計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心多方位改革與實(shí)踐

陳 芳，吳 俊，武 斌

(浙江農(nóng)林大學(xué) a.信息工程學(xué)院;b.文法學(xué)院;c.林業(yè)感知技術(shù)與智能裝備國(guó)家林業(yè)和草原局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;d.浙江省林業(yè)智能監(jiān)測(cè)與信息技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,浙江 臨安 311300)

0 引 言

高校實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要基地。一定程度上，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，各高校都非常重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。

自2013年始，我校依照“資源共享、效益為先，優(yōu)化配置、促進(jìn)開(kāi)放”的建設(shè)原則，積極探索以專業(yè)功能分類(lèi)建立的中心運(yùn)行模式，信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心就是以計(jì)算機(jī)功能為分類(lèi)，信息技術(shù)學(xué)科為特色建設(shè)的校級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

1 學(xué)校早期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期一般根據(jù)學(xué)科專業(yè)的需求建立，實(shí)驗(yàn)室建得小而全，隨著學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)院相繼獨(dú)立分散建設(shè)，但隨之出現(xiàn)教學(xué)與科研混用，教學(xué)實(shí)驗(yàn)空間不斷壓縮，教學(xué)空間得不到保障，教學(xué)效果不理想。學(xué)院分散建設(shè)使得功能相近的實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，學(xué)校建設(shè)成本大大增加，辦學(xué)效益不明顯，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室后期提升也沒(méi)有持續(xù)的經(jīng)費(fèi)保障，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理不專業(yè)，沒(méi)有職業(yè)追求，也沒(méi)有職業(yè)上升空間。為了解決諸多實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題，實(shí)際提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)始積極探索校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)。

2 實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)改革思路

根據(jù)教育部 “高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程” 和“浙江農(nóng)林大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)” ，結(jié)合我校的實(shí)際情況，學(xué)校提出了“五個(gè)統(tǒng)一，一個(gè)面向”的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)思路：即統(tǒng)一空間布局、統(tǒng)一儀器配置、統(tǒng)一人員管理、統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)預(yù)算、統(tǒng)一課程安排，確保資源有效配置，同時(shí)面向全校開(kāi)放且特色鮮明的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)體。在此前提下，信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心就是由學(xué)校統(tǒng)籌建設(shè)，委托學(xué)院管理的12個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)體之一。 它以計(jì)算機(jī)為主要功能，根據(jù)專業(yè)類(lèi)別需求建設(shè)輔助設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、經(jīng)管文科、公共基礎(chǔ)、數(shù)字語(yǔ)言等5個(gè)實(shí)驗(yàn)功能區(qū)域，以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為支撐建設(shè)信息技術(shù)為特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)體(見(jiàn)圖1)。 中心建設(shè)至今，主要經(jīng)歷了3個(gè)階段： 前期，以各個(gè)學(xué)院管理為主體，中心提供技術(shù)支撐，但學(xué)院間的使用壁壘問(wèn)題無(wú)法破解；中期，選擇教學(xué)任務(wù)較集中且日常管理矛盾突出的幾個(gè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為試點(diǎn)，引入中心管理序列；最后階段，實(shí)現(xiàn)將全校所有以計(jì)算機(jī)為功能的實(shí)驗(yàn)室全面納入中心集中管理，統(tǒng)一劃定實(shí)驗(yàn)空間，統(tǒng)一更新儀器設(shè)備，統(tǒng)一配備實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，統(tǒng)一預(yù)算經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，統(tǒng)一進(jìn)行課程管理，基本實(shí)現(xiàn)了人、財(cái)、物的有效配置。

圖1 機(jī)房面向?qū)I(yè)的分類(lèi)使用

3 實(shí)驗(yàn)中心改革的舉措

為了整合與優(yōu)化配置實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)資源利用效率的最大化，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心自身建設(shè)發(fā)展與資源開(kāi)放共享、相互促進(jìn)的良性循環(huán)，中心進(jìn)行了大量的改革與探索。

