抗“疫”，教育人在行動

疫魔潛伏暗流竄，鼠年荊冠滿天亂。集結號吹聲聲急，江城喚，除夕間，遠離至親來武漢。

投身九州通衢畔，并肩狙擊新肺炎。推開隔離生死門，心更堅，笑對看，天使表情最絢爛。

這是湖北省荊門市東寶中學教師范先烈所作的《天仙子·最美逆行者》，字里行間流露著對于奮戰在新冠肺炎抗疫一線的醫護人員的崇高敬意。在疫情肆虐中國的時刻，教育人雖不能投身抗疫一線治病救人，卻也不曾袖手旁觀，而是以自己的方式力所能及地為抗疫盡一份心、出一份力。

停課不停學

武漢市常青樹實驗學校：將疫情化為教科書、新課題

常青樹實驗學校將疫情轉化為孩子們正確認識“人與健康”的教科書，組織專職體育教師制作了“少出門就是做貢獻，多鍛煉亦可抗疫情”的居家鍛煉指導視頻，倡導家長與孩子每天進行適當的體育鍛煉。同時，聯合社區開展了“最美朗讀者”“常青小畫家”“運動小達人”等不同主題的“2020常青戰疫，健康宅居達人”系列活動，采用網上學習、網上打卡、網上投票的形式，吸引了上千名學生積極參與。

此外，學校還將疫情轉化為孩子們研究“人與自然”的新課題，倡導全集團校學生以“疫情防控”為主題，完成科創項目研究，思考如何抵抗疫情，以此教育學生在抗擊疫情中學會思考、懂得敬畏、知道感恩、勇于擔當。

北京市第一七一中學附屬青年湖小學：構建多元豐富的居家課程

為扎實開展“停課不停學”工作，北京市第一七一中學附屬青年湖小學采用“作息時間表+課程表”雙線時間管理模式，通過“微課視頻+課案+體育鍛煉+心理健康輔導+勞動教育+藝美涵養+合理膳食+用眼衛生+海量閱讀+綜合實踐活動（探究性、研究性學習）”的形式，對學生進行科學、合理的學習指導。

學校執行北京市延期開學期間“只上復習課，不上新課”的指示，在努力做到“五育并舉”、學科全覆蓋的背景下，以本次疫情防控為素材，開展“危機教育”“發展教育”“生命教育”等多種主題的網絡學習教育活動，為學生提供時事教育、衛生健康、疫情防范、危機應對等網上學習資源及線上輔導，以此培養學生珍愛生活、尊重生命、和諧成長、綠色發展的人生觀和價值觀。課表涵蓋：思維課程（一小時）+素養課程（半小時）+藝體課程（一小時）+特色課程（半小時），確保每天體育鍛煉一小時、海量閱讀半小時和兩次眼保健操。學生每天按課表在家中通過網絡、教學視頻、課案等進行學習及活動，教師每天下午固定時間通過教學微信群解疑釋難。

█ 重慶兩江新區行遠小學校：構建線上智慧課堂

在延期開學背景下，重慶兩江新區行遠小學校以智慧校園建設的硬件為支撐，立足于“全面發展，個性飛揚”的學生培養目標，構建了線上智慧課堂——行遠“智·課堂”。

行遠“智·課堂”的內容安排分為兩個階段：第一階段以主題綜合課程為主，內容涵蓋時事、智能、人物等多方面，旨在引導學生發現和思考生活中的人、事、物;第二階段以國家課程為核心，按照課程標準和內容實施教學，將課堂分散到各個小家庭，讓學生在家也能學到學科基本知識和技能。

行遠“智·課堂”第一階段聚焦新冠肺炎疫情，鏈接社會真實情境，采用“1+N+1”教學模式，解決延期開學背景下學生在家不知道做什么、家長不知道如何陪伴孩子等問題。

1：聽聽老師講。以提升學生的人文底蘊和科學精神為目的，圍繞主題，結合實際生活，教師利用網絡平臺進行線上授課，如“每日智學”欄目。

N：自己動手做。在“每日智學”欄目的基礎上，通過多種渠道拓寬學生的知識層面，以問題引導的方式提升學生的認知水平，激發學生樂學、善學、好學的學習習慣和素養，如“每日薦讀”“每日薦影”“每日律動”欄目。

1：爸媽一起來。運用釘釘班級圈、親子互動、共創空間記錄成長美好記憶，營造和諧幸福共成長的家庭、家校氛圍，如“每日智享”欄目。

行遠“智·課堂”第二階段嚴格按照國家標準，以教材為教學內容，基于學生在家的學習條件和狀態，靈活變通“1+N+1”模式，在“聽聽老師講”欄目中增設語文、數學、音樂、美術、政治、體育等學科教學板塊，調動教師的合作研發精神，貫徹基本的教學方法，將真實的學校生活依托網絡平臺還原給學生。

