舞蹈鋼琴伴奏的教學路徑

[摘要]本文研究舞蹈鋼琴伴奏的教育教學相關內容，在充分了解鋼琴伴奏存在的問題基礎上，明確了鋼琴伴奏在舞蹈教學應用中的重要價值，突出了舞蹈本身的優勢和鋼琴應有的伴奏效果，激發了鋼琴伴奏藝術創新的靈感，使得鋼琴伴奏創新體驗符合舞蹈本身的教學需要。進一步探究舞蹈鋼琴伴奏教育教學的路徑，全面提升鋼琴伴奏在舞蹈教學中應用的效果，豐富舞蹈藝術發展的思路，從而達到舞蹈教育教學創新的目標。

[關鍵詞]舞蹈;鋼琴;伴奏;教育

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）01-0046-02

鋼琴伴奏本身具有十分鮮明的藝術特征，在聲樂舞蹈藝術形式中，鋼琴伴奏成為舞蹈教學的重要組成部分之一。在突出舞蹈藝術本身的特點時，為舞蹈增添了活力。在體現鋼琴伴奏的技術要求的基礎上，突出了舞蹈創作的創造性，使得舞蹈表演錦上添花。鋼琴伴奏是舞蹈藝術表演教育的畫龍點睛之筆，在刻畫舞蹈意境、塑造舞蹈主題、深化舞蹈內涵方面具有重要的作用，將鋼琴伴奏和舞蹈表演教學進行資源結合，突破藝術本身的局限性，達到鋼琴伴奏和舞蹈教學的相互融合，理論和實踐上進一步突出了鋼琴伴奏與舞蹈之間的藝術審美交流。舞蹈鋼琴伴奏的發展促使舞蹈與鋼琴的結合。肯定了鋼琴伴奏在高校舞蹈教學中的藝術價值。拓展了舞蹈鋼琴伴奏的教學思路，為舞蹈藝術風格的演變提供了更多可能，增添了舞蹈表演的個性化，實現了藝術跨學科的融合與碰撞，指導著舞蹈鋼琴伴奏的全面發展和實踐應用。

一、舞蹈鋼琴伴奏存在的問題

（一）鋼琴伴奏者合作意識不高

舞蹈和鋼琴作為兩個相互獨立的藝術表現形式。雖然舞蹈鋼琴伴奏的融合能夠達到良好的教學效果，但是二者的結合需要克服的困難較多，尤其是鋼琴伴奏者的合作意識薄弱。需要通過進一步發掘二者之間的聯系，實現舞蹈鋼琴伴奏的相互融合，才能達到相互滲透和發展的目的。在實際鋼琴伴奏表演的過程中，舞蹈鋼琴伴奏的問題一直困擾著教學活動，二者缺乏互動合作的意識，使得舞蹈表演和鋼琴伴奏者各自沉浸于藝術審美區域中，影響了整體的教學效果，不能達到突出舞蹈鋼琴伴奏結合后的美學意境。甚至容易出現鋼琴伴奏與舞蹈節奏不協調、速度融合等問題。舞蹈表演者和鋼琴伴奏者之間的配合，導致舞蹈教學本身的效果進一步受到影響。

（二）鋼琴伴奏者本身對舞蹈的認知不足

舞蹈教學與音樂密不可分，舞蹈中蘊含的節奏、情感等與音樂密切相關，鋼琴伴奏者對于舞蹈的了解和掌握卻微乎其微。大多數的鋼琴伴奏者對舞蹈表演的技巧、情緒等了解不夠透徹，伴奏者也因此沉醉于自己的音樂演奏中，對自身的角色變換以及舞蹈的整體審美并沒有過多的把握，不利于實現舞蹈與鋼琴伴奏之間的互動交流，不能有效提升舞蹈教學的質量，充分發揮鋼琴伴奏的藝術價值。

（三）鋼琴伴奏者專業技能有待提升

舞蹈鋼琴伴奏者在自身鋼琴藝術水平提升的過程中，對于舞蹈素養的提升認知并不多，而且在多種舞蹈作品的風格和韻律展現中，鋼琴伴奏者往往更傾向于展現自己的鋼琴演奏技術，自身伴奏的角色地位定位不準，導致舞蹈教學主體被忽視，影響了舞蹈鋼琴伴奏教學的效果，嚴重制約了鋼琴伴奏的藝術功能發展，以及鋼琴伴奏者的專業技能。鋼琴伴奏者的藝術表演形式往往以藝術處理以及自身的情感抒發為主，對舞蹈內涵和表達主題掌握以及舞蹈的過渡銜接方面的研究興趣不高，而且對于伴奏曲目和舞蹈作品之間的關系理解不夠透徹。缺乏自身創意性的理解和創作，導致舞蹈和鋼琴伴奏之間的藝術結合效果不佳。

