關(guān)于“人類命運共同體”思想融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考

張勁

摘 要 針對“人類命運共同體”思想在高校思想政治理論課教學(xué)中的運用，從“人類命運共同體”思想由來與科學(xué)內(nèi)涵、融入高校思政課教學(xué)必要性、融入方法三個方面展開論述，讓青年大學(xué)生明確人類命運共同體思想在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重大意義。

關(guān)鍵詞 人類命運共同體思想 高校思政課 融入路徑

中圖分類號：G41 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.029

Abstract In view of the application of the thought of "community of shared future of human beings" in the teaching of Ideological and political theory course in colleges and universities， this paper discusses the origin and scientific connotation of the thought of "community of shared future of human beings"， the necessity of integrating it into the teaching of ideological and political course in colleges and universities， and the methods of integrating it， so as to let young college students know the great significance of the thought of community of shared future of human beings in the modernization of socialism with Chinese characteristics.

Keywords the thought of "community of shared future of human beings"; college Ideological and political theory course; integration path

高校思想政治理論課教學(xué)融入“人類命運共同體”思想是其偉大使命以及馬克思主義時代關(guān)切的內(nèi)在要求。推進習(xí)近平總書記“人類命運共同體”這一重要思想進入高校思想政治理論課教學(xué)，是高校思想政治理論課教學(xué)與黨中央保持高度一致，貫徹黨的十九大精神進教材、進課堂和進學(xué)生頭腦工作的題中之意，是高校思想政治理論課教學(xué)的使命所然。

1 人類命運共同體思想的由來及其科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在黨的十八大報告中，站在全新的歷史高度提倡以合作共贏為核心價值觀建立“人類命運共同體”，并且反復(fù)強調(diào)了其核心理念。在之后的黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記再一次提出“堅持和平發(fā)展道路，推動構(gòu)建人類命運共同體”的新論斷。“人類命運共同體”思想從提出到現(xiàn)在，經(jīng)歷了一個從理念到實踐、從不成熟到成熟的發(fā)展過程，其科學(xué)內(nèi)涵也日益豐富與完善。 2017 年習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會上明確指出：“人類命運共同體，顧名思義，就是每個民族、每個國家的前途命運都緊緊聯(lián)系在一起，應(yīng)該風雨同舟，榮辱與共，努力把我們生于斯、長于斯的這個星球建成一個和睦的大家庭，把世界各國人民對美好生活的向往變成現(xiàn)實”。[1]具體言之，在國際關(guān)系領(lǐng)域提出“以構(gòu)建新型國際關(guān)系為核心，打造人類命運共同體”，在經(jīng)濟領(lǐng)域提出“以合作共贏為核心，打造經(jīng)濟命運共同體”，在國際安全領(lǐng)域提出“以對話協(xié)商為核心，打造人類安全命運共同體”，在網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域提出“深化網(wǎng)絡(luò)國際合作為核心，打造網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體”，在文化領(lǐng)域提出“容互鑒為核心，打造人類文明共同體”，在人與自然的關(guān)系領(lǐng)域提出“崇自然、綠色發(fā)展為核心，打造人類生命共同體”，從而形成了科學(xué)完整、內(nèi)涵豐富、意義深遠的“類命運共同體”思想體系。透過理論與實踐可以了解人類命運共同體思想的核心在于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢與中國夢。人類命運共同體思想的提出，一方面有利于凸顯其中包含的社會主義理論意義、實踐價值，另一方面則為高校思想政治理論課教育明確了方向與方法。

2 人類命運共同體思想融入高校思政課教學(xué)的必要性和可行性

“人類命運共同體”思想是習(xí)近平同志為核心的黨中央立足現(xiàn)實、放眼未來，主動承擔國際責任，為世界的和平與發(fā)展貢獻的中國智慧和中國方案。這一新理念具有現(xiàn)實意義和實踐價值，為實現(xiàn)中國夢提供了新力，為人類社會未來的發(fā)展指明了方向、描繪了藍圖。