志愿服務

武漢市黃陂區天河街航天小學：組建黨員志愿服務隊，服務社區、街道

大年三十晚上，武漢市黃陂區天河街航天小學黨支部書記劉啟明向學校全體黨員發出倡議：“學校將組建志愿隊，愿意的同志請跟我上。”

這條微信消息得到了學校老師們的積極響應，不到半小時，就有30多人（學校教職工不足50名）報名。按照黃陂區教育局和天河街道的安排，最終學校選出6名教師組成了黨員志愿服務隊。

每天，志愿服務隊成員穿梭在天河街各社區之間，在村頭墻上張貼提示標語、通告，在村口懸掛宣傳橫幅，用小喇叭宣傳防控知識，為村民發放消毒用品和口罩，勸告聚集在一起談家常的村民和走親戚或外出的鄉親，幫困難群眾購買生活物資……

志愿者之一、學校黨支部副書記陳永金因曾患小兒麻痹行動不便，最初，大家不同意他參加：“您年齡大，身體又不好，就不要參加這次志愿活動了……”但陳永金說：“我是一名有30年黨齡的老黨員，又是學校黨支部的副書記，現在組織在召喚，你們一個個在前面沖鋒，我怎能坐得住呢？”

鄭州市二七區幸福路小學：幫扶醫護人員子女

新冠肺炎疫情暴發后，鄭州市二七區幸福路小學高度重視各項防控工作。校長胡建玲第一時間關注到醫護人員的子女，成立幫扶工作領導小組，制定幫扶方案，安排班主任老師對班級里家長是醫護人員的學生進行逐一摸底，同時了解孩子的生活、學習情況，最大限度地解決家長的后顧之憂。經過細致的調查，學校當前共有210名學生出身醫務工作者家庭，其中25名學生父母雙方都是醫務工作者，他們中的一些人正堅守在抗疫一線。

學校幫扶小組成員隨即根據自己的住址和特長，精準對接每一個需要幫助的家庭，通過QQ、微信、電話等方式交流，表達對奮戰在一線的醫護人員的敬意和關心，并詳細了解家庭所面對的困難，制定精準幫扶個需方案。

如五二班的李崔鑫同學，父母均奮戰在抗疫一線，家中無人監督他學習。為此，張靜老師和班主任肖廣慧老師重點關注李崔鑫在家的學習和生活，并給家長提出了合理的建議，讓家長放心、安心。在“空中課堂”開課后，肖老師和各學科老師每天都對李崔鑫進行一對一學習指導。學校幫扶小組成員也及時跟進，解決其家庭在生活中遇到的各種困難，徹底免除醫務人員的后顧之憂。

武漢市漢陽區玫瑰第二幼兒園吳炎坤：雖然力量有限，但不能什么都不做

“書記，我是武漢人，更是預備黨員，這是黨組織對我的考驗，我先上。”在全面防控新冠肺炎的關鍵期，吳炎坤提交了請戰書，成為共青團武漢市委疫情防控青年志愿者首批隊員之一，前往武漢國際博覽中心庫房，參與志愿服務活動。

在國博倉庫，吳炎坤和其他志愿者齊心協力將一桶桶消毒水卸下，將一臺臺醫療設備放到指定位置;在倉庫門口，大家相互配合搭建咨詢帳篷、接聽愛心熱線……雖然白天戶外溫度只有5℃左右，但他們的衣服卻經常被汗水打濕。

此外，從1月22日起，吳炎坤每天在自己的公眾號“好夢繪本屋”給孩子們講科普故事，“病毒傳播的故事”“新型冠狀病毒的故事”“這些謠言你知道嗎”……每個故事都用繪本式語言進行了創編，用孩子聽得懂的口吻描述。孩子和家長們聽完故事后紛紛點贊、留言，許多小聽眾還捐出了自己的壓歲錢，為疫情防控貢獻自己的力量。

吳炎坤說：“在疫情氛圍中的武漢難免有些陰郁，但武漢人充滿陽光。雖然我們的力量有限，但不能什么都不做。有能力的出把力，沒能力的聽從國家安排，疫情一定會過去！”

教育思考

江西省上饒市第十二小學 趙美芳：做一個知敬畏的人

古人云：“畏則不敢肆而德以成，無畏則從其所欲而及于禍。”人一旦沒有敬畏之心，就容易變得肆無忌憚、為所欲為，最終害人害己。

孩子們，春是一年中的新生季節，少年時期是人生的起航階段。我希望你們從起航始，純潔的心靈就時刻保持著對自然、對生命、對法紀的敬畏，就像明媚春光蘊含生機又合乎時序。

做敬畏自然的人。濫墾亂伐、過度放牧、任意捕殺野生動物……當有限的資源被我們恣意享用，當瑰麗的景色被我們兌換成了金錢資本，全球變暖、極端天氣、地震災害等大自然的“報復”就開始了。

