組織文化視域下高校人才培育路徑研究

[摘 要]將高校人才培養工程與高校組織文化培育有機融合，重視通過營造優良的組織文化對高校人才的培育產生潛移默化、深遠長足的積極作用，對建設國際一流高校、提高我國人才綜合素質、提升國際競爭力具有極其重要意義?？隙ńM織文化在高校人才培養體系中的基礎性作用，并通過對高校組織文化內涵的界定和對我國高校組織文化現狀的分析，從組織文化培育的三個階段分別提出了各階段的培育策略。

[關鍵詞]人才培育;高校組織文化;路徑研究

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3283（2020）03-0148-03

Research on the Cultivation Path of Talents in Colleges and Universities

from the Perspective of Organizational Culture

Zhang Baizhuoran

（Harbin Normal University， Harbin Heilongjiang 150025）

Abstract：It is of great significance to integrate the talent cultivation project and the organizational culture cultivation of colleges and universities， and pay attention to the subtle and far-reaching positive effect of creating excellent organizational culture on the cultivation of talents in Colleges and universities， so as to build a world-class university， improve the comprehensive quality of talents in China and enhance the international competitiveness. This paper affirms the basic role of organizational culture in the talent training system of colleges and universities， and through the definition of the connotation of organizational culture of colleges and universities and the analysis of the current situation of organizational culture of colleges and universities in China， puts forward the Cultivation Strategies of each stage from the three stages of organizational culture cultivation.

Key Words： Talent Cultivation; University Organizational Culture; Path Research

組織文化影響其成員的思維方式、行為方式以及組織的成員間關系，所以組織文化一直在提高管理水平和人才培養等方面起到了極為重要的作用。大學作為各類學校中一種特殊的社會組織，其組織文化潛移默化地滲透在其學術、管理、科研等各個方面，對學校的發展具有極其重要的影響。尤其是上個世紀80年代后期，受各高等學校的外部環境變化的影響，給大學帶來十分嚴峻的挑戰，而優秀的組織文化是組織的粘合劑和潤滑油[1]，是作為整合大學的重要力量，更作為人才培育的基石和保障。

一、高校組織文化的概念界定

美國學者華勒（Wader）認為學校文化作為一種獨特的文化，可以促使學校的組織成員，受到其規范及影響。[2]高校作為一種集教學與科研任務于一身的文化組織，其組織文化區別于一般以效益為中心的企業組織文化，是以育人為主要目的。高校組織文化不只作為一種文化現象而存在，更屬于一種管理理念，是長期以來形成的整個學校內部成員的共同價值取向，會滲透進學校管理的整個過程和學校組織內部各個部分，在各種變量的影響下，生成整個學校及學校內人員的價值取向、行為規范以及組織精神等，并不斷向外輻射，與外部環境相互影響[3]。組織文化是一種獨特的指導組織整體發展和組織內部成員行為的思維方式，是學校競爭力的核心，優秀的組織文化可以為學校人才發展提供良好的平臺[4]。

二、高校組織文化對人才培養的影響

凡事都有雙刃劍，一個高校需要良好的組織文化對人才培養起到積極的引導作用，但是不良的組織文化同樣也會起到相應的消極影響，所以要清晰組織文化的積極作用和消極作用，并有所揚棄。

1.良好的組織文化存在積極作用

（1）組織文化有規范性作用：

組織文化是由長期以來組織成員共同的價值觀念和行為規范所形成的，由于人是社會人，又有從眾心理，因此在無形中規范了人的行為，對人才培養起著極其重要的作用。而高校因其松散的結構特性，除去規章制度以外，需要一個更人性化的、更詳細的約定俗成的規范，所以良好的組織文化正好可以填補一些現行制度的空白和不足，行之有效的規范其行為。

（2）組織文化有引導作用

積極的組織文化通過其文化內涵的塑造來引領教職工及學生潛移默化地接受組織的價值觀念，并且自覺地保持個人目標與組織目標的一致性，使個人利益服從集體利益。這樣就為人才培養提供指導思想和積極向上的氛圍。

（3）組織文化有激勵作用

積極的組織文化有利于對其內部成員營造充滿生機、勇于創新的良好氛圍，激勵內部成員不斷奮發上進，進而達到自我完善、自我發展、自我激勵的作用。由于學校的特殊性，學校內部結構相對松散，良好的組織文化能夠激勵組織成員產生高昂的工作情緒和積極進取的精神，進而促使組織內部不斷發展，促進組織整體的進步。

（4）組織文化有自我凈化的作用

高校組織文化作為一種社會文化的亞文化，它既回從社會文化中汲取自身發展所需要的養分，同時也會排斥和抵抗社會文化中隨著而來的消極因素，以免為自身帶來一些不良影響，這就是組織文化起到凈化帶和隔離帶的作用。

