基于人文素質提升的高校美育體系構建研究與實踐

摘 要：隨著國家對教育文化的重視和國民文化素養的不斷提高，促使各界更加注重學生“德、智、體、美、勞”全面發展。我們要更加注重對學生審美教育、情操教育、心靈教育的培養，而這些教育統稱為美育。美育體系的構建離不開對人文素養和審美情趣的培養，同等能力下，一個具有良好人文素養的人，所擁有的氣質和想法都是不同于他人的。然而，目前高校對學生美育的培養并沒有清晰的系統和明確的管理方式，在宣傳、教育、培養等方面存在一定問題。鑒于此，主要從我國高校美育發展現狀、美育體系構建存在問題、案例高校美育體系構建路徑等方面進行研究，希冀能夠改善當前理論研究滯后于實踐發展的現狀，不斷提升高校學生人文素質，進而推動美育體系的構建，并為其他同類高校提供參考。

關鍵詞：人文素質;美育體系;高校學生;研究與實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.095

0 引言

早在18世紀歐洲啟蒙運動中，德國席勒作為啟蒙運動文學的代表性人物在《美育書簡》中提出了美育的概念，而國內的美育概念最早則是由王國維、梁啟超、蔡元培等民國大家于20世紀初引入國內的。國內的美育教育歷經百余年的發展和演化，已逐漸形成了適應國內實際情況的發展模式，在改革開放以后，我國的美育教育事業發展迅猛。尤其是在黨的十九大以來，美育教育更是有了新變化、新趨勢，但同時也存在著新的問題和矛盾。韓俐彥在《新時代高校大學生特色美育體系的現代化構建研究》一文中就提出了美育內涵的概念，即通過一定的審美活動，培養人的審美能力，塑造美的人格的教育活動。

2018年8月30日，習近平總書記在中央美術學院成立百年的校慶到來之際，給中央美術學院8位老教授的回信中指出要“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神”的時代課題。早在2015年9月28日，國務院辦公廳就已發布了《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發〔2015〕71號）的高校美育建設指導性文件。該文件中給出了高校在教育教學以及科學研究中如何進行美育工作的綱領性建議，明確提出了把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程。因此，我們應該積極參與和培養美育工作，依據中華優秀傳統文化，汲取人類文明優秀成果，開展美育體系構建，通過美育文化的教學與實踐，逐漸構筑完善的提升高校大學生人文素質的路徑。

1 我國高校美育發展現狀

從美育教育發展的過程中可以清晰看到，美育不是脫離教育體系而單獨存在的，它是一個獨立的個體，但它的發展離不開各種教育成分的協助。美育既是著重培養和發展人感性的認知與人文素養，又能協調學生“智”與“德”兩大素質框架的平衡、穩定發展，美育教育完美地將理性與感性結合起來，真正體現了當代素質教育發展下的人文關懷。

在改革開放與經濟社會快速發展下，中國美育事業的時代特色取得了重大突破與進步。近年來，中國有一大批教育專家和學者潛心研究美育工作、豐富美育理論內容、完善美育教學體系，各級各類學校在開展教書育人的過程中直接或間接地設有美育課程，并依據實際情況優化美育教學方式，致力于形成適應地區和所在學校實際情況的初步美育體系。國家鼓勵、支持高校開展美育教育活動，并出臺政策、發布文件，要求創新管理體制與運行機制，在資金、設備、資源等方面提供保障，為高校美育體系的構建創造有利條件。

2 我國高校美育體系構建存在的問題

2.1 美育教學模式不與時俱進

完整立體的教育體系能夠積極推動美育教育工作的良好運行，達到培養學生人文素養的目的，而從目前高校教育教學發展上來看，尚有教學模式不清晰完備之處，部分高校的美育教學模式只存在于理論研究階段，很難在實踐運用中站穩腳跟。在美育課程實施過程中，沒有針對學生制定專項的方案，授課教師對于美育關鍵之處的教學也存在一定問題。在諸多因素影響下，加之美育學習的層次較多、內涵豐富，因此產生了學生對于美育的學習難度較大、認識程度不深的現象。同時，在美育開展過程中要看到，美育教育模式應該是循序漸進的，而不能刻意追求效果而忽視教學模式在實施中存在的問題;美育教學模式應該從多方面、多角度對學生進行引導和教育，不能單一停留在過去傳統教學模式中。美育教學應該更加注重學生的反饋與互動，而不是一味將理論知識全部灌輸給學生。在美育教學過程中可能會存在一些問題，需要逐步解決才能形成適合當代高校學生的一種新模式。