2.1 理論方面

第一，能夠在高校思政課教學(xué)中傳播科學(xué)的主流思想，使學(xué)生更加關(guān)注人類社會整體、終極命運;第二，擴大高校學(xué)生的全球視野，培養(yǎng)世界情懷;第三，實現(xiàn)學(xué)生理論知識構(gòu)架的整合，所有主干課程整體性教學(xué)設(shè)計能夠得到優(yōu)化，將高校現(xiàn)有教育資源整合之后形成良性互動，從而形成一股正能量的教育傳播合力。

2.2 實踐方面

第一，做好“人類命運共同體思想”的宣傳工作，提高大學(xué)生的思想認知，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu);第二，踐行教育理念，將“人類命運共同體”內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人信念，在實踐活動中努力踐行;第三，突出激勵作用，將共同理想、民族與時代精神、道德理想等內(nèi)容全部滲透至大學(xué)生思想當中，形成相同的目標、利益追求，成為統(tǒng)一的有機整體。

3 “人類命運共同體”思想融入高校思政課教學(xué)的方法與建議

“人類命運共同體思想”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，其理論具有深邃的理論內(nèi)涵、豐富的現(xiàn)實關(guān)懷和廣泛的國際影響力。因此，將“人類命運共同體思想”融入高校思想政治理論課教學(xué)中，對于提高學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)和能力具有重要作用。

3.1 堅持相互尊重與平等觀念，提高學(xué)生協(xié)調(diào)合作能力

“人類命運共同體”思想的核心內(nèi)涵是相互尊重與平等相待，并且對其進行了深入的分析與表達。如今，所有國家與民族在生存、發(fā)展的過程中，均處于互相聯(lián)系時間與空間，且各個時間、空間至今關(guān)聯(lián)度逐漸提升。關(guān)于這一點馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中提出了觀點，即資產(chǎn)階級舊社會即一個完整的聯(lián)合體，所有人自由發(fā)展都有相應(yīng)的條件[2]舊在這個聯(lián)合體中，要培育學(xué)生的尊重、平等觀念，提高學(xué)生的協(xié)作能力。一是培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。學(xué)生在面對國際國內(nèi)復(fù)雜問題時候，要站在世界國家之間相互聯(lián)系、相互依存、相互尊重、相互平等的視角分析問題。如：中美貿(mào)易、環(huán)境問題、經(jīng)濟發(fā)展等都需要全球視野。二是培育學(xué)生的家國情懷。有國才有家，有家才有國。人類社會個體無法離開個體單獨生存與發(fā)展，盡管物質(zhì)基礎(chǔ)、精神素養(yǎng)等存在差異，但是彼此依然共同存在于相同的共同體。在這個共同體中，要將國與家緊密聯(lián)系在一起，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興努力奮斗。三是師生彼此平等和尊重。師生共同處于共同體內(nèi)部，彼此尊重，實現(xiàn)共同發(fā)展。[3]若師生無法做到這一點，便會影響團隊之間的凝聚力，營造不信任的氛圍;互信則是師生之間即便存在差異，也必須要彼此包容。只要做到這一點，便可以在團隊之間親密交流，實現(xiàn)協(xié)調(diào)合作，從而使高校思想政治理論課教育長期發(fā)展。

3.2 提倡生態(tài)文明理念，幫助學(xué)生樹立生態(tài)保護意識

高校思想政治理論課教育教學(xué)需要遵循綠色理念，貫徹落實生態(tài)文明觀念，從生態(tài)文明教育這一點入手展開教育。一是做生態(tài)文明的傳播者。盡管各個國家與地區(qū)存在于一個環(huán)境下，但是物質(zhì)擁有量卻有明顯差別，尤其是資源占有份額。但是人類是人類命運共同體，不管身處何處，彼此均處于平等關(guān)系。人類與社會為了實現(xiàn)持久的生存、發(fā)展，務(wù)必要構(gòu)建和諧的生態(tài)環(huán)境以及全球生態(tài)文明。鑒于此，高校在開展思想政治理論課教育教學(xué)的過程中，需要“人類命運共同體”思想相結(jié)合，向?qū)W生傳播尊重、順應(yīng)與保護自然的觀點，使大學(xué)生能夠認識到生態(tài)環(huán)境保護的重要意義，并且進入到保護生態(tài)的隊伍中，從而形成綠色生態(tài)理念。二是做生態(tài)文明的踐行者。師生不僅僅要有生態(tài)文明理念的意識，而且還需要將理念付諸于實踐中。生態(tài)文明建設(shè)與每個人息息相關(guān)，需要從自我做起，從身邊小事做起，將實現(xiàn)美麗中國，貢獻自己的一份力量。

