體育教育不是應試，更不該應付

李學開

近日，教育部下發《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，其中明確提出要加強大學生體育課程考核，未能達到《國家學生體質健康標準》合格要求者不能畢業。此舉旨在引導素質教育推進的方向，提高體育在高質量教育中的位置。

健康的體魄和精神，是一個人全面發展的根基。而現實的情況是：學生越來越“宅”，近視人群不斷擴大，“刷題”擠占了鍛煉的時間，體育成績在教學評價中權重較低，對體育鍛煉的認識也存在誤區。不管是高等教育階段，還是中小學，體育教育都需要有更多方法和措施加以推進。

無論是從青少年的全面發展，還是從生命教育、素質教育的高度，都需要我們對體育教育進行重新定位。體育的意義并不止于跑多快、跳多高，實際上是重視人最基本的發展。不管一個人將來有怎么樣的成就，強健的身體和積極的精神，都是人生幸福的基礎、事業成功的保障。從古至今，體育都是教育中不可或缺的重要部分。近代自然主義教育家盧梭主張教育要“歸于自然”，發展人的天性，追求身心協調發展，注重體魄健康。我國古代體育教育源遠流長，騎射、蹴鞠、擊劍、操舟等運動形式多樣，“文武兼備”一度成為人才的評價標準。新中國成立以來，“德智體美勞”也一直是教育提倡的大方向。在升學壓力巨大、教育焦慮越來越重的現在，讓體育真正回到教育中應有的位置，緊迫且必須。

（節選自《湖北日報》2019年10月15日）

素材解讀

1.身體是本錢。教育部提出的“本科生體育不合格不能畢業”的硬性要求，看似苛刻，但是用心良苦，是對青年學生的愛護。身體是革命的本錢，若沒有一個強健的身體，縱使你能騰云駕霧也是空談。想要有一個好的身體，離不開體育鍛煉。體育鍛煉是一種終身修為，貴在自覺，而不是考試、任務。我們如果把體育鍛煉視為一種樂趣，就能收獲健康的身體、堅韌的意志和樂觀的精神。擁有一個健康的身體，才能擁有一個精彩的人生。

2.全面發展。德育抓不好會出危險品，智育抓不好會出次品，體育抓不好會出廢品。從這個意義上來講，教育部提出的“本科生體育不合格不能畢業”的要求，無疑是在向“廢品”宣戰。德智體全面發展，是教育的辦學方向。然而遺憾的是，在孩子的成長過程中，家長最關心的是孩子的智育，從而忽視了體育教育，導致孩子身體虛弱。這一現狀委實令人擔憂，應當引起全社會的高度重視。

適用話題

鍛煉身體 全面發展 顧此失彼 深化改革