科技與體育結合背景下高校體育教師面臨的發展與挑戰

李冬穎

摘 要：21世紀是科技的時代，“互聯網+”的大爆發是我們與世界的溝通平面化，只要有一臺電腦或者智能手機就可以實現全世界的無線互聯。在科技飛速發展的背景下，體育與科技的融合也在走進千家萬戶。智能穿戴設備的普及，為普羅大眾的體育健身帶來了諸多方便。那么在這種背景下，高校教師的教學理念、教學訓練手段也將發生巨大的變化。經后的高校體育課堂時網絡、科技、數字化、信息化融為一體的課堂。

關鍵詞：科技體育;體育教師

1、研究目的：

高校課堂是教育與社會接軌的前線，大量的學校研究轉化為社會生產力。在互聯網高速發展的今天，利用互聯網進行教學已經是一件非常容易開展的事情。“互聯網+”在2015年經馬化騰提出后，在這兩年時間發展迅速，很多行業都與之結合。利用互聯網的平臺與信息溝通相連，為傳統的各行各業帶來了新的發展思路，指引了新的發展方向。智能手機、網絡的大面積普及，中國網民的數量至2016年底已經達到了7.31億，網絡信息內容已經融入了普通大眾的生活中，有36.3%的網民是大學生。從美國高校的公開課，到邏輯思維大量的專業專題網絡課程，知識付費的時代已經到來，在信息如此高速發展的背景下，高校體育教師在教學、自身的專業理論水平以及科研上與互聯網信息的結合將成為教師專業發展的方向。

2、研究方法：文獻法、訪談法

3、結果與分析

3.1 高校體育教師的工作

高校教師的工作主要是教學和科研，同時也要兼顧一些行政方面的工作。而高校的體育教師除了完成教學與科研任務，還有帶隊訓練比賽、班主任、組織員等工作。尤其是帶隊訓練比賽是高校體育教師的重要任務。現在很多高校都設有高水平運動隊，每年都要參與大學生的各類體育比賽，豐富大學生的業余生活。

3.1.1高校體育教師教學中科技的結合

在高校的體育教師隊伍分為兩類：第一類是擁有體育學院的高校，第二類是只設置有公共體育課程的高校。在只有公體部的高校中，體育教師們的課程主要面對的就是大一、大二學生的公共體育課程。教師們一般都會兼任一到兩個體育項目的教學。這類高校教師在教學中的主要任務就是培養學生在大學階段學習并鞏固1到2項體育技能，培養終身體育意識。那么這類教學中，教師運用的科技手段更多的是跟學生普及如何使用智能穿戴設備，在平時的體育鍛煉中，如何借用科技的手段更好的指導自身的體育鍛煉。而在有體育學院的高校教師們的教學任務就有很多類了。第一種是高校設置有公體部，體育學院課程與公體課程是兩支教師隊伍來完成所用的課程內容，公體課程有專門的教師群體來教學，公體部的教師們就會兼任多類的體育項目教學，這類體育課的教師在教學中就需要根據不同的教學任務，了解更多的體育科技知識，在授課時根據群體的不同，運用科技手段也不同。在上公共體育課程中，就跟普通高校體育課程的教師類似，普及鍛煉知識與科技的結合運用。在針對體育專業的學生時，更多的會使用到授課時的各類科技信息的運用。例如互聯網課程、多類的運動APP的運用。體育學院的教師只上體育學院學生的專業課程，一般都是該教師的專項教學，沒有兼任多類體育項目的教學內容;在體育學院的專業理論課程中會出現一個老師兼任相關專業理論的課程的現象。第二種是沒有成立公共體育部同時又有體育學院的高校，體育教師們既擔任體育學院的專業課程，又需要兼任公共體育課程的教學任務。根據教師的教授對象的與科技結合的內容就有不同。

