讓語文作業走出“深閨”

【摘要】作業對當代初中生來說是必不可少的內容，所以在語文課堂上布置作業是必須的，但是大多數語文作業都拘泥于教材的內容與形式。這使學習壓力較大的初中學生，對語文作業感到厭煩。面對現如今初中生的語文現狀，我們不得不做出思考。

【關鍵詞】語文 ?作業 ?初中生

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0034-01

現在素質教育希望學生們可以減壓，但是為了要學生的學習能夠達到一定的成果，身為教育者是必須布置作業讓學生在課后能夠得到知識的鞏固，那么身為教育者應該如何布置語文作業使其變得不再枯燥，達到素質教育的效果。

一、直面現實，認真思考

現如今學生們的學習任務不僅僅只是為了高考，就連初中生也有中考這一道坎卡在他們人生之上，所以身為教育者，如何讓學生更好更快的得到知識，從繁雜枯燥的填鴨式教育中解脫出來，能夠用自己的心去感受語文的美感，這一點對教育者來說十分重要。但是事實上大多數的教育者并不以這個為目標，只是希望學校能夠提高升學率，為了達到升學率能夠提高的這個目標，他們要求教師給學生布置大量的作業，以此來提高學生們的學習成績。這讓學生為了完成教師所布置的家庭作業，不得不加班加點，以至于睡眠質量差，在第二天的課堂上有可能會昏睡，這就造成了一個惡性循環，更重要的是在學生熬夜寫出來的作業一團糟，讓人不堪直視。這一點在語文課堂上尤為明顯，大多數學生都會忽視語文課堂的學習，認為語文就是沒有用的課，更重要的是在語文作業中大多數都是以抄寫為主，遠離學生生活的實際，讓學生無法提高興趣。

二、感受生活，觸發興趣

在初中的教材中大多數語文的學習都是國家，習俗，愛黨之類的內容相關，因為這一系列的主題太大，容易讓學生感到迷茫。當學生無法理解教材主題的時候，就會容易對教師的講解產生厭煩的心理，以至于對完成課后的作業題不用心，甚至對他人作業進行抄襲。那么為了激發學生的興趣，我們要將較大的主題縮小到我們的生活范圍之中，把教材中的主題縮小到初中生能夠理解的范圍，做一些適當的轉換。將教材中的大主題轉化成小主題，當作業與學生的生活息息相關的時候，那么就會大大激發學生的好奇心，激發他們想去探究的興趣。

例如在一篇課文中，是作家劉紹棠創作的，這篇課文講述的是過年時的情景。但是因為這篇文章講述的是那個年代鄉村過年的情景，所以學生很難將當時的情景與現在的生活環境結合起來。所以教師在講授這篇課文的時候，可以讓學生將當時的習俗與現在過年的習俗進行對比，并且可以布置與之課外的作業，讓學生尋找自己家鄉過年的習俗，記在本子上，并且由自己列出不同點，體會其中的不同，并且描述產生這些不同的原因。這樣一份作業不僅可以讓學生更深刻的理解文中的內容，也能讓學生產生興趣，而不是枯燥麻木的學習。

三、明確目的，提高效率

在現如今的語文教材中，因為為了讓學生能夠更全面地體會到中華文化之美，所以語文教材的選材大多是廣而寬泛的，因為語文教材的知識點多所以學生學起來時候容易感到迷茫，這個時候，教育者就需要明確自己的目標，確定學生需要學到什么，并且什么是教育者應該講述的重點，一個學期的時間十分短暫，如果在這短暫的時間講述完整本語文書的知識點是不可能的，所以教育者應該選擇正確的方向，語文教材中的內容進行有目的的取舍。例如在蘇州園林這篇文章中，不僅語言精煉，并且它的結構也是在初中語文課本中難得一見的嚴謹，而且它的文化內涵也極為豐富，所以在我們教學這篇文章的時候，應該有取舍的進行，其中某個方面重點的教學，比如我們可以對文章運用的結構去進行詳細的講解，其它內容我們可以較為簡易的略過。在結束這篇文章學習之后，我們布置的作業可以與文章的結構有關，讓學生根據這個結構自己改寫一篇文章。這樣的作業能夠讓學生更加深刻的體會到這篇文章中嚴謹結構的美感，并且讓學生對這篇文章產生興趣，進行有目的的對這篇文章的深究，在這個改寫作業之后，教師可以要求學生將他們改寫的作業與原文進行對比，這樣對文章的體會更為深刻，而且也能夠達到老師最初教學的目的。

結束語

所以對于現在初中生的語文作業的布置，采取正確的方法十分重要。除了抓住文章的側重點以及聯系生活實際之外，我們還有著許許多多的方法，能夠使學生對語文作業產生興趣，不再枯燥的學習語文，但是更重要的是教育者改變填鴨式教學的觀念，給予學生們一個真正快樂的學習氛圍。

參考文獻：

[1]王薇薇. 語文前置性作業的設計思路[J]. 語文天地：初中版， 2017（4）：17-18.

作者簡介：

楊艷（1980-），女，漢族，本科，陜西興平人，一級教師，研究方向：初中語文教學。