句子作用答全面

陳春妍

怎樣能“攻克”閱讀理解？你知道嗎？反正我是不知道。我發(fā)現(xiàn)自己是數(shù)學(xué)“學(xué)霸”，各種應(yīng)用題不在話下，可一旦碰上語(yǔ)文的閱讀理解題，立馬就“歇菜”了……就比如現(xiàn)在這個(gè)題——畫(huà)線句子在文章中的作用，“作用”這個(gè)詞，我認(rèn)識(shí)它，它可不認(rèn)識(shí)我，也沒(méi)告訴我這個(gè)句子有啥“作用”啊！

一個(gè)頭憋成兩個(gè)大，還是不會(huì)做！沒(méi)辦法了，只好在午休的時(shí)候請(qǐng)教雯雯老師了。見(jiàn)到雯雯老師后，我“小心翼翼”地說(shuō)明來(lái)意，老師聽(tīng)后哈哈大笑起來(lái)，她對(duì)我說(shuō)：“想不到我們的‘小學(xué)霸也有‘馬失前蹄的時(shí)候啊！”

我不好意思地說(shuō)：“雯雯老師，您快別取笑我了，我可是總‘失前蹄啊……”

雯雯老師正色道：“首先，我要批評(píng)你，這些內(nèi)容我之前都講過(guò)，你怎么沒(méi)記住？其次，我也要表?yè)P(yáng)你‘知錯(cuò)能改的學(xué)習(xí)態(tài)度——不明白的題，那我們就把它弄懂。來(lái)，我再給你講一遍。畫(huà)線句子在文章中的作用，實(shí)際上是在考查我們對(duì)文章中關(guān)鍵句子的理解。解答這樣的題有三個(gè)思路。”

思路1： 看句子在文章中的位置。

如果在文首，它的作用可能是：

1.點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文。《臺(tái)階》這篇文章中，第一段就獨(dú)立成段：“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。”也就是直接點(diǎn)明文章的中心，文章就是描寫(xiě)了父親覺(jué)得家里的臺(tái)階低而做的一系列事情，對(duì)全文起著引領(lǐng)作用。

2.設(shè)置懸念，吸引讀者。《背影》的開(kāi)頭——“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”突出背影使讀者產(chǎn)生懸念，讓人不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么最不能忘記的是背影？父親的背影到底是什么樣的？

3.渲染烘托氣氛。《男兒有淚》開(kāi)頭——“一登上山崗，望見(jiàn)村莊，我的心漸漸地緊張起來(lái)……”文章一開(kāi)頭就描寫(xiě)了作者緊張的心情，為下文奠定感情基調(diào)，突出了作者的緊張。

4.埋下伏筆或作鋪墊。《蠟燭》——“1944年9月19日，貝爾格萊德實(shí)際上已經(jīng)拿下來(lái)了。只有薩伐河上的一座橋和那個(gè)小小的橋頭堡還在德國(guó)人手里。”在文章的開(kāi)頭將下文要表現(xiàn)的內(nèi)容或發(fā)生的故事做一個(gè)暗示性的鋪墊，為后文故事的發(fā)生埋下了伏筆。

如果位于文中，它的作用可能是：

1.承上啟下。如《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一文：“砍伐和焚燒熱帶雨林遠(yuǎn)不止毀滅無(wú)數(shù)的動(dòng)植物物種。地球上生命多樣性的毀滅意味著破壞人們賴(lài)以生存的大氣。”這句話在文中就起到了承上啟下的作用，對(duì)上文所敘內(nèi)容（動(dòng)植物被毀滅）進(jìn)行了概括，同時(shí)又引出下文將要寫(xiě)的內(nèi)容（大氣被破壞）。

2.總結(jié)照應(yīng)上文或總領(lǐng)下文。《鶴群》一文：“一場(chǎng)鶴與鷹的激戰(zhàn)在長(zhǎng)空中展開(kāi)了。”就是起到了領(lǐng)導(dǎo)下文的作用，后文一定是描寫(xiě)這場(chǎng)“激戰(zhàn)”。還有的句子是對(duì)前文寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容加以補(bǔ)充或呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，這就是總結(jié)或照應(yīng)上文。

如果句子在文末，它的作用可能是：

1.首尾呼應(yīng)。《背影》——“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”結(jié)尾再現(xiàn)了父親的背影，再一次表達(dá)了作者的思念之情，呼應(yīng)了開(kāi)頭。

2.總結(jié)全文。《憶讀書(shū)》一文，結(jié)尾用“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”總結(jié)了作者讀書(shū)的體會(huì)。

3.點(diǎn)明主旨，升華情感。《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取芬晃牡慕Y(jié)尾：“這就是鄧稼先！一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)的人！”點(diǎn)明了鄧稼先的精神品質(zhì)，將情感進(jìn)一步升華。

思路2：結(jié)合文章的內(nèi)容和作者情感。

從內(nèi)容和情感上來(lái)分析，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的某種感受。可能分為：

1.表現(xiàn)人物或事物的某種品質(zhì)。

2.揭示某種道理（記事的文章）。

3.抒發(fā)某種感情（寫(xiě)人或記事的文章）。

4.反映某種社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）。

例如《小巷深處》一文：“媽媽?zhuān)一貋?lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了。”這一句表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和思念之情，字里行間充滿(mǎn)了作者的感情，是作者對(duì)母親的感情體現(xiàn)。

思路3：看修辭手法，強(qiáng)調(diào)效果。

這樣的題目我們要三步走。

第一步：回答使用了什么修辭手法，一般很容易判斷;

第二步：分析這種修辭手法的常見(jiàn)好處;

第三步：結(jié)合文章的意思來(lái)分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體作用。

指導(dǎo)教師：孫艷紅