找準連接點，學(xué)科滲透更有效

王夢茜

危機教育的目標在于引導(dǎo)青少年直面來自自然或社會的危機，提高應(yīng)對風(fēng)險和危機的能力。一些學(xué)科課程中蘊含大量的災(zāi)害教育知識、衛(wèi)生健康知識等，合理利用這些危機教育資源，將有效促進學(xué)校危機教育的開展。如何找準學(xué)科教育內(nèi)容和危機教育的連接點，自然而然地將危機意識、危機應(yīng)對知識等滲透到教學(xué)過程中？記者采訪了幾位一線學(xué)科教師，請他們談?wù)劚緦W(xué)科教學(xué)中的危機教育滲透。

地理：走入自然，走進社會

吳長納 北京市第十三中學(xué)地理老師

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是人類賴以生存的自然環(huán)境以及人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系。現(xiàn)行的高中地理教材中，有許多內(nèi)容是對學(xué)生進行危機教育的良好素材。

在必修教材中，必修一主要研究人類賴以生存的自然環(huán)境。第一章第四節(jié)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”中有關(guān)于地震波的內(nèi)容，不同的地震波速度有差異，在地震發(fā)生時產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同，這可以初步幫助學(xué)生識別地震前兆并采取正確的避震措施;在有關(guān)大氣的內(nèi)容中，教材介紹了不同的天氣系統(tǒng)可能會引發(fā)的自然災(zāi)害，例如寒潮、臺風(fēng)、干旱等，讓學(xué)生初步了解這些氣象災(zāi)害形成的原因及危害;在“自然環(huán)境對人類活動的影響”這一教學(xué)單元中，專門有一課討論自然災(zāi)害對人類的影響。必修二主要研究的是人類活動及其對自然環(huán)境的影響。第一章第三節(jié)“環(huán)境承載力與人口合理容量”，討論了各種因素對某一區(qū)域人口數(shù)量的影響，讓學(xué)生充分認識到我國目前所面臨的資源環(huán)境危機;“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”這一教學(xué)單元，分析了當今主要環(huán)境問題，讓學(xué)生認識到人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系以及目前人類社會發(fā)展存在的問題，從而提升學(xué)生對于社會發(fā)展的危機意識，切身感受到可持續(xù)發(fā)展的必要性。在地理選修教材中，選修五整本教材都圍繞自然災(zāi)害展開，詳細地分析了主要自然災(zāi)害的發(fā)生原因、對人類和社會的危害，以及主要的防范措施，從而讓學(xué)生更進一步地認識自然災(zāi)害的危害，掌握必要的防災(zāi)減災(zāi)方法，提高防災(zāi)意識。

地理學(xué)科是一門實踐性與應(yīng)用性很強的學(xué)科。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不能只停留于課本知識的記憶，而應(yīng)考慮如何將這些知識應(yīng)用于生活，并從生活中的鮮活案例中汲取新的知識。因此在地理學(xué)科中滲透危機教育，要求教師的教學(xué)必須貼近生活，并鼓勵學(xué)生走入自然，走進社會。學(xué)生如果無法深入自然環(huán)境，就很難對已學(xué)過的知識有深入的體會。

例如，在學(xué)習(xí)等高線地形圖的過程中，學(xué)生需要通過地形圖來分析這一地區(qū)的自然環(huán)境特征，討論此地可能出現(xiàn)的各種自然災(zāi)害并進行相應(yīng)的防范。這一技能的學(xué)習(xí)，就能夠應(yīng)用于諸多戶外活動中，比如露營地的選擇、登山線路的選擇、發(fā)生泥石流時逃生線路的選擇等。

此外，教師還可以通過各類社會實踐或游學(xué)活動，設(shè)計出合理的學(xué)習(xí)方案。比如，親臨自然災(zāi)害發(fā)生過的地方，觀察當?shù)氐淖匀画h(huán)境，分析導(dǎo)致自然災(zāi)害發(fā)生的因素，讓學(xué)生通過親身感受體會大自然殘酷的一面，認識到提升危機意識與防范能力的重要性。

生物：小到細胞分子，大到生態(tài)系統(tǒng)

劉羅慶 河北省涉縣第一中學(xué)生物老師

生物學(xué)科是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學(xué)科，其研究對象小到組成細胞的分子，大到整個生物圈，與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動都密切相關(guān)。在人們面臨的眾多危機中，許多都需要運用生物科學(xué)的理論知識和技術(shù)加以認識和解決。

