淺析小學數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)

張麗萍

摘要：師生思維共同活動的過程就是課堂教學的進程的本質(zhì)，也是學生思維能力進步的階梯。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學生學習的思維過程受到越來越多的重視。但是學生思維仍然無法得到充分發(fā)展，這就需要老師在課堂教學中更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學思維;課堂教學

思維活動的結(jié)果是知識，而知識又是思維的工具。學習知識和訓練思維既有區(qū)別，同時也密不可分。現(xiàn)代學校教學的基本任務就是培養(yǎng)學生的思維能力。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設接班人的重任，其中最重要的就是培養(yǎng)學生獨立思考的能力和勇于創(chuàng)新的精神。作為小學數(shù)學教師，基本任務激發(fā)學生對學習數(shù)學興趣，重要過程是精心設計問題，用更直觀的操作，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。

一、營造活躍氣氛，促進學生思維的主動性

對于小學生來說，他們具有較強的思維依賴性，思維狀態(tài)被動。所以，調(diào)動學生學習的積極性、主動性是小學教師的重點，主要就是選好時機，用情境來活躍課堂氣氛，把學生的思維帶進與學習內(nèi)容有關(guān)的情境中，進而激發(fā)學生探求的心，讓學生主動思考和表達，真正將所學知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。問題是思考來源的源泉。因此，教師對問題情境的設計關(guān)系著學生能否更好的發(fā)揮思維的重要性，在創(chuàng)設問題情境的時候，盡量形成一定懸念，不僅可以啟迪學生主動思維，還能更進一步提升教學。同樣，創(chuàng)設目標情境和認知情境，也可以活躍氛圍，激發(fā)學生對知識的渴望，提高學生積極性和主動性。相較而言，呆板沉悶往往使學生昏昏欲睡;而歡快愉悅則能調(diào)動學生的主動性、積極性和能動性。因此，想要成就良好的教學，營造輕松愉快的課堂氛圍必不可少。

二、加強語言訓練，促進學生思維發(fā)展

對于小學生，語言表達總是有不足之處，所表達的含義總是有著不清晰的地方，尤其是數(shù)學語言，根據(jù)新課程標準，培養(yǎng)學生有條理有根據(jù)地思考和敘述是重中之重。因此，對小學生加強數(shù)學語言訓練更是刻不容緩，為此，作為教師，對學生要耐心、要鼓勵、要引導。所以，教師要經(jīng)常訓練學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生對數(shù)學正確表述，規(guī)范學生的用詞，只有這樣，才能讓學生學會基本的語言表達。另外，我們也要為學生創(chuàng)造說的機會，讓他們能夠很快的進入語境，循序漸進，達到既會說，又會想的目標，進而發(fā)展思維。同時，在課堂教學中，總會有一些難點，這是學生的瓶頸，也是教師的瓶頸，幫助使學生掌握好這一部分知識，其中的重點就是加強說理訓練，再配以相關(guān)的例題，讓學生通過例題啟發(fā)總結(jié)出學習和解決問題的方法，再讓學生用自己的語言講出做題的過程，反復進行，這樣，不僅讓學生對知識的理解更加深刻，同時加強了學生思維能力的發(fā)展。當然，在小學數(shù)學教學中，學生思維不充分除此以外還有其它方面，培養(yǎng)學生思維能力的途徑和方法也不唯一。只要教師結(jié)合教學內(nèi)容采用最適合學生的教學方式，做到科學性教學、經(jīng)常性訓練、多渠道培養(yǎng)，才能促進學生思維的發(fā)展，提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

三、加深概念理解，提升思維的深刻性

數(shù)學的性質(zhì)就是思維深刻性的表現(xiàn)。數(shù)學思維深刻性的差異在絕大部分情況下體現(xiàn)了學生數(shù)學能力的差異，而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，實際上就是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。在數(shù)學教學中，要教會學生如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠更全面細致地思考問題，擁有勇于探究到底的情深。數(shù)學中有些容易混淆的概念，教師可以將其篩選出來，并引導學生進行辨別對比，在學生自主進行區(qū)分和辨別的時候，教師在旁邊給出建議和指導，師生合作，進而幫助學生更深刻理解數(shù)學概念。另外，我們也要學會變通，數(shù)學教學不是一成不變的，采用各種方法讓學生更好的理解數(shù)學的概念，掌握學習數(shù)學方法，抓住數(shù)學的本質(zhì)和核心。在課堂上，學習數(shù)學應該有計劃、分層次學習，在練習過程中，老師應及時的對學生表現(xiàn)進行反饋和指導，學生之間也可以相互討論，互補長短，這樣不僅能夠很好的激發(fā)學生的思維，還能讓學生更深刻的記憶。課堂上學習的思維方法若是想真正得到運用，反復的練習是必不可少的，只有反復強化，學生的思維能力才能逐步提高。在練習的過程中，教師還可以利用現(xiàn)代教育媒體，開展各種競賽活動，創(chuàng)設相應的情境，讓知識系統(tǒng)化，同時讓更容易接受。最后，傳統(tǒng)的以教為主已經(jīng)不適應了，讓學生以學為主才能真正的踐行新課標的發(fā)展理念，這樣不僅可以減輕學生負擔，激發(fā)學生潛能，還能提高教學效率，增強教學效果，真正提高思維能力。

結(jié)語

總之，教師要更好的培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生全面發(fā)展，就一定要充分利用一切有利條件，充實數(shù)學教學課堂，讓學生在掌握數(shù)學知識和技能的基礎之上不斷發(fā)展思維能力。

參考文獻：

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