教學設計：給孩子們的一封信

張勤堅

一直在想，復課之后，到底該如何上好第一課。

走在校園里，看著滿園春色，感慨于“這個春天里，校園里怕是再難見著孩子的身影”，于是便有了第一課和孩子們一起聊聊春天里的校園這個想法。

我和伙伴們曾討論過如何上好這一課的問題。比如，標題“校園里的春天”和“春天里的校園”，它們的落腳點就不一樣。我覺得前者的重點在尋找“春色”，有一種“我一直在，似乎從未曾離開”的意思;后者的重點在想念“校園”，是那種“我走了很久，卻時刻想著回來”的感覺。至于具體的內容，則更是多得數不過來，但這么一路捋下去，頭緒實在是太多了，根本不知道一節課內，該怎么取舍去具體設計。而且，我們接下來到底要在怎樣的環境里上課？我們會上怎樣的課？我們的課又會上成啥樣？都有很大的不確定性，但我們又必須提前思考并做好開課準備。

于是，便趕時髦般地寫了“給孩子們的一封信”。或許，這么個看似務虛的東西，在開學前后和同學們分享分享，也是一種不錯的選擇。

以下附信全文：

親愛的同學們：

說實話，我有點想你們了。但不知道你們有沒有想（起過）我（們）？（內心獨白：怕你們把我給選擇性地忽略了，很心虛地準備在正式給你們讀信時，把“我”改為“我們”）

四月，校園最美的季節，你們可能要徹底錯過了。曾經的桃紅柳綠成了過去式，所幸，在老師的鏡頭里，已記錄下校園里春的氣息：桃花盛開時艷陽下迎風搖曳的風姿，海棠正紅時細雨里嬌艷欲滴的綽約，梨花的白，櫻花的粉，杏花的嬌，你們都能看得見。

還有校園西北角的菜園子，老師已經做了智能化的改造，且為你們種下了絲瓜、黃瓜、辣椒、茄子和葫蘆等，在缺雨少水的天氣，系統就會自動調整噴淋和滴灌;墻角那幾株前年移栽的香椿早些時候就已冒出新芽，老師是忍不住口水又舍不得摘下，留著等你們回來做記錄和觀察。

去年科學課上制作的瓶罐小花園里，那些平鋪著的青苔居然像爬墻虎一樣沿著玻璃內壁漸漸地向上伸展，你們想不想知道，它們到底能爬多高？

平等院樓頂的天臺上，紫藤架下的一盆盆多肉長得可好看了，就等著你們來圍觀。只是，“感知生長”生態魚缸里的小魚前兩天死了兩條，它們可不是因為患上了新冠陣亡的，而是在老師悉心照顧下仍接連掛了的，兩個低年級的小朋友已經為小魚舉辦了一個隆重的葬禮，它們就安息在天臺上種了肉肉的大花壇里。

玻璃陽光房那幾棵瘋狂生長快頂破天的水培蔬菜，已經被老師一個人及時給消滅了（扭捏尷尬臉+仰天哈哈表情）。不過，從它們生長發芽那天起，老師就天天給它們留影，你們一回來，就給你們看“水培蔬菜的一生”快閃影集。唉，一不小心又吹了個牛。其實，每天給水培蔬菜拍照的不是我，而是一個全自動的延時攝影系統，怎么樣，是不是挺神奇？

最后，老師想說的是，即便有時候，你們的調皮讓老師“生無可戀”，可沒你們的校園實在是太靜了，而沒了你們的老師也實在是太無聊了。

快快回來吧，老師在校園爛漫的春色里等你們。

最后的最后，寫下此信的落款，也不怕你們笑話，確實有一點點肉麻。

愛你們的張老師

2020.04.10