(1) 由學(xué)校統(tǒng)籌建設(shè)，中心空間整體布局，統(tǒng)一規(guī)化，以本科教學(xué)第一課堂為杠桿，劃分實(shí)驗(yàn)中心空間場(chǎng)地。高校實(shí)驗(yàn)室不是簡(jiǎn)單的將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行組合，它是一個(gè)整體的實(shí)驗(yàn)空間規(guī)劃布局，其實(shí)驗(yàn)區(qū)域必須符合一定的空間標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。要確保教學(xué)的正常組織，首先要保障實(shí)驗(yàn)室有足夠的空間。然而，中心原有的實(shí)驗(yàn)空間情況復(fù)雜多樣，有的因?yàn)楫?dāng)時(shí)建設(shè)的條件限制，建設(shè)比較分散，后期沒(méi)有統(tǒng)一；有的教學(xué)與科研混用，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積萎縮。因此，為突出教學(xué)為先的地位，以本科教學(xué)第一課堂需求作為劃分實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間面積的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心架構(gòu)，以現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室分布情況為基準(zhǔn)，相對(duì)固定用房面積，同時(shí)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、教學(xué)方式，專業(yè)發(fā)展等情況，實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整，進(jìn)一步整合、優(yōu)化用戶結(jié)構(gòu)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心用房條件。

通過(guò)教學(xué)的杠桿，中心目前明確了在東湖校區(qū)學(xué)十和學(xué)一實(shí)驗(yàn)樓兩個(gè)主要實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，同時(shí)，由學(xué)校統(tǒng)籌將各學(xué)院分散建設(shè)的以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室都劃歸至中心統(tǒng)一管理，整合空間及資源建設(shè)校級(jí)的計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。目前，中心的實(shí)驗(yàn)室加上配套使用面積共計(jì)4 000多m2。根據(jù)專業(yè)及設(shè)備功能分類(lèi)，分別是輔助設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、經(jīng)管文科、公共基礎(chǔ)和數(shù)字語(yǔ)言共5個(gè)類(lèi)別，33個(gè)實(shí)驗(yàn)分室。目前，中心現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室空間滿足了學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)教學(xué)的需求及后續(xù)的專業(yè)發(fā)展的空間需求。

(2) 中心儀器設(shè)備統(tǒng)一配置，建設(shè)云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室機(jī)房，提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)支撐能力與服務(wù)水平。儀器設(shè)備由中心統(tǒng)一管理使得建設(shè)資金投入也隨之集中。5年來(lái)，學(xué)校對(duì)中心每年都有100～200萬(wàn)元專項(xiàng)的建設(shè)資金保障，中心的儀器設(shè)備基本實(shí)現(xiàn)了配置合理、組合完整、品質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。

隨著學(xué)?；窘ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)投入，中心的建設(shè)及技術(shù)水平也緊隨著教學(xué)的需求在不斷提高。為了提高機(jī)房的管理效率，采購(gòu)大量高性能的計(jì)算機(jī)、服務(wù)器和存儲(chǔ)等設(shè)備，建設(shè)專業(yè)的數(shù)據(jù)中心機(jī)房(見(jiàn)圖2)，并采用先進(jìn)的“云計(jì)算”和虛擬化技術(shù)，為教學(xué)提供高效靈活的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育的深度結(jié)合，提升教育平臺(tái)的整體支持能力和服務(wù)水平。

圖2 系統(tǒng)架構(gòu)圖

目前，實(shí)驗(yàn)中心機(jī)房建設(shè)主體以虛擬化技術(shù)為主要核心，通過(guò)利舊及更新，將原有的臺(tái)式機(jī)更新為虛擬化桌面終端，建設(shè)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)云計(jì)算機(jī)房，以承擔(dān)學(xué)校正常的教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)需求，滿足學(xué)生的上課和學(xué)習(xí)需要。已建設(shè)完成的有5間公共機(jī)房，9間專業(yè)機(jī)房，4間公共外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室，合計(jì)18間。其中3間采用VDI技術(shù)，其他15間采用VOI技術(shù)，確保18間機(jī)房納入統(tǒng)一的云平臺(tái)管理，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)中心逐步切換到云平臺(tái)上。整個(gè)云平臺(tái)操作簡(jiǎn)便，易于管理，滿足平時(shí)的教學(xué)、考試、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等操作。

