基于普通話訓練課程的翻轉課堂教學分析

陳湘

摘要：通過在普通話訓練課程中應用翻轉課堂教學模式，不僅能夠有效的提高學生們學習的積極性和主動性，還能夠增強教師與學生之間的交流和互動，推動教學模式的多樣化以及提高教師普通話教學的效率和質量。因此，本文將基于普通話訓練課程的翻轉課堂教學進行研究和分析，從而幫助教師有效利用翻轉課堂教學模式來使普通話課堂教學更加的高效。

關鍵詞：普通話;訓練課程;翻轉課堂模式

翻轉課堂是一種全新的教學模式，通過在對學生們進行普通話訓練、教學的過程中應用翻轉課堂教學模式，不僅能夠幫助教師有效的活躍課堂氣氛，還能夠有效的提高學生們的普通話水平，從而培養學生們的綜合素養。

1 翻轉課堂教學模式的優勢

所謂翻轉課堂，主要就是將傳統課堂教學中的師生角色進行轉換和改變，教師在課前就讓學生們對教學內容、教學任務進行自主學習和任務完成，課堂也不再成為學生們學習教學內容的主要場所，而更多的作為教師講解重點、難點以及師生之間相互討論和交流的場所，這樣不僅幫助學生們進行知識的擴展，還能夠有效提高教師的教學效率和質量。因此，下面就針對翻轉課堂教學模式的優勢展開具體的論述。

1.1能夠有效推動師生之間的溝通與交流

教師應用翻轉課堂教學模式對學生們進行普通話訓練教學之后，能夠有效地改變傳統課堂上以教師為主導者和傳播者的教學模式，課堂是加強教師與學生們之間交流互動的討論場所。學生們在課前自主學習普通話訓練課程的相關內容，在遇到難點和疑惑的時候，就可以在課堂上與教師進行討論和交流。通過學生們主動提問以及教師積極解答的過程，能夠有效地推動師生之間的溝通與交流，這樣教師不僅能夠及時地了解到學生們的問題，并幫助學生們進行解答，還能夠有效地提高教師的教學效率。

1.2能夠有效提高學生的積極性和主動性

通過在普通話訓練課程中應用翻轉課堂教學模式，能夠幫助教師根據學生們的個性特點來制定不同的教學方案，從而使學生們的主體地位得到充分的尊重和實現。另外學生們在學習的場所中也不再拘泥于教室，學生們可以在任意的時間、地點進行學習，也可以自主安排學習的進度、內容等，這樣能夠培養學生們的自主性以及自我學習能力。學生們的個性特點得到尊重，學生們的學習積極性和主動性就會隨著提升，從而在班級上營造一種良好的學習氛圍，幫助教師更好的進行普通話訓練與教學。

1.3能夠有效豐富教師的教學模式多樣性

在傳統的普通話訓練課程教學中，往往都采用單一的“教師講課、學生聽課”的教學模式，學生們在這種教學模式下往往也都是被動的接受知識，從而會對學生們的學習效率和學習積極性造成一定的影響。通過利用翻轉課堂教學模式對學生們進行普通話訓練，能夠有效的豐富教師教學模式的多樣性，教師利用多種多樣的教學模式對學生們進行教學，也能夠吸引學生們的注意力和興趣，使學生們將更多的精力放在學習上。

2 在普通話訓練課程中應用翻轉課堂教學模式的措施

上述已經提到了翻轉課堂教學模式的優勢，主要有三個方面的內容：能夠有效推動師生之間的溝通與交流、能夠有效提高學生的積極性和主動性、能夠有效豐富教師的教學模式多樣性。要想有效提高教師課堂教學的效率和質量，就必須要在普通話訓練課程中應用翻轉課堂教學模式。因此，下面就針對在普通話訓練課程中應用翻轉課堂教學模式的措施進行研究和分析。

2.1 充分利用網絡資源，提高發布教學內容

教師在課前讓學生們進行自主學習的時候，就可以將課堂的主要教學內容錄制成短視頻，對一些難點、重點進行著重的講解，并向學生們發布一些其他的教學參考資源，這樣學生們在課下進行自主學習的過程中能夠更加的有效率、有質量。在大數據時代下，各種各樣的網絡教學資源層出不窮，為學生們的普通話訓練提供了充足的教學資源，教師可以利用網絡資源，提前根據學生們的學習進程和認知特點發布教學內容。學生們通過對網絡視頻、資源的自主學習，不僅能夠充分的利用網絡資源，提高資源利用率，還能夠降低學校的教學成本。

2.2 加強與學生的溝通交流，展開針對性教學

高職院校的學生們往往都來自于五湖四海，這樣就會出現學生們普通話水平參差不齊的狀況。因此，教師在利用翻轉課堂教學模式對學生們進行普通話教學的過程中，必須要加強與學生之間的溝通交流，要根據不同學生的普通話水平開展針對性教學。例如，有部分學生的方言能力較強，而普通話水平較弱，教師就應該要對這一類學生展開針對性的教學方法，多用普通話與這部分學生們進行溝通與交流，在增強學生們說普通話自信的時候，還能夠提高學生們的普通話水平。

2.3 豐富教學內容，提高學生的普通話水平

教師在對學生們進行普通話教學的過程中，還要為學生們進行教學內容和課外知識的拓展，豐富學生們的普通話知識，從而幫助學生們提高普通話水平。例如，學生們在自主學習的時候，教師就可以選取一些比較優秀的學習普通話的教材供學生們進行參考、學習，并讓學生們在補充課外知識的時候，進行大量的普通話訓練，跟著教材以及資料上的訓練方法進行普通話訓練，從而提高學生們的普通話水平。

3 總結

綜上所述，在普通話訓練課程中應用翻轉課堂教學模式的措施主要有三個方面的內容：充分利用網絡資源，提高發布教學內容;加強與學生的溝通交流，展開針對性教學;豐富教學內容，提高學生的普通話水平。教師在進行普通話教學過程中必須要充分利用翻轉課堂教學模式，從而幫助學生們有效地提高普通話水平。

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課題：《翻轉課堂教學模式在高職高專普通話教學中的實踐和應用研究》;批準文號173223（編號）;課題類別：一般項目，重慶市高等教育教學改革研究項目。