（5）組織文化有促進學校自我調節的作用

組織文化作為一種自我調節、自我管理的手段，能夠在各個方面對學校的管理起到輔助作用。在日常生活中，將組織共同的價值觀不斷向組織成員滲透并使其內化，使學校自動生成一套自我調節的機制，應用于學校的教育教學的各個方面。這種無形的調控，無形中就調節了在實際生活中與學校的組織文化主流不相協調和不適應的思維方式和行為活動，進而促進學校的集體目標在無意識的情況下自動轉化成為組織成員的個體自覺行動，達成人才培養的目標。

2.不良的組織文化存在消極作用

（1）組織文化的文化慣性

正如對待傳統文化有“取其精華，去其糟粕”一樣，并非所有的組織文化都是有積極作用的。根據組織文化的穩定性特點，會產生文化慣性，禁錮組織成員的思想，使其產生思維定勢，逐漸缺少反思和創新，不利于組織的革新和發展，更不利于組織成員的發展。

（2）扼殺成員個性和組織多元性

組織文化是源于組織成員的長期共同的價值觀和行為規范，是屬于集體行為，有其固有的慣性和模式，在規范集體的同時，容易忽略個體特性，在某種程度上講，不利于組織成員創新性和個性發展，也不利于組織內部文化的多元性。

三、培育良好的大學組織文化的途徑培育

一般來說，學校自建成之日起，就有自身的組織文化，只不過有強弱和優劣之分，成功培育優良的組織文化的前提是學校已經有確定、統一的組織文化設想，所以培育組織文化的第一要務是明確一個符合學校情況、利于師生發展的組織文化，也就相當于學校組織文化的規劃藍圖。

（一）組織文化培育規劃階段的培育策略

1.明確自身特性

學校首先應當深入了解本校的歷史淵源、文化積淀、校園氛圍和辦學特色等，并通過深入調研和多處考察借鑒，結合歷史積累和現有條件，明確自身優勢與缺陷，形成整體清晰脈絡，把握全局戰略方向后，將理論與實際相結合，才能制作出貼合實際、切實可行、行之有效的建設方案。

2.結合師生訴求

學校整體組織文化的規劃不能只靠校領導和調研人員根據自己的理解和設想來繪制藍圖，學校組織文化應當由全校師生員工共同參與構建。建筑的布局創意、教室宿舍的布置，都應當征求全校教職工和學生的建議，要重視教職工和學生的參與度，認真聽取他們的意見，維護他們的權益，讓他們切身感受到自己是學校的一份子。通過各類渠道，面向全校征集，在根據學校的校風、校情以及師生訴求后，制訂符合該學校自身的物質文化、精神文化、制度文化以及行為文化產物，如?；?、校紀、校園雕塑、校園文化活動等。

3.適應外部環境

學校對于其內部成員來說是一個整體，但其對于整個社會來說則是一個個體，尤其是面對大環境、大方針來說，學校雖不能忽略自身特點，可以追求同化，但也不能執意最求個性發展，而忽略生存環境。所以建設本校的組織文化時，應當以適應社會環境、利于學校的生存和發展為前提條件，使共性和個性、普遍性和特殊性得到辯證統一。

（二）組織文化培育執行階段的培育策略

學校組織文化的培育不只是形成概念，還要形成切合實際、可操作性強、覆蓋全校的聯動機制，真正從上至下、由外及內、多管齊下、一以貫之的落實已設定好的組織文化。

1.領導垂范是組織文化培育的基礎

學校管理者在學校中的等級地位，直接決定了他們在學校組織文化建設中的關鍵作用和核心地位，學校管理者學校組織文化培育中有強大的優勢：一是對于學校實際情況的了解，二是源于在學校內部的威望，三是對比其他人有更多的對外展示的機會[5]。當領導者真正認可了一些信念、原則、價值評判標準、思維和處理問題的方式并決心身體力行的改革，是學校整體組織文化的建設進度有效推進的前提保障。所以管理者應該率先樹立典范，可以通過校領導和教師在每次例行的典禮和儀式時反復宣傳，力求達到以身作則、言傳身教、耳濡目染、上行下效的效果，并在實際工作和學習中，嚴格按照學校價值觀和學校精神的標準行事的師生員工，學校不僅要予以表揚。

2.制度規范是組織文化培育的核心

只有在有制度保障的前提下，才能使每一位學校成員有章可循、有法可依。為此，高校應建立健全與學校組織文化相適應的配套的規章制度，完善培育學校組織文化和人才的良好機制，進一步鼓勵和支持學校成員的學習和創新。

3.物質層建設是組織文化培育的載體

物質文化作為組織文化中的重要組成要素，作為精神文化的特質載體，在組織文化的建設中起到了不可磨滅的作用，它是大學組織文化中最具體可見的成分，也是最容易進行設計和修改的部分。校容校貌、建筑風格、紀念性標志等一系列都是學校組織文化的具體體現。對學校物質環境進行規劃，塑造良好的校園環境，具有很大的教育和人文價值。