3.1.2高校體育教師的科研與科技的結合

科學研究本身就是高校教育中的重要組成部分。只有不斷學習研究科學的前沿知識，高校教師不斷提升自身的科研能力，一方面促進了社會的進步，另外一方面也提升了自身的教學水平，不斷填充最新的知識進入本科教學課堂，促進學生們對新知識的興趣度的提升。同時，體育教師們還可以結合國家需要進行相關的研究，推動我國體育事業的進步，服務于廣大人民群眾日益增長的體育健康的需求。傳統觀念中，大家對體育的認識都很片面的，當提到體育也進行科研的時候，很多人都覺得不可思議，這說明我們的體育科研還有很長的路要走，不斷提升大眾對體育科研的認知，讓大家知道體育科研對身體健康帶來的積極影響。近年來，科研與社會接軌的大眾接觸最多的就是全民健身活動，還有就是學生體質健康測試活動。這些都是科研與科技結合，高校為推動全民健康做出的貢獻。

3.1.3高校體育教師運動訓練與科技的結合

現在我國的諸多高校已經成立了自己得高水平運動隊伍。高校體育教師又增加了訓練任務。同時尤其是像北京體育大學這類專業體育院校，更多的已經開始服務于國家隊高水平訓練，真正做到了科研與訓練結合，使用科學的訓練手段監控訓練，使科技服務于我們的運動訓練。在運動隊的訓練已經包含了體能訓練、專業技術訓練、心理訓練等多方面的綜合發展。

綜上所述，高校體育教師現在迎來了體育在高校中的迅速發展。同時在信息時代高速發展的背景下，體育教師們面臨著提升自身業務水平，積極地面對當下教學、科研、訓練環境的轉變。充分利用身邊的現有資源，結合教學、科研、訓練中出現的情況，優化教學內容，結合科研促進訓練、體育課程中學生的體質提高，豐富課程內容，提升教學方法的多樣性，更好地將終身體育融入到課內課外，推動高校體育的發展。

3.2 科技與體育融合背景下對高校體育教師專業發展的影響

隨著智能手機的運用，智能生活已經不再是遙不可及。在這樣的背景下，我們擔憂的是所有學生在上課時一味的低頭玩著手機，聽課反而成為了玩手機的一部分。那么借助這個普遍現象，我們可以充分利用之智能手機的各類優勢，開展手機課堂互動，調動學生參與課堂教學的積極性，讓學生們、教師自身在課程的內容上、形式上有更多的選擇。

3.2.1科技與體育融合背景下對高校體育教師專業發展的積極影響

3.2.1.1 教學內容不再單一化

在智能設備滿天飛的今天，我們的教學課堂應該成為教學時學生參與鍛煉的一部分。課堂的教學內容只是學生自我進行身體素質提升的一部分，課堂上老師更多的應該成為學生學習體育技能的引導者，引導學生學會使用各類體育類的APP進行科學的鍛煉。從健康飲食到科學鍛煉，從技術動作的學習到技術動作錯誤動作的糾正，這些知識都可以從手機里的APP中學習到，學生需要掌握的是如何將這些APP組合成為適合自己進行體育鍛煉的方法。

因此，教師在教學方式、內容上的選擇性增加了。教師們的身份不再是單一的在體育場地上教學，而是成為一位引導者。

3.2.1.2 增加了高校體育教師的研究熱點

大健康是國家提出未來體育發展的方向。國家的富強來源于個人的富足，國家的建設離不開國家棟梁們都有一副健康的體魄為國貢獻，因此國家提出了未來人民的健康水平的提升是國家強大的基礎。那么如何提升全民的體質健康水平，不僅僅只是提高我們的醫療水平，而是要讓我們的人民從身體的根上開始重視，有了健康的體質，才能更好的擁有幸福的生活。我們的體育科研不僅僅要與醫學相結合，還應該從理念上對全民進行更新。我們需要做的是進行科學的體育鍛煉，得到一個健康的體魄，不要等到身體出問題的時候才來說我要進行身體鍛煉。那么作為高校的體育教師在體育越來越受到重視的背景下，我們的研究熱點也就不斷增加。