3.3 樹立團結(jié)合作意識，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補

“人類命運共同體”思想的核心之一是合作共贏利益觀，能夠讓各個國家明確團結(jié)合作與優(yōu)勢互補的重要意義，形成“一榮俱榮、一損俱損”的認知，通過這種連帶效益共同提升所有國家的效益。[3]一是樹立合作意識。合作才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，才能夠夠?qū)崿F(xiàn)1+1>2，從黨的十八大會議至今，我國的發(fā)展重點一直是以現(xiàn)有發(fā)展成果為人民群眾謀福利，代表合作共贏觀念并不支持用于國家外交，也是實現(xiàn)中國特色社會主義發(fā)展的必然要求。所以，高校思想政治理論課教育教學(xué)過程中，需要向?qū)W生傳遞合作共贏觀念，重視廣大群眾利益，今后參與就業(yè)之后能夠為群眾提供服務(wù)。合作共贏觀念可以幫助大學(xué)生樹立正確的觀念，體現(xiàn)高校思政教育水平的提升。二是樹立共享意識。

教師在思想政治教育教學(xué)期間，也要重點體現(xiàn)教學(xué)所帶有的共享性，鼓勵大學(xué)生積極參與到思想政治實踐中，一方面可以讓學(xué)生積累更多的社會經(jīng)驗，另一方面也為人與社會發(fā)展提供幫助。

3.4 傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮思政理論教育主渠道的文化優(yōu)勢

文化具有多樣化特點，主要用于表達其個性、特殊性，同時也將人類特有的文化品質(zhì)加以體現(xiàn)。一是尊重多樣，包容并蓄。“人類命運共同體”思想主張文化多樣性，肯定文明的多樣性特點。所以，要堅信民族的才是世界這一觀點，尊重文化多樣性特點，深入理解不同國家文化，并利用優(yōu)秀文化發(fā)揮思想政治教育的育人功能。二是汲取精華，發(fā)揚光大。我國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，總結(jié)了大量優(yōu)秀的中華文化，在我國的傳統(tǒng)文化中比較重視倫理、情感，尤其是思想道德愛國主義思想，這是思政課教育教學(xué)必不可少的一項內(nèi)容，將愛國主義于滲透“人類命運共同體”思想，與思政教育需求相統(tǒng)一，培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生愛國意識，關(guān)注傳統(tǒng)文化，樹立民族精神。只有如此才能夠充分開發(fā)大學(xué)生的個人潛力，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在社會主義核心價值觀的帶領(lǐng)下展示優(yōu)秀文化成果，將其運用在思想政治理論課教學(xué)中，通過其本身所具備的文化功能，推動人類社會的長期發(fā)展。

3.5 深化實踐教學(xué)，提升大學(xué)生知行合一的有效度

高校思政課教育教學(xué)，一般會通過課堂教學(xué)以及實踐這兩個途徑傳播文化，為了滿足人類命運共同體思想要求，需要對課堂、實踐教學(xué)模式進行優(yōu)化，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生自主能力。大學(xué)生往往會先接受基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，具備自主思考能力，如果始終采用灌輸式教學(xué)模式，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在“人類命運共同體”思想引導(dǎo)下，建議在課堂教學(xué)中增加理論探討環(huán)節(jié)，由教師設(shè)置論題，由學(xué)生自由結(jié)成小組進行討論與交流。比如課堂上教師以“中國近現(xiàn)代史”為背景展開教學(xué)，可以設(shè)置實際教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而深入探究近代歷史中的國際關(guān)系，立足于歷史角度深入認知民族、國家之間的共同點、差異，以此明確“人類命運共同體”思想在世界和平發(fā)展方面的積極意義。除此之外，學(xué)生也可以按照自主思想選擇相應(yīng)的意識形態(tài)與價值觀，加強學(xué)生自主思考意識。[4]

