的信息化教學在婦產科護理實踐教學中的作用研究，以云課堂為依托的混合教學能夠提高教學質量，提升學生的自主學習能力[7]。虛擬現實技術被應用于虛擬理論教學，虛擬模擬教學，虛擬模擬臨床教學等方面，虛擬現實技術在展示人體三維模型，改善訓練效果等方面具有獨特的優勢。

2.1 “互聯網+”應用于在職護理人員教育

隨著“互聯網+”的普及應用，院內在職護理人員接受教育方式變的多種多樣。許多醫院先后創新醫護工作者的護理教育模式，實現了全方位的宣教與宣教閉環管理。相比傳統護理教育模式，“互聯網+”護理教育有著更為豐富的宣教內容，有利于減輕醫護人員日常的工作壓力，同時也能提升臨床護理效率，如針對護理人員的知識薄弱點等缺點，提出了定制個性化的臨床教育方案，縮減入職培訓時間。“互聯網+”相比于院內傳統護理教育，其內容更豐富，方式更靈活，不但能減輕護士的工作量，而且提高了宣教的工作效率。

2.2 “互聯網+”應用于延續護理教育

“互聯網+”的快速發展，使人們獲取健康資訊的途徑發生了明顯的變化。智能手機、傳媒通信技術和網絡平臺的運用為患者提供圖文并茂、易于理解的健康知識。“互聯網+”延續護理教育的主要形式主要表現在遠程網絡教育和遠程監控生理指標兩個方面[8]。借助“互聯網+”技術，為院外患者提供更完善、便捷和多樣化的延續護理服務，是醫院延續護理發展的研究方向。“好醫生”、“丁香園”等醫療APP通過收集病人的瀏覽記錄，自動向病人推送健康服務，病人能夠實時獲取疾病護理的相關知識。張曉鳳等[9]借助微信平臺對出院后的糖尿病患者進行護理健康教育，不但提高了患者及其家人的知識水平、促進了患者的自我效能感，而且顯著提高了延續護理的質量，患者的滿意度得到顯著提高。

3 “互聯網+”在護理教育中存在的問題

“互聯網+”給全民護理教育的發展帶來了極大的便利的同時，也存在著一些問題。“互聯網+”的高速發展雖然給高校護理教育帶來一些改變，但是由于一些老師受自身素養等方面的影響，難以適應混合式的教學模式，仍堅持傳統的教學方式;高校護理教育設施存在一定的差異，難以保證每個學生都能充分地利用“互聯網+”的資源。由于院內護理人員對于網絡的認知，學習能力，文化程度等方面參差不齊，造成了院內護理人員接受“互聯網+”的程度不同，自主學習能力也各有差異。在延續護理教育中，由于對象的教育水平參差不齊，對新事物的認知水平不一樣，這就給宣傳帶來了一定的難度，另外一些網絡教育平臺的維護需要專業的人員，一些醫務工作者由于缺乏相應維護培訓，使得網絡平臺的更新速度與平臺的安全性難以保證。

4 展望

“互聯網+”護理教育的重點都集中在高校護理教育，高校借助“互聯網+”的優勢開展了多種多樣的護理教育，但是“互聯網+”護理教育應提倡全民護理教育，資源不僅僅局限在高校、醫院，讓每個人都能夠得到優質的護理教育，是護理教育的根本。

參考文獻

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[3]吳瑛.當護理邂逅“互聯網+”會擦出怎樣的火花[J].中國護理管理，2016，16（3）：289-291.

[4]國家衛生計生委.國家衛生計生委關于印發全國護理事業發展規劃（2016-2020）年的通知[EB/OL].（2016-11-24）.

[5]吳茜，毛雅芬，施雁.對構建醫院-社區-家庭慢性病延續性護理模式的思考[J].中國護理管理雜志，2013，13（8）：96-98.

[6]崔麗艷，丁淑貞.出院患者延續護理的研究現狀及進展[J].護理實踐與研究，2016，13（3）：31-33.

[7]王芳菲.以云課堂為依托的信息化教學在婦產科護理實踐教學中的作用研究[J].中國衛生產業，2019（27）：132-136.

[8]蘇南南，何登明.“互聯網+”延續護理的應用及展望[J].世界最新醫學信息文摘，2018，18（10）：184-185.

[9]張曉鳳.微信教育在2型糖尿病患者延續護理中的應用分析[J].中國實用醫藥，2019，14（26），181-182.