2.2 校園文化建設尚未充分體現美育

美育文化建設在社會、在家庭，但美育教育的重要部分是要植根于校園文化與學校教育，在高等教育開展過程中，校園文化環境好壞是塑造高校學生的治學觀念和步入社會后的責任觀念的重要環節。在當前校園文化環境的塑造上，多數高校結合學校文化或校訓開展，但縱觀近40年來的校訓與文化，多是存在于“德、實、真、謹、謙、博、學”等方面。雖然均為正向積極的意義與導向，但對于“美”的發現與探究卻沒有直接的指導性傾向。如“美德”一詞意為“美好的、優良的品德”，在這里“德”必然是美的才有“崇”的意義與價值，但要判斷“德”的好壞，必將要先知什么是“美”。但目前在高校，對于“美”的校園文化環境培育力度遠遠不夠。

2.3 美育理論課程重視程度遠大于實踐課程

目前，盡管有關高校美育相關方面研究成果較多，但是能夠用于指導實踐、具有意義與價值的成果較少。縱觀我國美育有關文獻，主要集中在教學方式、教學內容、評價方法等方面，缺少有效的實踐支撐。雖然近年來國家有關部門頒布了很多關于加強和改進學校美育工作的政策文件，但很難真正將理論細化分析，然后應用到高校構建美育教學體系中。主要原因是對“實踐”的踐行與理解不夠充分，學校不能構建良好的實踐活動平臺，不能尋找到美育實踐課程在高校具體實施的良策。

2.4 美育管理體制與運行機制不完備

近年來，高校對美育的重視程度逐漸提升，已開始采取一些辦法構建美育教育體系，但并沒有達到很好的效果。通過文獻研究、對比分析和實地調查等，主要原因在于美育的管理與運行不完備。教學部門不能夠制定好的分工安排，各環節運行管理沒有一對一的專人負責，對于美育活動的開展，沒有嚴格按照制定的計劃進行。學校沒有為美育課程提供優質的保障，例如專門場館的建設，專業師資的引進分配以及專項資金的投入等方面。

3 案例高校概況

作為捐資舉辦的非營利性民辦普通高等學校的遼寧對外經貿學院，其前身是早在1964年10月建立的原名遼寧省對外貿易職業學校，校址最初有兩處分別設立在沈陽、大連。歷經40余年的發展，于2005年3月經教育部批準、隸屬于遼寧省教育廳的本科層次全日制普通高等學校的遼寧對外經貿學院正式建立。自早期1964年及現今的遼寧對外經貿學院，始終堅持社會主義辦學方向和黨的教育方針，堅持教育發展規律和教育的公益性原則，以“求真、明德、至善、超越”為校訓與“團結、進步、改革、奉獻”的校園文化精神相輔相成，努力建設國內一流的應用型民辦本科大學。

遼寧對外經貿學院位于渤海之濱、遼寧最南端的歷史文化名城大連旅順，學校占地面積為56.3萬平方米，建筑面積為22.5萬平方米，目前在校學生數為11639人。學?，F有專任教師648人，在專任教師中具有高級職稱的教師370人。同時，擁有一支以全國優秀教師為代表，省優秀專家、省優秀教師和省級教學名師為骨干，省高等學校優秀人才與省優秀青年人才等為中堅力量，組成的具有國際視野和社會責任感的專業教師團隊。在各教學團隊中，國際經濟與貿易專業、市場營銷專業和心理健康教育三個教學團隊為省級優秀教學團隊。截至目前，學校擁有學科門類4個，一級學科5個，二級學科12個，本科專業18個，在教學單位中下設國際經貿學院、會計學院、外國語學院、國際商學院、信息管理學院等二級學院5個，累計13個系。

4 基于人文素質提升的案例高校美育體系構建路徑

4.1 改革教學模式，提高美育教學效果

（1）形成“厚基礎+強實踐”的教學模式。

授課教師通過講授理論，豐富課程活動，加大課程實踐項目力度，拓展教學空間。充分合理地利用多媒體教學，建立互動式教學、實際項目體驗的立體化教學模式，形式上多樣化和新穎化，將理論與基礎有機結合，真正實現“理論+實踐”課程結構的調整。

（2）形成線上與線下相結合的教學模式。

教師通過線上線下相結合的混合式教學模式，借助學堂在線、超星、智慧樹、遼寧省跨校選修等平臺選修優質美育在線課程，進一步拓展延伸優質美育教育資源的覆蓋面，不斷優化完善美育課程教學模塊，進而建立起全方位、立體多維的美育課程教學體系。并通過線上線下不同空間維度的教學模式來改變傳統課堂學生被動接受，教師單向傳授知識的教學方法，培養學生創造性學習能力。

4.2 優化美育文化環境，加強校園文化建設

美育作為一個新型的教育理念，美育一詞表面過于專業化，如果不對其解釋很難真正明白其含義，只有時時刻刻滲透在校園環境中，學生才能認識到美育文化的重要性。大學生在校時間是十分充沛的，而良好人文素質的養成與健康心靈的建立都是在此期間完成的，學校應重視對教學環境的營造，對學生美育的培養與教育，同時學生也應該重視身心的發展。大眾文化降低了學生去創造新鮮事物的能力，阻礙了學生審美的形成，因此高校需要通過美育課程幫助學生發現存在的問題。

