小學美術課堂如何在國畫教學中培養學生的自主探究能力

張棟偉

摘要：小學美術教學的目的就是為了培養學生的美術興趣愛好，學習美術的基本知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操，使學生的觀察力、想象能力、形象思維能力、創造能力得到提高。而國畫對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要的作用。

關鍵詞：小學美術課堂;國畫教學;自主探究能力

在小學美術課程中增加國畫教學有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養，培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力。另一方面，能夠體現我國的民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的傳統藝術，提高學生的民族自豪感。在國畫和學生之間搭建一座橋梁，使學生能夠增加一些水墨的練習，讓學生充分的了解和熟悉筆墨的性能，給學生一個能夠和毛筆、宣紙、水與墨親密接觸的機會。通過指導學生臨摹中國畫作品的方法，使學生能夠在畫中充分體現自己的大膽想法，不被筆墨技術所束縛，培養學生的自主探究能力，使美術課堂能夠充滿樂趣。

一、國畫教學中培養學生自主探究能力的策略

1.利用教具，培養學生的觀察能力

培養學生的觀察能力，就是讓學生觀看、觀察，給學生充足的時間讓學生去獲得、發現新的知識，在這個基礎上去主動的學習。對于美術的欣賞，就是要通過“看”來實現，所以在美術教學過程中，教師要經常向學生展現一些相關的大師作品或同齡孩子的作品供學生欣賞。這樣可以使學生不斷地受到美的熏陶，還能夠培養學生的視覺美感，為學生提供一種特殊的、開放的觀察和解讀世界的角度，使學生能以自己的個性來描繪對這個世界的認知，充分發揮美術教學的獨特魅力。

例如，在學習《神奇的口袋》的時候，教師就可以在課間收集有各種工具和材料制作的美術作品，像中國畫、水彩畫等等，讓學生在課堂教學過程中去充分觀察不同工具和材料所表現出來的藝術效果，讓學生動手用自己感興趣的工具和材料進行創作，體會工具和材料的性能，表達自己的思想。讓學生對工具和材料進行自主探究，發揮學生的主體性，培養學生的自主探究學習能力。學生通過自己動手操作能夠對知識產生更加深刻的印象，通過動手帶動思維，一方面提高了學生的動手能力，一方面也培養了學生的自主探究能力。

2.利用多媒體，加強學生的生活聯系

在教學過程中，教師對技能、技巧的追求一直是精益求精，并將這視為教學目標的首要任務，用它作為衡量學生美術成就的標尺，這樣一來，學生在學習過程中就只會跟在教師屁股后面進行模仿，很難發揮學生的主動性。在美術教學中，我們應該充分的考慮到孩子對生活經驗的積累，使孩子能夠與生活親密的接觸、認識、體驗，理解事物的構造、形象。而且生活中處處有美的藝術，就應該從生活中捕捉，使學生能夠在生活中感受美、創造美，有利于培養學生的自主探究能力。

例如，在學習《水墨游戲》的時候，教師的教學重點就是讓學生在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫的獨特魅力。在課堂開始的時候，教師就可以先利用多媒體讓學生欣賞幾幅水墨畫，然后談一下對水墨畫的初步感受，最后讓學生親自來嘗試水墨畫的繪畫過程。通過對執筆、調墨等過程的學習，有效地提高學生的自主探究學習能力。

3.利用微課，培養學生的思維能力

美術學習不僅體現在思維和語言上，還體現在動手上。美術學科對于學生的考察，重要的方式就是展示美術作品，在課堂上沒有足夠的時間展示，教師就可以利用微課向學生展示大量的相關資料。學生的思維是通過語言來表達的，也能夠通過動手操作的作品來表達。學生自己動手畫畫的過程，實際上也包含了思維與探究的過程。所以在國畫教學中，要讓學生既動手又動腦，使學生能夠調動多種感覺器官，實現探究性學習的最終目標，使學生能夠手腦并用協調發展。通過手腦并用，培養學生良好的思維習慣，讓學生能夠從不同的角度和思考層面把自己獲得的信息通過繪畫表達出來。

例如，在學習《學畫山水畫》的時候，教師可以首先讓學生們回憶自己旅游過的有山有水的旅游景點是什么樣的，激發學生對于自然美景的向往。接著，利用微課向學生介紹山水畫的發展過程，認識山水畫的表達形式。然后，讓學生去探究和總結山水畫的繪畫方法與特點，使學生能夠充分了解中國畫的特點，掌握山水畫的表現技法。通過微課的展示，使學生能夠更加直觀的了解到學習的內容，有了更多的自主探究的空間，鍛煉學生的思維能力。

二、結束語

總之，在教授美術這一學科的時候，要注重以學生為本，以學生的發展為本。通過美術教學去不斷地培養學生的自主探究能力。每一個學生都具有獨立自主的學習的巨大潛能，所以教師要促進學生養成良好的終身學習的習慣，挖掘每一個學生的學習潛能，從而讓他們的情感與認知，在自主學習的過程中健康成長。

參考文獻：

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