另眼

“鉛筆多少錢”的考題

“一支鉛筆8（ ）”。有一道小學二年級的考題，要求填寫合適的人民幣單位。一名小朋友填上“元”，被老師判錯，因為“標準答案”是“角”。小朋友覺得被判錯很冤枉，因為媽媽不久前就給他買過10元一支的鉛筆。

考試當然要有題目，但只有客觀題才需要確定的答案。像作文、閱讀理解等開放性題目，只有允許給出不一樣的答案，才能賦予學生創(chuàng)新的無窮可能、發(fā)揮才智的無窮空間。即便有標準答案，學生的答案不一致時，也不妨遵照“只要合乎題解，即可視為正確”的評分原則，給考生打出合理分數(shù)。考生言之有理、自圓其說，就不應該一概判錯。像“一支鉛筆多少錢”“溪水是什么顏色”這樣的問題，答案就不是只有一個。

“停課不停奶”的工作

據(jù)報道，我國學生奶日均供應量1850萬份以上，惠及2200萬中小學生，受新冠肺炎疫情影響，全國各地中小學延期開學，多家乳企學生奶儲備均處于庫存積壓情況。學生奶按規(guī)定不得用于市場銷售，同時又有嚴格的保質(zhì)期要求，目前相關乳企已拉響去庫存“警報”。

疫情導致學校延遲開學，影響的不只是學生們的學業(yè)，還有國家“學生飲用奶計劃”和學生的身體發(fā)育。鑒于此，有關方面應當像做好“停課不停學”工作那樣，高度重視并認真做好“停課不停奶”工作，打通特殊時期學生奶配送的“最后一公里”。同時，教育部門應主動和乳企對接，提供學生家庭住址信息，并給予適當配送補貼，由企業(yè)把產(chǎn)品送到學生所在小區(qū)，再由物業(yè)轉(zhuǎn)交到學生手中，確保廣大學生居家學習期間，也能喝上健康安全有營養(yǎng)的學生奶。

“增加發(fā)現(xiàn)途徑”的通報

稍加留意不難發(fā)現(xiàn)，4月8日廣東省衛(wèi)健委的新冠肺炎疫情情況例行通報中，比以往多了幾個字：“××輸入，入境口岸發(fā)現(xiàn)”“××輸入，主動排查發(fā)現(xiàn)”“××報告，主動排查發(fā)現(xiàn)”。較之以往對境外輸入確診病例及關聯(lián)病例只說明來源地，如今還增加了發(fā)現(xiàn)途徑。

從初期對確診病例行蹤軌跡的通報，到目前加強對確診病例發(fā)現(xiàn)途徑的說明，實際上都驗證了一個道理：越是在風險不確定的時候，越是要加大權威有效信息的公開力度，越有助于破除謠言、消除公眾的莫名恐慌。完善公共衛(wèi)生突發(fā)事件應對體系，提升應對重大風險的治理能力，這些經(jīng)過“實戰(zhàn)”檢驗的經(jīng)驗做法，今后應該堅持下去。