做敬畏生命的人。人類作為藍色星球上智力最高的動物，逐漸成了這漂泊在浩瀚宇宙中的孤獨小島上的主宰，站在了食物鏈的最頂端，掌握著其他物種的生殺大權：用動物美麗的皮毛裹身，用動物強壯的身體填腹，就連深居簡出的“黑夜精靈”蝙蝠，也被少數饕餮者變成了腹中餐！殊不知，它的身上攜帶著多種病毒。科學家們在追溯此次新冠肺炎疫情的源頭時發現，新型冠狀病毒和蝙蝠身上攜帶的冠狀病毒有90%的相似性。正是因為少數人的無知、貪婪，帶來冠狀病毒的肆虐，這是對生命不知敬畏的嚴重懲罰。

做敬畏法紀的人。大“疫”當前，有人冒著生命危險“逆行”疫區搶救病患，有人慷慨解囊捐贈物資，更多的人聽從黨和政府的號召“宅”在家里，為防范控制疫情作貢獻。但也有人借機哄抬物價，有人只顧自己方便干擾執法，有人隱瞞病情造成病毒迅速擴散，等等。“沒有規矩，不成方圓。”法紀、規矩、道德對于社會、人生的重要性，哲人們已經講得很清楚。然而，知易行難，在潛意識和直觀感受中，更多的人還是不想受限制、被約束。問題是，無所限制的自由必然是扭曲的，沒有約束的人生必然走向毀滅。誰要是任性地看待自由，無所顧忌、不知敬畏，誰就會付出慘重代價。哄抬物價者被重罰，惡意流竄者被關押，罪有應得成了他們的標簽。

█ 浙江省衢州市實驗學校崔巍青：今天，我們該怎樣跟孩子談論這次疫情？

這場突如其來的災難打破了原本順理成章的生活，每天大腦皮層充斥著各類媒體狂轟濫炸般的消息。在這樣的特殊時期，孩子們接受了一些什么樣的訊息？思考了一些什么樣的問題？發生了一些什么樣的變化？……

對于這場災難，孩子們除了了解相關知識以外，還應該有更深的思考、更理性的成長。

人與自然。就引發這次疫情現有的依據，我們要和孩子們談一談“人與自然”這個并不輕松的話題。人由自然脫胎而來，是自然界的一部分，而不是萬物的尺度、世界的主宰。科技發展給予了人類戰勝一切的信心，但現實與理性告訴我們，征服自然只是個偽命題。對于大自然，唯有共贏與和諧才是現代人應該秉持的理念。

人與他人。疫情的到來，尤其是“人傳人”這三個字，讓我們開始重新審視人與人之間的關系。群居是人的社會屬性，換言之，一個人的生活離不開他人。而“人傳人”讓我們不由得開始用懷疑的眼光看待平日里最熟悉的人。這些天，孩子們一定知道，與他人保持一定距離的重要性。但是，人真的能永遠與他人隔離嗎？

讓我們跟孩子聊一聊，隔離只是暫時的，哪怕在最危險的隔離時期，仍然有一部分人為了他人的安全跨越隔離界，比如醫護人員、物資保障人員、社區工作人員……

讓我們跟孩子聊一聊，每個人的生命都是可貴的，每個人的生命都是值得敬畏的。宅家的，出征的;湖北的，江南的;患病的，健康的;中國人，外國人……

讓我們跟孩子聊一聊，慈悲與理解。災難不可預演，面對突如其來的天災人禍，每個國家、每個社會都會在警覺的第一時刻行動，但也都不可能毫無差錯，我們可以提醒、建議、幫助甚至行動，但一定要理性。

人與自我。超長的假期給了我們前所未有的“空檔”，網絡上各類段子視頻把無聊闡釋到了極致。一時間，娛樂之風盛行。但是，低級娛樂過后剩下什么？無聊過后剩下什么？還是無盡的無聊！令人遺憾的是，網絡上，關于學習、關于讀書、關于思考的優秀內容并不多。

空暇時間，是自我與自我相處的時間，是自己與自己對話的時間。“不讀書的人，思想就會停止！”法國思想家狄德羅如是說。不讀書，就不會思考，不思考，就不可能產生高層次的愉悅獲得感。

因此，我們可以跟孩子們聊一聊，猶太人嗜書如命，是他們得以在人類文明各大領域取得輝煌成就的原因;我們可以跟孩子們聊一聊，聞一多讀書成癮，一看就“醉”，即使在新婚之日也能靜心捧書;我們可以跟孩子們聊一聊笛福、雨果、毛姆、狄更斯;我們可以跟孩子們聊一聊老舍、巴金、冰心、劉慈欣;我們可以跟孩子們聊一聊科技、歷史、經濟、文化……

在此之外，有的學校組織學生向“最美逆行者”說說自己的心里話，有的學校組織學生寫詩為抗“疫”加油，有的學校組織師生譜曲贊美英雄……在這個特殊時期，教育人以自己的行動切實踐行了魯迅先生的那句話：“能做事的做事，能發聲的發聲。”冬天已經過去，陰霾過后，春光必然明媚！