二、舞蹈鋼琴伴奏的提升策略

（一）增強舞者和鋼琴伴奏者的合作意識

增強舞蹈教學過程中，舞者與鋼琴伴奏者之間的配合意識，在雙方不斷磨合增強合作能力的基礎上，提高二者共同創作的興趣，促使舞者和鋼琴伴奏者之間能夠相互配合和理解，共同提升舞蹈表演效果，豐富舞蹈鋼琴伴奏的藝術情感體驗，使得學生之間能夠相互完善、取長補短，強化自身的藝術修養。能夠隨著鋼琴伴奏者的節奏、情感以及節拍不斷地調整資源，完成舞蹈教學目標。增強舞者與鋼琴伴奏者之間的合作意識，是從其鋼琴伴奏合作的角度人手，從思想上的融合，達到音樂和舞蹈的外化效果，從而實現舞蹈鋼琴伴奏活動的全面發展，提升整個舞蹈教學活動的創意效果，為學生營造更加新穎的教學形式和環境。

（二）鋼琴伴奏者積累舞蹈伴奏技能經驗

舞蹈作為覆蓋性、綜合性強的藝術，鋼琴伴奏對于舞蹈教學有著更高的要求，有助于提升舞蹈藝術的表現形式，使得學生處于濃厚的藝術氛圍中，掌握更多的舞蹈表演技能，并且不斷吸收舞蹈伴奏的理論，為舞蹈教學提供精神上的指導，有助于提升舞蹈伴奏者的伴奏能力。在鋼琴伴奏者不斷積累實踐經驗的基礎上，促進舞蹈教學效果的進一步發展，在與時俱進創新教學模式的基礎上，有助于提高鋼琴伴奏的效果，鋼琴伴奏者自身的專業水平和專業技能獲得提升。因此，鋼琴伴奏者需要不斷積累舞蹈伴奏技能經驗，將舞蹈有關的理論融入到鋼琴伴奏者的思想中，促使其不斷創新鋼琴演繹技能，實現鋼琴演繹伴奏效果的全面發展，更好地服務于舞蹈教學教育活動，體現舞蹈教學的深度。

（三）精進鋼琴伴奏者的職業技能

舞蹈與鋼琴伴奏藝術之間的融合，不僅創新了舞蹈教育學形式，同時使得舞蹈與伴奏之間架起了溝通的橋梁，通過藝術之間的相互融合溝通互動，達到提高舞蹈教學效果的目的，并且在舞蹈與鋼琴伴奏表演相互映襯的基礎上，有助于鋼琴伴奏者精進伴奏技能，并且提升藝術表現魅力，推動舞蹈和鋼琴伴奏藝術的雙重進步。所以，精進鋼琴伴奏者的職業技能，是對舞蹈教學的創新與發展。

總而言之，舞蹈鋼琴伴奏是一個不斷發展的過程，突出了鋼琴伴奏的重要地位，豐富了鋼琴伴奏者的伴奏經驗，提升了舞蹈教學鋼琴伴奏效果，全面提升舞蹈鋼琴伴奏本身的藝術價值，從而提升舞蹈鋼琴伴奏的整體效果，增強舞蹈教學過程中學生的審美意識和能力。

三、舞蹈鋼琴伴奏的重要性

（一）突出了舞蹈審美的要求

舞蹈作為一項具有豐富內涵的多元化藝術形式，源于生活是社會生活智慧的所在，經過不斷的發展以及動作上的創新，使得舞蹈藝術與音樂之間實現了共同發展。鋼琴伴奏風格和情感表達是對舞蹈藝術的創新，而鋼琴伴奏者對舞蹈作品處理提供了更多可能，融合了舞蹈表演的思想和情感，對舞蹈處理手法等方面起到了良好的促進作用，有助于豐富舞者演繹思路，并且促進鋼琴伴奏舞蹈形式的多元化發展，提高二者的審美高度。舞蹈表演通過鋼琴伴奏不僅可以提升其審美意識境界，同時可以提高舞蹈表演者的自身藝術修養，在穩扎穩打地完成舞蹈教學工作的基礎上，掌握舞蹈動作要領和審美內涵，并且在進一步突出鋼琴伴奏者藝術修養的基礎上，進行舞蹈審美活動的分析和評價，將自身豐富的審美意識融合到鋼琴伴奏的旋律中，從而提升舞蹈表演者的審美能力，達到舞蹈教育教學的目標。

