代建英：點燃學生創想激情

薄紅貞

代建英1991年8月參加工作，2002年起開始擔任陽泉市礦區賽魚小學少先隊輔導員兼科技輔導員，18年來，他潛心課外教學，尤其是科技小制作、小發明以及機器人競賽。在小小的科技活動室里，他帶著一批又一批有著科技夢的孩子們摸索鉆研，孜孜不倦將越來越多的學生送上了市級、省級、國家級科技競賽領獎臺上。他說，自己愿作“人梯”，讓學生們勇敢去攀登科技的高峰。

在盂縣農村長大的代建英動手能力強，小時候就喜歡自己動手制作各種小玩具。回想起當初擔任科技輔導員的心情，代建英說：“那時候既興奮又忐忑，興奮的是科技輔導課可以發揮我的特長，但又害怕自己教不好學生。”

小學的課外活動課不占用學生們的主要學習時間，學生們可以自由選擇。一開始，選擇課外活動課的學生很少，但隨著素質教育的日益深化，各類課外活動課越來越受到學校、家長的重視。作為科技輔導員，代建英肩負著向學生傳授和宣傳科技方面的知識，在潛移默化中培養學生探索科學的興趣以及學生的科技創新意識與創造能力的責任。

那時候，為了能更好地做好科技輔導工作，代建英常常自費購買許多科技方面的書籍，利用業余時間豐富自己的科技知識，提高自身的業務水平。抽空參加省市科協舉辦的科技教師輔導講座，聆聽專家的輔導。電腦普及后，他加班加點學習電腦操作和應用。近幾年，青少年機器人競賽賽事越來越多，代建英又開始自學編程，將機器人競賽帶進課堂。

興趣是最好的老師，科技活動課要結合實際因人而異，代建英從學生興趣愛好出發，成立了科技創意小組、科技制作發明小組、機器人小組、DV組。為保證學習出成績有實效，代建英認真備課，確保每個小組都有詳細的活動計劃和活動記錄。每年，代建英主持舉辦一次科技作品大賽，組織師生觀摩、評選，為優秀作品創作者頒獎。這一舉措有效調動了廣大學生參加創造發明的積極性，在學校營造了“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的濃厚氛圍。

2002年，學校建起了占地750平方米的科學宮，包含奇妙實驗、綜合科學、人體奧秘、地震科普等10多個展區，配有圖片、模型以及大量實物標本，并設有融合聲光電磁力等科技含量的展品，集科學性、知識性、趣味性、參與性為一體。在科學宮，代建英充分發揮專業特長，引導學生們動手操作，親自體驗感受，在演示中提出問題、探索答案，在滿足學生求知欲的同時，培養了學生們愛科學、學科學、用科學的好習慣。

2011年，獲悉省內外許多學校引進機器人課程，代建英自費從太原購買了首批機器人，開始著手研究機器人課程。通過多方搜集資料、試驗，與同行交流，他啟動了機器人教學活動。當年，在首次參加山西省青少年電腦機器人競賽中，賽魚小學參賽的兩組學生均獲得一等獎。此后，越來越多的學生加入機器人小組，學校高度重視，添置了數萬元新設備。

一分耕耘，一分收獲。18年來，代建英帶領學生參加了大大小小賽事無數，榮獲國家、省、市級科技小發明獎項1000多項，發表科技優秀小論文300多篇，特別是在全國青少年科技創新大賽中，他帶領的學生曾榮獲發明類銀獎。2011年～2019年參加山西省機器人比賽，多次榮獲一等獎。學校先后被評為陽泉市科技教育先進集體、山西省科技教育先進集體、全國科技教育示范基地。代建英本人也多次榮獲陽泉市優秀科技輔導員、山西省優秀科技輔導員、全國優秀科技輔導員等榮譽。

代建英珍惜榮譽，更看重這份“孩子王”的事業。他說，少年兒童教育關乎一個人的一生，科技輔導教學活動不僅啟迪學生智慧，傳授學生知識，還能有效激發學生的潛能，為他們今后的成長奠定堅實的基礎。代建英介紹，2018年高考，三礦中學學生趙夢龍順利考入南方科技大學，此前他曾是代建英老師帶領的機器人小組第一批學員。