4.心理契約是組織文化培育的催化劑

在一個組織中，只有成員對其組織充滿了認同、信任和歸屬感的時候，他才愿意接受組織的教導。這種歸屬感只能通過心理契約這種軟性的管理方式才能達成。構建心理契約需要從明確組織成員心理訴求、有效雙向溝通調節心理預期、兌現組織承諾樹立良好形象等幾個方面入手。

5.全方位傳播是組織文化培育的渠道

學校精神不是空談，學校應當借助于校內各類媒介宣傳學校文化精神，除了傳統形式的通知、公告以外，更應靈活運用如宣傳板、公告欄、校園廣播、校園微博、校園微信、BBS等傳統媒體和新媒體，持續不斷地對內對外進行學校組織文化的宣傳。除了利用傳統宣傳方式外，應該多采用一些大眾喜聞樂見的方式，寓教于樂、潛移默化的向師生傳述學校一些精神和文化，比如將制定的學校制度以漫畫或幽默小故事的形式張貼在學生經常出入的地方，并鼓勵學生動腦設計這些漫畫等。還可以通過慶典儀式以及圍繞學校精神開展的文體活動、知識競賽、主題班會等方式，讓學校精神深烙于全校成員的思想意識中，并且讓這些思想轉化為實際行動，內化于心，外化于行。

全方位的對人才培養進行助力。

（三）組織文化培育反饋階段的培育策略

組織文化的培育不是一蹴而就的，要在培育的過程中及時最初設想與實際現實所不相符的地方，采用科學的方法和有效的管理手段，將發現的問題及時調整。

1.推行心理機制是組織文化培育的保障

組織文化建設有利于學校的經營和發展，但同時也會引起部分原有文化下的既得利益者的逆反情緒，若強行施展，會收到一些文化慣性的反作用，所以應該順應相應的心理規律，善于運用心理機制，才會起到事半功倍的效果。這種機制包括心理定勢、心理強化激發模仿、情感疏通、培養認同感等方法，通過運用心理機制，使學校與學校與學校成員有效融合，并探索其對學校成員的價值認可和給予符合其價值觀的回報的有效途徑，最終為人才培養校帶來更好的效果。[6]

2.培養學習型的組織文化是組織文化培育的有效方法

1990年彼得·圣吉撰寫的《第五項修煉一學習型組織的藝術與務實》極大地推動了學習型組織理念的推廣。圣吉提出了建立學習型組織的五項修煉，包括團隊學習、調整心智模式、增強團隊意識、確立共同愿景、系統思考，他認為組織要生存就必須轉變為學習型組織。正如彼得·圣吉教授所言，在構建學習型和諧社會的今天，建立學習型學校是構建高品位的學校組織文化的重要策略，各高校要圍繞樹立科學精神，校正經營理念，打造組織精神，規范學校的規章制度，增強整體意識和創新意識，塑造良好外部形象，選擇恰當的切入點，推進學習型組織的創建。

3.“互聯網+”大學組織文化建設是組織文化培育的必然趨勢

高校本就是一個相對開放的學術環境，在“互聯網+”的推動下，高校將與社會進一步緊密相連，使大學組織文化的宣傳也不斷擴大。高校可以利用互聯網研發、控制資源，并開發與高校組織文化匹配的“互聯網+”信息平臺，其內容主要包括校園文化、校務活動、信息發布、組織管理等，實現信息共享，運用“互聯網+”的技術優勢，使社會在高校組織文化建設中的參與程度不斷提高，高校對外的開放程度不斷深化，推動大學組織文化的建設與治理[7]，進而對人才培養產生深遠影響。

優秀的學校組織文化是人才培養的內在推動力，但我國高校組織文化建設還有很大的上升和進步空間，建議根據各個學校的實際情況，結合外部政治環境和發展趨勢，將科學的培育方法引入大學組織文化建設中，加大文化建設的可操作性和可實施性，確保文化落地。

[參考文獻]

[1] 謝翌，丁福軍.尋根、聚魂與布道：基于“聽見”的學校文化建設[J].教育發展研究，2018，38（04）：71-78.

[2] 董澤芳：教育社會學[M]，華中師范大學出版社，2009，第208頁.

[3] 陳學軍.學校文化是什么[J].教育研究與實驗，2015（03）：14-19.

[4] 張東嬌.促進個體、組織和區域發展：學校文化三大功能[J].中小學管理，2015（12）：21-23.

[5] 李芹，趙宜華.高校組織文化狀況診斷與重建[J].華南師范大學學報（社會科學版），2007（03）：114-118+129+160.

[6] 李紅霞、任祖林：構建優質組織文化塑造學校事業共同體[J]，中國教育學刊 ，2009年02期.

[7] 吉明明：“互聯網+”背景下大學組織治理的缺陷及應對方略[J]，現代教育管理，2016（02） .

（責任編輯：顧曉濱）

[作者簡介] 張柏卓然（1994-），女，漢族，哈爾濱人，研究生在讀，研究方向：網絡治理。