《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版）》明確提出如下課程目標——通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具有開展生物學(xué)實踐活動的意愿和社會責(zé)任感，在面對現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)時，能充分利用生物學(xué)知識主動宣傳引導(dǎo)，愿意承擔(dān)抵制毒品和不良生活習(xí)慣等社會責(zé)任。在高中生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，蘊含了許多危機教育的素材——關(guān)于生命安全的內(nèi)容，如癌變的預(yù)防與治療、艾滋病的防治、遺傳病的預(yù)防等，有助于提高學(xué)生遭遇疾病時的應(yīng)對能力;關(guān)于環(huán)境安全的內(nèi)容，如全球環(huán)境問題、資源可持續(xù)發(fā)展問題、有害生物防治、瀕危物種保護等，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對自然危機的意識與能力;還有轉(zhuǎn)基因的安全性、生物武器、微生物的培養(yǎng)等內(nèi)容，能夠讓學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展可能帶來的新危機。教師在進行相應(yīng)課程講授時，應(yīng)多聯(lián)系實際生活，引發(fā)學(xué)生討論和思考，從中滲透危機應(yīng)對的方法。例如：講生態(tài)系統(tǒng)時，教師可以滲透資源危機、環(huán)境危機、物種滅絕危機等相關(guān)內(nèi)容;講微生物培養(yǎng)時，滲透傳染病預(yù)防等相關(guān)知識;講基因工程時，滲透基因污染等相關(guān)問題。

當遭遇風(fēng)險和危機時，能否對危機快速做出判斷并采取合理有效的措施，直接決定了危機應(yīng)對能力的高低。許多危機都會危及人的生命安全，在危機來臨時掌握自救和救人的方法，能為醫(yī)生爭取寶貴的救治時間，減少人員傷亡。以生物學(xué)科為例，教師在教學(xué)中可以嘗試危機情境創(chuàng)設(shè)和實踐模擬。例如，講到“動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”一章時，教師可以基于血糖調(diào)節(jié)、水和無機鹽的調(diào)節(jié)等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)危機情境，如遇到中暑時如何自救、遇到同學(xué)不吃早飯暈倒時如何救治等。

為了更好地提高學(xué)生面對危機時的應(yīng)對能力，我組張成老師邀請縣醫(yī)院急診科醫(yī)護人員走進生物課堂，為學(xué)生上急救知識實踐課。醫(yī)生護士帶著教具進校，多名學(xué)生在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下，上臺操作心肺復(fù)蘇和海姆立克急救法。從輕拍重喚到呼叫救助再到人工呼吸，通過情境體驗，學(xué)生掌握了相關(guān)急救知識。這與學(xué)校定期舉行的消防演練一樣，都是通過反復(fù)的實踐，讓理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生面臨危機時的行動自覺。

體育：提高自我保護意識，避免運動損傷

鄒芬平 江西省南昌師范附屬實驗小學(xué)體育教師

不同于其他學(xué)科在課堂內(nèi)進行教學(xué)，體育課具有較強的實踐操作性，在進行體育教學(xué)活動時容易發(fā)生一些傷害事故，所以在體育課中滲透危機教育的一個重要目標是提高學(xué)生的自我保護意識。體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識、尊重和保護生命，幫助學(xué)生了解生命安全基本知識，掌握生命安全技能，避免在體育運動中出現(xiàn)運動損傷。

具體如何進行危機教育？體育教師自身需具備足夠的應(yīng)急自救能力，當危機出現(xiàn)時冷靜應(yīng)對，并將危機轉(zhuǎn)化為教育的契機。假設(shè)有學(xué)生在運動中受傷，教師應(yīng)第一時間檢查其傷勢，同時安慰學(xué)生不要害怕慌張，也不要亂動，若是輕傷，教師可現(xiàn)場上一堂包扎課，教會學(xué)生如何包扎止血，固定受傷部位。假設(shè)有學(xué)生突然倒地暈厥，教師應(yīng)馬上讓其他學(xué)生散開，保持通風(fēng)，并立刻對昏厥學(xué)生采取心肺復(fù)蘇按壓等急救方式，并撥打120，之后可就此事給學(xué)生上一堂心肺復(fù)蘇急救技能的指導(dǎo)課。假設(shè)有學(xué)生在游泳中不慎溺水，教師應(yīng)立刻將人救起，進行人工呼吸和心肺復(fù)蘇，并撥打120。此后，教師應(yīng)給學(xué)生上一節(jié)防溺水安全課，告訴學(xué)生若遭遇緊急情況應(yīng)如何進行自救與他救。

柳田牛 湖北省武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)洪山小學(xué)體育教師

體育課程對于促進學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要作用。在體育課上滲透危機教育要求師生在思想上高度重視，警惕傷害事故，提高自我保護意識，同時教師在教學(xué)中應(yīng)用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生。體育課前，教師要合理布置場地器材，加強安全預(yù)防;體育課上，教師要建立課堂常規(guī)，向?qū)W生強調(diào)安全與紀律的重要性，并在體育活動中對學(xué)生進行安全指導(dǎo);此外，教師還可通過播放安全教育視頻、模擬事故情境等方法滲透危機教育，加強學(xué)生自我保護意識。

危機也是契機，生活就是教育。除了知識的傳授，各科教師都強調(diào)將課堂延伸至生活、加強實踐模擬。此外，教會學(xué)生思考、分析和處理問題的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅強、樂觀的心態(tài)也尤為重要。