當課堂教學(xué)完成之后，教師需要利用實踐教學(xué)加以補充，設(shè)置豐富多樣的實踐活動，將“人類命運共同體”（下轉(zhuǎn)第107頁）（上接第62頁）思想融入其中，使學(xué)生能夠在實踐過程中深入理解愛國、自主、合作等相關(guān)意識，從理性層面感悟“人類命運共同體”思想。例如，教師可以組織學(xué)生和其他國家的學(xué)校、學(xué)生進行交流，掌握各個國家的思想動態(tài)，實現(xiàn)價值觀的融合，幫助學(xué)生形成開放思想，掌握各個國家的國情，并且期間也可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的文明觀念，尊重其他國家文明多樣性，從真正理解人類命運共同體思想。除此之外，全面應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，展開在線實踐指導(dǎo)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生觀看一些時事影片，能夠了解我國從改革開放至今所獲得的成績，加強愛國意識。同時，教師也可以布置實踐作業(yè)，結(jié)合時事制作短片，以小組為單位編制劇本，或者組織以“我愛祖國”為主題的演講比賽，通過多樣性的實踐活動提高大學(xué)生合作、競爭意識，形成自主參與學(xué)習(xí)的意識，實踐教學(xué)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想觀念。

3.6 組建思政工作團隊，踐行“人類命運共同體”思想

為了使“人類命運共同體”思想與高校思政政治理論課教育教學(xué)充分融合，可以在高校內(nèi)組建政治覺悟、思想素質(zhì)均符合時代發(fā)展要求的思政團隊。一是思政工作隊伍要堅持深學(xué)。一是思政團隊要善于學(xué)習(xí)。教師要想倒給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。思政教育人員的世界觀、人生觀、價值觀直接關(guān)系到大學(xué)生今后的發(fā)展，所以如何在理論教育中滲透“人類命運共同體”思想是一項非常重要的工作，這關(guān)系到學(xué)生合作、開放、愛國、公平、共享等意識的形成，同時也與大學(xué)生“人類命運共同體”思想培養(yǎng)有非常緊密的關(guān)系。所以，高校思政政治理論教育人員要始終堅持學(xué)習(xí)這一主線，積極了解時代發(fā)展動向，掌握全新的治國理政理論知識，以團隊的方式深入學(xué)習(xí)“人類命運共同體”思想，通過教學(xué)手段提高大學(xué)生思想覺悟。 二是思政團隊要提高教學(xué)水平。思想政治理論課教師要深刻理解“人類命運共同體”理論的內(nèi)容，深入把握理論邏輯，通過貼近學(xué)生喜愛的話語體系，深入研究思政課的教學(xué)水平和藝術(shù)，讓學(xué)生對思想政治理論課要真心喜愛、終生受益、畢生難忘，潛移默化影響學(xué)生，這是作為一名思想政治理論課教師的追求。

4 結(jié)束語

綜上所述，“人類命運共同體”思想與高校思想政治理論課教學(xué)的融合，可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，更加深入的認知“人類命運共同體”思想，同時也能夠豐富高校思政理論教育教學(xué)體系，以明確的方向引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，從而推動高校實現(xiàn)“立德樹人”目標的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 習(xí)近平.攜手建設(shè)更加美好的世界——在中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會上的主旨演講[N].人民日報，2017-12-02.

[2] 吳曉梅，盧孔億.馬克思共同體思想對構(gòu)建人類命運共同體的當代價值思考[J].中共四川省委黨校學(xué)報，2019（02）：13-18.

[3] 舒前毅.人類命運共同體思想融入“馬克思主義基本原理概論”專題教學(xué)新探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（23）：49-51.

[4] 閻靜，馮天潤.高校思想政治理論課融入“人類命運共同體”理念教學(xué)探索[J].改革與開放，2017（23）：134-136.