“信息安全與信息社會責任”單元的教學建議

呂爭 程錦

培養目標

“信息安全與信息社會責任”部分具體涉及信息安全認知、技能、應對策略、個人行為規范、安全準則與法律法規等內容，這也是教師在教學中的具體培養目標。筆者從知識與技能、問題解決、學科思維三個維度對教學進行了設計，如表1所示。

培養路徑

基于“信息安全與信息社會責任”單元的培養目標，在教學中，要采用多樣化的教學方式，在真實的學習活動中，激發學生的學習積極性和創造性，培養學生的信息安全意識;讓學生在不同的問題情境中，運用計算思維形成解決問題的方案，運用合適的信息技術手段表達自己的思想，進行充分的交流與合作，在這個過程中逐步培養學生信息安全應對能力，以及良好的信息社會責任。

教學設計的實施與建議

基于對“信息安全與信息社會責任”培養目標分析，筆者建議在教學中要基于問題解決開展項目式學習。

1.確定項目目標

“信息安全與信息社會責任”部分的主要目標是圍繞項目問題，通過上網搜索、實地調研等方式收集信息安全相關資料，完成主題作品，并進行展示與交流。在這一過程中了解信息安全風險以及應對措施，樹立信息安全意識，領悟信息社會公民應承擔的責任，將信息社會責任教學目標落實在每一節課上。

2.制訂評價量規

評價是為了促進學生的發展，教師在制訂評價量規時要以激勵為主，充分尊重學生的個性和特長的發揮。根據學生的實際情況，評價方案要事先制訂并及時公布，這樣學生能非常清晰地明確自己的學習目標和教師的要求。所以評價要先于活動的設計，不僅要關注學生學什么、怎么學，更要關注學生學得怎么樣、為什么學。在項目主題、方案設計、項目實施、小組合作、展示交流等各環節設計項目活動評價量規，從項目的整體進行評價，有利于學生理解項目的要求、整體過程等（項目活動評價量規如表2所示）。

3.制訂方案，項目實施

為了完成項目，達到預定的學習目標，并切實通過項目學習提升學生的信息素養，教師一方面要重視項目方案的制訂，這也是發展學生計算思維的一個重要環節，另一方面要在項目的實施階段充分尊重學生是學習的主體，如了解學生原有認知水平、學習風格、個性特征等。教師需在活動內容、活動任務的設計、活動流程等環節進行精心設計和準備，具體流程可參照表3進行設計。

4.項目展示交流，改進提升

完成項目之后，要通過展示、交流環節進一步加深學生對信息安全風險的了解，使其掌握信息系統安全防范的技術方法和個人安全的操作方法，并能夠從行為規范、道德準則和法律法規方面要求自己，做一名合格、合法、守規的信息社會公民。

在整個過程中，要突出提升學生數字化學習與創新能力以及運用信息技術解決問題的能力，在“嘗試→驗證→修正”的試錯過程中發展學生的計算思維，在項目成果的推介交流中提升學生信息社會責任。

另外，教師要提倡解決方案的多樣性，這樣既能調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，又能引發更多生成性問題。項目活動中，教師可以根據學生學習的需要，采用個性化教學的指導方式。此外，建議教師通過網絡環境進行評價，改善學生的學習方式，激發學生的探究欲望，與此同時，這種方式也豐富了教師的教學手段，拓寬了師生互動交流的渠道。