中學(xué)體育教育與學(xué)生身體素質(zhì)需求相結(jié)合的發(fā)展策略

蔡衛(wèi)東

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前我國中學(xué)體育教育與學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展的聯(lián)系也變得更為緊密。立足于中學(xué)體育教育與學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)系，首先分析了中學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，其次對(duì)實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)與身體素質(zhì)的結(jié)合途徑，也希望能給我國中學(xué)體育教育工作的順利開展提供寶貴建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教育;身體素質(zhì);教學(xué)現(xiàn)狀;途徑

中學(xué)體育教育質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，中學(xué)教育工作必須以德智體美勞多種標(biāo)準(zhǔn)為課程培養(yǎng)的基本要求，以此來提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。結(jié)合當(dāng)前體育教育在中學(xué)教育中的實(shí)際開展情況來看，盡管其本身具有其他學(xué)科不可取代的重要性，也是必修課程，但是普遍不被重視，在開展教學(xué)活動(dòng)中也必然會(huì)存在許多問題，包括教育途徑、課程完成度等方面的問題，這些問題也在一定程度上影響著中學(xué)體育課程的教學(xué)效果，違背了課程開設(shè)的初衷。為了更好的分析中學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生身體素質(zhì)結(jié)合的途徑，本文首先就目前我國中學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀分析如下。

一、中學(xué)體育教育課程教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)體育教育更加注重學(xué)生的興趣愛好以及體質(zhì)等方面的要求，是養(yǎng)成終身體育理念與習(xí)慣的主要途徑。但是，由于學(xué)校、教師、學(xué)生多種因素共同作用下，體育教學(xué)課程普遍不被重視，在開展教學(xué)活動(dòng)中也必然會(huì)存在許多問題，這也是導(dǎo)致中學(xué)體育教育與學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展需求結(jié)合不密切的主要原因。第一，由于在中考和高考之中，沒有對(duì)體育進(jìn)行考核，同時(shí)體育課程的教學(xué)內(nèi)容和方式也沒有進(jìn)行統(tǒng)一。所以，教師缺乏一定的壓力，教學(xué)方式較為隨意，學(xué)生自由活動(dòng)是現(xiàn)今大部分體育教師采取的教學(xué)手段，很少向?qū)W生傳授體育基本知識(shí)和技能。在這樣的體育課堂上，很多學(xué)生都沒有進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也就不能達(dá)到鍛煉身體的目的。第二，在體育教學(xué)的過程中，部分教師的教學(xué)方法尤為單一，教學(xué)形式也非常單調(diào)。其主要表現(xiàn)為部分教師仍在采用“放羊式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，根本沒有向?qū)W生傳授新的內(nèi)容和技術(shù)等;部分教師采用的教學(xué)方法就是給學(xué)生做一些示范動(dòng)作之后，再讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，并沒有將與之相關(guān)的方法傳授給學(xué)生;部分體育教師缺乏對(duì)教學(xué)方法的研究意識(shí)，因此使得體育課堂的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。再有，從當(dāng)前的體育課程中可以看出，有很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣不是很高，這也直接影響了體育教學(xué)效果的提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育興趣的主要原因有：體育教學(xué)內(nèi)容和方法較為無趣，不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;學(xué)習(xí)壓力較大，時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)上;不能拒絕電子產(chǎn)品的誘惑，占用課余時(shí)間玩電子游戲;部分學(xué)生由于體質(zhì)不好，對(duì)于體育活動(dòng)有心而力不足。

二、實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教育與學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展需求結(jié)合的途徑

1.根據(jù)中學(xué)生自身特點(diǎn)合理安排課程

根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的自身特點(diǎn)安排課程是體現(xiàn)與學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展需求緊密結(jié)合的重要途徑之一。目前，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展性是學(xué)校教育著眼點(diǎn)，而體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展性更是體現(xiàn)在“終身體育”的培養(yǎng)目標(biāo)上。在實(shí)際課程教學(xué)過程中，由于不同學(xué)生的具體情況不同，所以其在體育訓(xùn)練的需求上可能也會(huì)存在一定的差異，所以在體育教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性開展教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受。第一，創(chuàng)建符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方式。中學(xué)階段的學(xué)生思想還不夠成熟，有較強(qiáng)的主觀性，較為貪玩。教師在選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候應(yīng)該注意此項(xiàng)目是否具有較強(qiáng)的趣味性以及是否符合學(xué)生的愛好，只有這樣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，提高學(xué)習(xí)體育的積極性，真正愛上體育。第二，快樂游戲。人的智力可以通過游戲得到開發(fā)，生活中的很多知識(shí)都包含在游戲之中。在玩游戲的過程中，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到競爭，提高競爭意識(shí)，經(jīng)歷成功和失敗，感受到喜悅和痛苦，以此提高學(xué)生的承受能力。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師采用的教學(xué)方法一定要能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中并感受到其中的樂趣。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力

2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法并將德育融入體育教學(xué)

體育課是道德教育的重要陣地之一，同時(shí)也是容易被忽視的資源，所以將德育融入體育教學(xué)，在體育過程中感化學(xué)生，達(dá)到德育的目的。當(dāng)前，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在面對(duì)困難的時(shí)候，他們會(huì)感到害怕，只會(huì)一味地退縮。同時(shí)，由于班上人數(shù)較多，對(duì)于較大的活動(dòng)他們不會(huì)迎難而上，從而導(dǎo)致體育教學(xué)很難順利展開。然而，大部分體育教師基本上采用的都是傳統(tǒng)的“開始—準(zhǔn)備—基本—結(jié)束”的順序進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和形式上，教師缺乏對(duì)開始、準(zhǔn)備和結(jié)束這三個(gè)環(huán)節(jié)的重視，只重視基本環(huán)節(jié)的教學(xué)。現(xiàn)代教育要求要重視學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。因此，體育教師的教學(xué)任務(wù)不應(yīng)該僅限于使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握鍛煉的方法，根據(jù)學(xué)生的身體條件，使學(xué)生提高自己的自律能力，提高分析問題和解決問題的能力。

總結(jié)

綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)教育的重要課程，其在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用，正因如此體育教育在中學(xué)教學(xué)中一直占據(jù)著一定的比例，但是要保證其實(shí)施效果，還需要多方的重視和努力。為了更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教育與學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展需求結(jié)合，本文也試著從根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)開展教學(xué)、制定有效的課程以及為學(xué)生搭建個(gè)性化舞臺(tái)等角度對(duì)其進(jìn)行了闡述，也希望能給中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升提供良好的保障。

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