Scratch創始人總結的10條培養孩子創造力技巧

MitchelResnick，教育技術專家、MIT教授，他帶領團隊開發了Scratch編程軟件和在線社區

有一種普遍的誤解認為，要激發孩子的創造力，最好的方法就是不要去管他們，讓他們自己去創造。雖然孩子天生好奇，有探索心，但創造力并非天生的，而是可以后天培養的。

Scratch創始人Mitchel Resnick教授在他的《終身幼兒園：通過項目、激情、合作和玩耍培養創造力》一書中，提出了培養創造力的方法，可操作性非常強。

創造力5大要素

Mitchel Resnick認為培養孩子創造力的關鍵挑戰不在于“培養創造力”，而在于能夠營造讓創造力生根、發芽、茁壯成長的環境。家長們可以圍繞以下五點營造環境：

imagine（想象）：給出一個想法，讓孩子去天馬行空。

create（創造）：通過創造將想象的東西和現實結合起來。

play（動手玩）：孩子親自動手使用工具和材料創作項目。

share（分享）：孩子將完成的項目分享給其他人。

reflect（反思）：在分享后，對項目的反思和改進。

這五個部分其實就是創意學習螺旋模型（如上圖）。在這個過程中，孩子們會不斷產生新的想法，然后開始螺旋學習，不斷在想象、創造、玩耍、分享和反思中循環。在螺旋模型的每一次迭代，你都會找到支持孩子們創意學習的新的機會。

而孩子在各個階段思維的發展程度都是不同的，所以不同的教育階段輔以最適合的教育才是至關重要的。

如何給孩子營造這樣的螺旋式的創意學習環境呢？Mitchel針對孩子所處不同階段給出了相應建議。

1. 想象階段

展示案例激發孩子創意：一張白紙、一張空白的畫布往往讓人望而生怯。一組作品案例卻能夠激發孩子的想象力。

當孩子在學習Scratch課程的時候，你可以通過老師在課程中的視頻案例或者Scratch社區尋找優秀作品。通過展示這些優秀作品，激發孩子的興趣和激情。

鼓勵他們去“瞎搞”：幫孩子們找到好的點子，最好的方法就是鼓勵他們大膽地“瞎搞”。

2. 創造階段

為孩子們提供多樣化的原材料：給孩子提供各種各樣的材料，讓孩子涂鴉、搭建和動手實踐。

找到能引起孩子共鳴的創作：不同的孩子有不同的興趣，有的喜歡用樂高積木搭建房子和城堡;有的喜歡用Scratch制作游戲和動畫;寫一首詩或者一個短的故事同樣是創作。我們要找到能引起孩子共鳴的創作類型。

讓孩子嘗試用各種工具去創作，找到自己最有共鳴、最有興趣的工具，孩子們就能夠對創意設計的過程有著更加深入的理解。

3. 玩耍階段

給予孩子足夠的時間玩：當孩子們沉迷于創造性的項目的時候，家長需要給予大量時間。

當家長給孩子規定時間完成項目時，孩子們就不會選擇去思考，更傾向于按照老師的步驟一步步地完成。

讓作品變得有創意性，需要孩子花費大量的時間去探索新的想法、進行不斷的改進。所以家長最好給予孩子幾周甚至是幾個月來讓孩子們創新自己的項目。

孩子在過程中的思考遠比結果更重要：當孩子們創作作品的過程中，最重要的是孩子在過程中的思考，而不是最終的結果。

為了讓孩子在過程中思考，家長可以詢問孩子一些關于項目的問題，例如：在項目的過程中，最好特意安排孩子們分享他們的項目過程，并且和孩子討論接下來打算做什么，為什么這么做？

4. 分享階段

孩子和家長之間的分享：孩子的項目中，家長是孩子首選的分享者。所以在項目制作的過程中，家長的參與是極其重要的。

家長需要找到一個能和孩子共同合作的角度，一起合作制作項目。在合作中，家長和孩子對于彼此的能力有了一個全新的認識，親子關系也會更加緊密了。

家長幫助孩子分享給他人：很多小孩都喜歡給他人分享自己的項目，但是卻不知道怎么分享。家長這時候就可以幫助孩子分享。

在Scratch編程學習中，家長可以將孩子的作品分享到同學群，讓老師和同學一起來觀賞孩子的作品。

5. 反思階段

家長跟孩子分享自己的反思和想法：告訴孩子你的想法，是你能夠給孩子的最好的禮物了。無論對于大人還是小孩，思考都是一件不容易的事情，讓孩子們知道你關于項目的思考和解決問題的思路是非常好的。孩子們聽見你的反思，就會更加積極主動地反思自己的想法。

孩子的反思：項目完成后，讓孩子反思一下整個項目的步驟同樣重要。家長可以通過提出以下問題來促進孩子們反思：

你是怎么想到這個主意的？這個問題促使孩子們反思到底是什么促使和鼓舞了他們。

最讓你驚奇的是什么？這個問題可以讓他們不僅僅是描述自己的項目而且能夠反思自己的創作經歷。

如果項目出問題了，你可以問“你想要實現什么樣的功能”，在描述他們目標的過程中，他們經常能夠認識到問題出在哪里，不需要家長更多的啟發和幫助。