（1）推進以文化人。

將傳統文化與美育教育相結合，推動校園文化活動的建設與開展，強化學生的文化主體意識和文化創新意識。在校園美育文化環境建設方面，可以利用學校內的校園廣播、網絡視頻、教室走廊、宣傳板（欄）等，營造具有“美”的文化氛圍和富有美感、充滿朝氣、契合校園文化精神的校園文化環境。進而通過校園文化環境潛移默化地架構起學生“美”的視野，引導學生主動尋找并發現存在的自然之美、生活之美、心靈之美。

（2）實現環境育人。

建設優美校園環境，增加人文景觀，營造濃郁人文氛圍。充分發揮校史館、體育館、大學生文化活動中心等文化場館職能，支持學生開展文化活動，鼓勵學生主動參與，增強學生對美育的體驗感和以美育人的實效性。著力建設教室、寢室、場所等的文化氛圍，設立創意設計走廊等特色項目，將美育課程的成果與中華優秀傳統文化等元素融入校園文化環境建設中，進而營造“美”的校園文化環境。

（3）營造良好美育氛圍。

廣泛開展美育活動，形成良好活動氛圍。建設書畫、文學、音樂、舞蹈等高水平藝術社團并指導社團開展豐富的校園文化活動，讓學生在觀察和體驗中感知美。廣泛開展歌詠比賽、琴棋茶道、書畫比賽、攝影比賽、微電影大賽等大型藝術類競賽活動，展示學生藝術水平，渲染校園藝術氛圍。定期開展書法作品展覽、攝影作品展覽、美術作品展覽等藝術鑒賞與實踐認知活動，不斷提升學生的審美趣味和審美能力。

4.3 增加美育的實踐活動，構建多元化美育課程體系

（1）創建多元化實踐活動平臺。

構建校團委、學生社團、院系三級聯動機制，力求形成美育活動百花齊放的新局面。積極建設高水平大學生藝術團，為學生美育創建多元化實踐活動平臺。根據學生的興趣、愛好等審美需求開展相應的課外實踐活動，學校為學生提供個性化美育培養，組建學生興趣團體。學校共有大學生各類社團64個，其中藝術類社團26個，社員人數達3000余人，全年參與活動近萬人次。將創新創業與美育教育相結合，通過創新創業項目、各種競賽促進美育教學，促進學生欣賞美、創造美。

（2）整合校內外美育優質教學資源。

將美育教學內容有機融入各類課程教學，同時將其納入入學教育、實習實踐等環節，形成美育教學內容的全面覆蓋、總體貫穿。學校要求各專業為學生制定相應的素質培養方案，從學生需求、教師考量、國家新要求等方面完善方案，在把握大的專業方向的同時系統構建“專業+美育”的知識體系，再綜合多方面美育培養的新理念，給學生提供最優質的專業人才培養方案。充分利用社會資源、學校資源，建設校內外共享的美育實踐基地，豐富美育形式，全面提升美育教學效果。

4.4 完善管理運行機制，推進美育健康發展

（1）加強組織管理，規范美育教育活動。

成立美育工作領導小組，統籌全校美育工作，指導各部門將美育納入工作計劃，并監督各部門認真落實，形成各部門協同全面推進美育工作的格局。教學過程嚴格執行教學計劃，多方人員發揮各自職能實現優勢互補，教學管理規章制度根據需要不斷完善，與時俱進。建立學校美育教育發展年度報告制度，切實以制度促進美育教育的規范、可持續發展。

（2）健全投入保障機制，確保美育教育活動有序開展。

加大美育經費投入，豐富美育資源，加大美育教學與活動條件的建設力度，營造更優質的美育環境。加強場館建設，充分發揮場館等設備設施的功能，滿足美育教育教學和大型藝術活動需求。在經費保障方面，學校從教育經費、基本科研經費、學生活動比賽專項經費等方面對美育教育提供經費支持。同時，制訂了《遼寧對外經貿學院美育工作管理辦法》，對美育工作的組織、教學、評價等做了詳細規定，為學校美育教學的工作開展提供了保障。

（3）完善學校美育活動評價體系，保障美育工作長久實施。

打造美育活動品牌，形成美育活動特色;建設美育活動基地，豐富美育活動形式。將大學生課外美育活動納入第二課堂成績單，完善美育活動評價體系，構建美育活動長效機制。學校將美育納入學校辦學水平綜合評價體系，制定美育工作質量標準，將美育工作作為學校教學督導內容，將學生的學習感悟與評價也作為重要的衡量依據。

參考文獻

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基金項目：本文系2018年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“基于人文素質提升的高校美育體系構建的研究與實踐”（10841628）、遼寧對外經貿學院2018年度優秀青年人才成長計劃（2018XJYQ01）資助成果。

作者簡介：江海旭（1986-），男，遼寧康平人，博士，副教授，研究方向為高等教育、旅游開發與管理。