培養孩子的責任感是家庭教育的核心任務

孫云曉

2018年12月8日，澎湃新聞報道了這樣一件事：四川廣安市友誼實驗中學初二學生張欣雨放學后騎自行車回家，不小心剮蹭到路邊一輛黑色轎車。她主動寫下道歉信，留下自己的姓名和電話，表示愿意賠償車主損失。車主看到道歉信后，不僅沒讓張欣雨賠償，反而表揚了她一番。張欣雨說，自己闖禍后，有路人讓她先走。她離開后，覺得“心里不踏實，很愧疚”，就返回去寫下了道歉信。

對此，很多網友點贊，稱贊這是溫暖人心的新聞。我想，真正溫暖人心的是張欣雨所表現出的負責精神。

今天，互聯網技術和人工智能快速發展，縮小了人與人之間在工作能力，如體力、反應能力、計算能力、信息搜集能力等方面的差距，當代社會越來越看重一個人的內在品質，特別是責任感。從某種意義上來說，一個人負責任的程度就決定了他在社會上的重要程度，負責甚至可以改變人生的命運。

美國品德教育聯合會主席麥克唐納曾說：“能力不足，責任可補;責任不夠，能力難補;能力有限，責任無限。”這句話通俗地理解就是：一個人的能力再強也是有限的，但責任感卻是無限的;如果能力不夠的話，有高度的責任感就可以彌補;但如果責任心不強，即使能力再強，也無法彌補這方面的缺陷。

雖然責任感對人的成長和發展而言有著巨大的價值，但現實生活中少年兒童缺乏責任感卻是一種普遍現象，比如害怕承擔責任、說話不算數、該完成的學習任務完不成、做出的承諾難以兌現等。這些對自己的事情不負責任、對家庭不盡責任、“油瓶倒了也不扶”的孩子，怎么能夠獨立生活、走向社會？又怎么能指望他們孝敬和贍養父母？孩子缺乏責任感成為父母們越來越頭疼的問題。

我們需要反思的是，少年兒童為什么會缺乏責任感？實事求是地說，家庭教育嚴重忽視責任感培養，是孩子“害怕承擔責任”的主要原因。家庭教育的根本任務是教孩子學會做人，而孩子是否具備責任感是檢驗家庭教育成敗得失的關鍵標準之一，因為少年兒童成長的過程就是社會化的過程，而責任感是社會化發展的核心內容——有責任感的少年兒童才能真正長大，才能適應集體生活與社會需要。

那么，父母哪些教育方式容易導致孩子喪失責任感呢？

給孩子過度的物質滿足。隨著經濟的快速發展，人們的生活水平不斷提高，物質匱乏的時代早已過去，但很多父母如今仍然偏重于對孩子的物質滿足。孩子不經過任何努力和付出就能得到自己想要的東西，甚至還沒張嘴要父母已早早為他們準備好了。長時間處在這種環境中，孩子很容易把得到的一切視作理所當然，從而缺乏責任心。

對孩子過度保護。現在的父母普遍注重孩子的安全，恨不得時時刻刻守護在孩子身邊，甚至和孩子外出時都用繩子拴在一起。保護孩子沒有錯，只不過有的父母做得有些“過”，插手了本應由孩子自己負責的事情。比如飯太燙，吹涼了送到孩子嘴邊;擔心戶外奔跑危險，趕緊攔下來把孩子抱在懷里;怕做家務傷著，干脆連碰都不讓孩子碰。結果是什么呢？父母不僅擋住了所有可能傷害孩子的危險，也擋住了孩子該做的事情和鍛煉的機會。這樣成長起來的孩子，必然缺乏獨自面對問題和解決問題的能力，也難有獨自承擔后果的勇氣，又怎么能養成獨立負責的習慣呢？