（二）配合舞蹈形象塑造

鋼琴表演的優勢突出舞蹈伴奏的樂器，將舞蹈與音樂之中的情感有機地融合，將抽象的藝術與人類的審美和思想相互融合，鋼琴伴奏在舞蹈教學中的藝術功能和作用不容忽視。使得舞蹈藝術本身的特色更加的鮮明，能夠促進舞蹈教學工作的發展。舞蹈教學實踐環節需要具備專業的鋼琴演奏能力人才，并且融入到鋼琴演奏中，達到塑造舞者良好的舞蹈形象的目的，促進舞蹈教學形、神的完美結合。舞蹈與音樂的處理，使得鋼琴伴奏促進舞蹈形象的塑造，在舞蹈鋼琴伴奏藝術處理過程中，二者相互配合協調，在藝術情感表達和形象塑造上，進一步突出了舞蹈藝術情感表達的重要性，為舞者形象的塑造創造了更多有利的條件，激發了鋼琴伴奏者的音樂潛能，對舞者的表演賦予情感和節奏旋律上的變化，充分體現了舞者肢體律動的表現力。鋼琴伴奏者的思想意識對舞者舞蹈形象的塑造以及舞蹈動作的創新發展具有重要效果，鋼琴伴奏者的思想和情感服務于舞蹈形象塑造。伴奏音樂的烘托和設計中舞蹈表演以形式突出了音樂的主題。賦予舞者形象塑造的意識和能力，鋼琴伴奏音樂與舞蹈之間的融合相互映襯。

（三）體現了舞蹈意境之美

舞蹈本身能夠營造出深厚的表演意境，在鋼琴伴奏的協助下，舞蹈意境審美深度進一步獲得了發展，在豐富多彩的舞蹈表演中，通過愉快的審美和鮮明的韻律之美的結合，將舞蹈本身的情感體驗和音樂的伴奏效果表現出來。通過融合達到旋律上的統一，使得舞蹈表演充滿生命力，而且體現了舞蹈教學的深度。鋼琴伴奏旋律的烘托下，舞者的肢體語言發揮著重要作用，將舞者內心的情感和音樂的主題思想實現完美的融合，深化了舞蹈深刻的意境。鋼琴伴奏與舞蹈之間相互輝映，二者相互促進、共同發展，在藝術教學實踐中帶給人以更新穎的美學享受，在營造具有極富創造力的舞蹈鋼琴伴奏藝術空間的基礎上，提升了舞蹈的意境之美，為舞蹈韻律以及舞蹈本身所要表達的意境提供了更多的可能。

結論

文中通過分析舞蹈鋼琴伴奏的相關內容，意識到鋼琴伴奏藝術在舞蹈中應用的重要作用。明確了鋼琴伴奏在舞蹈教學中的價值，分析了鋼琴伴奏者本身存在的技能問題、理解能力以及專業素養等方面的因素，對舞蹈教育教學產生的重要影響。促使鋼琴伴奏者不斷提升其演奏能力和審美視域，逐漸加強鋼琴伴奏藝術創作能力，讓鋼琴伴奏創作與舞蹈教學共同發展，創新舞蹈鋼琴伴奏藝術的形式，全面發展具有創造力的舞蹈教學活動，從而增強舞蹈藝術本身的魅力。另外，針對鋼琴伴奏者的技能提升，必須要加快相關專業知識教學，促使鋼琴伴奏者能夠滿足舞蹈創作和舞蹈教學的需要。奠定舞蹈鋼琴伴奏藝術的全面發展，培養更多優秀的舞蹈鋼琴伴奏藝術創作人才，實現舞蹈與鋼琴伴奏二者藝術上的融合，加快舞蹈藝術的深層次發展，有助于舞蹈教學教育活動的創新與進步。