(3) 中心人員統(tǒng)一管理，制定長(zhǎng)效的培訓(xùn)與績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，打造高效率穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。在面臨計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室資源整合的形勢(shì)下，中心根據(jù)50 000人機(jī)時(shí)/人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)核定計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)人員的崗位數(shù)量，原有的實(shí)驗(yàn)人員超出了現(xiàn)有的中心編制數(shù)量，因此，在對(duì)人員的選聘上，中心要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專崗專職，高效穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)。使用中心專項(xiàng)管理建設(shè)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員外出培訓(xùn)、項(xiàng)目申報(bào)。制定實(shí)驗(yàn)人員績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，根據(jù)一定比例劃分A、B、C、D 4個(gè)等級(jí)。圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、儀器設(shè)備(組)開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理等方式面進(jìn)行綜合評(píng)定和打分，考核結(jié)果與年終績(jī)效收入掛鉤。有效地提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性及工作效率。

在人員的日常管理過(guò)程中實(shí)行動(dòng)態(tài)坐班制度，將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)管理的實(shí)驗(yàn)室類(lèi)別劃分為幾個(gè)組別，并將每天劃分不同的時(shí)段進(jìn)行專人管理，以延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放時(shí)間，保證學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)上機(jī)時(shí)間，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)室的管理效率。

(4) 中心經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理，建立專項(xiàng)中心管理經(jīng)費(fèi)帳戶，獨(dú)立預(yù)算和開(kāi)支，保障中心日常維護(hù)及運(yùn)行開(kāi)支。為保障中心的日常維護(hù)及運(yùn)行管理開(kāi)支，設(shè)立中心專項(xiàng)管理帳戶，對(duì)進(jìn)入中心的實(shí)驗(yàn)課程根據(jù)教學(xué)輔助業(yè)務(wù)費(fèi)結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行費(fèi)用結(jié)算，其中，計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室按照1元/生×學(xué)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，經(jīng)費(fèi)的80%作為中心的日常運(yùn)行及維護(hù)開(kāi)支，20%可進(jìn)行人員獎(jiǎng)勵(lì)性津貼發(fā)放及人員培訓(xùn)支出。中心負(fù)責(zé)統(tǒng)一使用中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算制，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?。

中心本著“立足現(xiàn)實(shí)、集約建設(shè)、立項(xiàng)撥款”的原則進(jìn)行建設(shè)。日常的運(yùn)行、維修、維護(hù)費(fèi)用納入中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的年度預(yù)算；其中房屋、設(shè)施及設(shè)備依據(jù)規(guī)劃方案納入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃；人員配備與結(jié)構(gòu)調(diào)整納入學(xué)校人事計(jì)劃。

(5) 中心課程統(tǒng)一管理，以實(shí)驗(yàn)課程及項(xiàng)目為導(dǎo)向，統(tǒng)籌調(diào)度實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)中心對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)一安排。實(shí)驗(yàn)室從一個(gè)院級(jí)管理向校級(jí)管理層面轉(zhuǎn)變，首先面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)是如何協(xié)調(diào)處理來(lái)自各個(gè)不同學(xué)院的大量上機(jī)課程需求。為了保證正常的教學(xué)任務(wù)安排，中心前期通過(guò)收集大量的實(shí)驗(yàn)課程信息，梳理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及課程需求，劃分不同的實(shí)驗(yàn)室類(lèi)別，在教學(xué)任務(wù)安排過(guò)程中明確實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)固定，但同時(shí)兼?zhèn)渫ㄓ玫谋Ｕ蠙C(jī)制統(tǒng)籌調(diào)度實(shí)驗(yàn)資源。 課程任務(wù)落實(shí)之初，學(xué)院將教學(xué)任務(wù)需求匯總并轉(zhuǎn)至中心，中心根據(jù)課程類(lèi)別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源分配； 教學(xué)進(jìn)行中任課教師需要調(diào)整及修改課程使用安排，需任課教師本人申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)院審核同意，再由中心統(tǒng)一安排。

中心實(shí)現(xiàn)課程統(tǒng)一安排之后，通過(guò)前后的數(shù)據(jù)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的使用率由原來(lái)的33%上升至現(xiàn)在的75%，設(shè)備的利用率也有了相應(yīng)的提高，但同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也提升了管理要求。

4 結(jié) 語(yǔ)

經(jīng)過(guò)5年的建設(shè)，中心在空間規(guī)劃、儀器設(shè)備配置、人員隊(duì)伍管理、經(jīng)費(fèi)預(yù)算分配、課程任務(wù)安排5個(gè)方面不斷加強(qiáng)建設(shè)，相繼出臺(tái)了“信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理辦法”及“信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理細(xì)則”等中心管理制度，規(guī)范中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)效益，提高實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才培養(yǎng)的服務(wù)支撐能力， 以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。