對孩子過度控制。很多父母喜歡根據自己的意愿，隨心所欲地安排孩子的生活，從穿衣吃飯，到興趣愛好，方方面面都要管。孩子要做什么、不要做什么，自己根本做不了主。他們失去了自我選擇的權利，也就沒有了自我思考的能力，成了父母的“傀儡”，無法對自己負責。在這種環境中長大的孩子，往往會迷失自我——他們沒有機會嘗試對錯，自然也就不懂得如何去選擇。他們長大之后，很容易因缺乏深入思考而做出“不負責任”的選擇，等闖了禍又會因為缺乏擔當的勇氣而選擇逃避責任。

人的責任感是逐步發展的，由家庭開始到學校提升再到社會深化。顯然，家庭是最重要的基礎。少年兒童從關心自己到關心家人再到關心家庭以外的人，這是一種持久的生活實踐，也是深刻的情感體驗。少年兒童由此而明確自己和他人的關系，知道自己該承擔什么樣的責任，這種生活經驗會影響其學校生活和社會生活。那么，父母該如何培養孩子的責任感呢？

凡是孩子能夠做到的事情，大人不要替他去做。這是著名教育家陳鶴琴先生的觀點。孩子只有在實踐的過程中，才能體會到許多事情是與自己切身相關的。父母要鼓勵孩子自己穿衣、洗澡、吃飯、整理書包、收拾玩具、疊衣服，等等。孩子開始做不好，也不要指責，而要鼓勵和指點。做事的過程，也是學習和提高自身技能的過程，而技能的提高是孩子承擔責任的能力支撐。

培養孩子必要的生活技能和社交能力。隨著孩子一天天長大，父母還要培養孩子理財、人際交往等能力。比如，讓孩子學會做飯、學會洗衣服、學會合理購物、學會與左鄰右舍友好相處、學會組織集體活動，等等。在這些活動中，孩子會感受到生活的豐富多彩，也會體會到負責任的重要性，這會使孩子更有能力適應新環境。

在家庭決策中尊重孩子的參與權。無論國際法還是中國法律，都賦予18歲以下的任何人（即兒童）參與權，與兒童有關的事務他們都有權利參與。實際上，只有兒童自身參與的事情，他們才更愿意去做。所以，家庭的許多決策，都可以讓孩子適當參與，這樣會使孩子更具有責任感。

引導孩子學習好榜樣，不斷提升社會責任感。首先，父母要成為孩子的榜樣。一般來說，多數父母是有責任感的，無論是養育孩子、做家務還是盡職盡責地工作。以防控新冠肺炎疫情的艱難歷程來說，我認為其中所體現的最為感人的優良品德就是人的崇高的責任感。新冠肺炎的“厲害”無人不知，卻有一批批醫護人員（許多已為人父母）義無反顧地馳援武漢，他們身上體現的就是救人于水火之中的強烈責任感。許多父母雖然沒有上前線，但堅守各自的工作崗位，或者自覺遵守政府規定隔離在家，這都是為防控疫情在盡自己的一份責任。

2020年2月5日，《北京晚報》報道了北京同仁醫院醫生白澎在武漢寫給10歲兒子的一封信：“我為什么要第一批沖上去？因為爸爸是一名醫生，而且是呼吸內科的醫生。來這里，是爸爸的職責，是一名醫生的天職。”“爸爸一直苦于找不到合適的方法，讓你明白什么叫‘擔當。這次，就是一個最好的機會，爸爸要用自己的實際行動讓你明白，什么是應有的擔當。”我們有理由相信，爸爸的這封信可能影響孩子一生，這也是最好的父教。過去，社會一直批評父教缺失，防控疫情的特殊經歷，可能會改變許多父親的形象，因為他們敢于擔當社會責任。

總之，父母們要把培養孩子的責任感作為家庭教育的核心任務，并且努力把責任感發展為認真負責的習慣，因為只有養成習慣，責任感才能化為穩定的甚至是自動的行為。

（作者系中國青少年研究中心家庭教育首席專家、二級研究員，國務院婦兒工委辦公室兒童工作智庫專家）

責任編輯：劉潔