3.2.1.3 有效的將科研與訓練相結合，提升運動訓練的科學性

在專業體育領域早已進入了與醫學、生化等領域的合作，利用各類科學儀器監控，從訓練量、技術動作的分析等多方面助力訓練。體育與多學科的合作已經勢如破竹。科技融入體育鍛煉不再是專業運動員的特殊待遇，現在要成為普通人、各類運動員都可以隨時使用的手段。

3.2.1.4 推動教師自我能力的提升

科技不斷進步，教師對于日新月異的理念也要隨時更新。教學內容的豐富，是需要教師在課下對本領域持續學習與研究。因此，作為高校的體育教師，不能原地踏步的吃老本，也要提升自我，充實自身的知識體系。

3.2.1.5 輔助老師其他行政工作的效率提升

高校專職教師也需要兼顧部分的行政學生管理工作，那么現在各類聊天軟件的運用，更有利于學生的管理工作，提升了教師們的工作效率。

3.2.2科技與體育融合背景下高校體育教師專業發展的面臨的困難

3.2.2.1 網絡課程缺失實踐操作性

在西方一些大學現在已經開始了大量網絡課程的學習與在線考試，越來越多的學生喜愛上這類授課與考試的方式。但是體育作為一類特殊的課程，需要學生們來到訓練場地，進行現場的體育學習與鍛煉，過多的進行網絡學習而不進行真實的實踐操作也是不行的。

3.2.2.2 過度依賴智能設備

現在已經有高校將移動互聯的智能設備與體育課程掛鉤了，將學生每日鍛煉跑步步數納入到體育考核中，為得就是督促學生鍛煉身體。但是這個要求提出后引來了大量的討論，學生有贊成也有反對，甚至還出現了教學生如何進行跑步步數的作弊方法。因此如何將智能設備與體育課程的教學、訓練相結合成為了我們體育科研的新方向。

3.2.3科技與體育融合背景下高校體育教師專業發展的新思考

3.2.3.1 教學理念的改變

我們的傳統的教學希望的就是把知識傳授給學生，在信息爆炸的時代里，我們更因該做到的是把知識融合在一起，讓學生學會把不同模塊的知識，按照自身的需求組合起來為自我的提升進行服務。不再是單一的知識傳遞，而是教會學生如何自我學習同時運用起來。

3.2.3.2 將科研、訓練、教學與信息化、數字化的設備進行融合

運用互聯網的大數據，可以將學生的信息資料、鍛煉需求等數據進行整合，充分了解學生所需。在體育鍛煉、技術動作學習中的數據分析可以更好的為教師、教練們所用，實時的了解鍛煉中的問題所在。

4、結論與建議

4.1 結論

4.1.1 科技與體育融合背景下給予高校教師迎來了巨大的挑戰，將教學、科研、訓練等方面與科技的結合，教師自身需要對新的技術信息進行掌握與了解，為經后的教學工作、科學研究、運動訓練帶來了新的發展方向。

4.1.2 科技與體育融合背景下為傳統他的教學帶來了新的發展模式，學生上課、教師授課的形式多樣化，推動了大學教學模式的與時俱進性。

4.2 建議

在大數據、互聯網+的時代背景下，網絡、信息會給我們的生活帶來巨大的改變，同時也對我們高校體育教師的教學、科研、訓練和行政工作帶來了新的挑戰。高校體育教師的教學、科研、訓練、行政工作都可以與科技、互聯網結合，使用高效的工作模式，對我們的工作形成有效地提升。但是我們需要注意的是，在整個高速發展的過程中，處理好教學本質與教學信息化之間的銜接，不能一味的依靠信息化的教學模式，處理好傳統教學與現代化教學之間的傳遞，不斷促進體育老師的教學、訓練工作，提升高校體育教師的工作效率。

參考文獻：

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